ในสภาพแวดล้อมเรียนภาษาอังกฤษที่มีความสนุกสนาน เด็กๆ สามารถจับตามหาศัพท์และจำรูปบวนภาษาอังกฤษได้ง่ายโดยผ่านการเล่นเกมและสายตายามเรื่องที่มีการเชื่อมโยงกัน。เราจะร่วมกันสำรวจโลกนี้ที่น่าสนุกสนาน ให้เด็กๆ ได้เรียนรู้และเติบโตด้วยความสนุกสนานด้วยกัน。
แสดงภาพแก่เด็กๆ แสดงภาพที่เตรียมไว้แล้วและชี้แจงสภาพแวดล้อมเรียบร้อย
ชื่อเกม： การหาคำศัพท์ที่แนวทางสิ่งแวดล้อม
การเตรียมเตรียม:- ภาพกราฟฟิกที่แสดงภายแวดล้อมต่างๆ (เช่น ป่ารกาย, ทะเล, เมืองเป็นต้น) 1 ใบ- รายการคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภายแวดล้อมของภาพ อย่างเช่น woodland, ocean, tree, fish, automobile และเป็นต้น- กระดาษว่างและเป็นสีหรือปากกาสีขั้นตอนเล่นเกม:1. แสดงภาพ：แสดงภาพแนวทางสิ่งแวดล้อมให้เด็กๆ และชี้แจงคุณสมบัติของแต่ละภายแวดล้อม2. เรียนคำศัพท์：ให้เด็กๆ อ่านรายการคำศัพท์และชี้แจงความหมายของคำศัพท์ทุกคำthree. เริ่มการหาเงิน:- แบ่งเด็กๆ ออกเป็นกลุ่ม และแต่ละกลุ่มได้รับกระดาษว่างและเป็นสีหรือปากกาสี 1 ใบ- แต่ละกลุ่มทำงานลูกเล่นตามลำดับและหาคำศัพท์ที่เหมือนกันในภาพ และวาดสิ่งที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์บนกระดาษ ด้วยสีหรือปากกาสี- ตัวอย่าง: หา “tree” แล้ววาดต้นไม้ หา “ocean” แล้ววาดทะเล4. ตรวจสอบและติดต่อประชาชน:- หลังจากที่แต่ละกลุ่มเสร็จงานหาคำศัพท์แล้ว แสดงงานของตนเองให้กับทุกคน และชี้แจงว่าเป็นทางไหนที่หาคำศัพท์- เด็กๆ อื่นๆ สามารถถามคำถามหรือแก้ไขเพื่อเพิ่มความสนใจและผลผลิตการเรียน5. สรุปและรางวัล:- สรุปคำศัพท์และความคิดที่เรียนรู้ที่ได้รับจากเกม- ให้รางวัลหรือเสียงชื่นชมตามการเข้ามือและการแสดงของเด็กๆ
การขยายเกม:- สามารถเพิ่มความยากด้วยการเรียกร้องให้เด็กๆ วาดสิ่งที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์และอธิบายเป็นภาษาอังกฤษ- สามารถออกแบบแผนที่หาเงิน เพื่อให้เด็กๆ ตามแผนที่และหาคำศัพท์ตามลำดับ- สามารถเพิ่มกฎของเกม เช่น หาคำศัพท์จำนวนที่เหมาะสมก็จะได้รับรางวัล
ผ่านเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภายแวดล้อม แต่ยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและการแสดงความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษด้วย
เผยแพร่คำศัพท์ **: แสดงใบคำศัพท์ และให้เด็กตอบคำอธิบายของแต่ละคำศัพท์
เราเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับอาหารวันนี้ครับเพื่อนๆ ฉันจะแสดงบนบัตรคำศัพท์ แล้วครับเพื่อนๆ ต้องบอกความหมายของคำศัพท์นี้เอย
- apple – แอบเปิ้ลหนึ่ง
- banana – มะม่วงหนึ่ง
- orange – แอปเปิลหนึ่ง
- grape – กราเพ
- milk – นม
- water – น้ำ
- bread – ขนมขาว
- egg – ไข่หนึ่ง
- cheese – ชีส
- sugar – แคมด์
แล้วทำความคิดแบบของเธอเองด้วยคำศัพท์เหล่านี้ได้กดเช่น: “ฉันชอบกินแอบเปิ้ลกับนม” หรือ “อะไรในแซนเดวิช? ขนมขาว ชีส และ ใบผักเลทตูส”
จำได้ว่าคำศัพท์ทุกคำตนเองตนเองนี้เป็นอาหารที่เราใช้งานในชีวิตประจำวันเสมอ จึงขอให้สอนกันต่อไปด้วยครับ เพื่อที่เราจะพูดภาษาอังกฤษได้ดีกว่าเสมอ
ให้เด็กเล็กหาคำศัพท์ซ่อนอยู่ในภาพและใช้นิ้วหรือลายทางที่แสดงให้เห็น
เด็กๆ ที่มีครูนำทาง ได้เริ่มหาคำภาษาซ่อนในภาพที่มีอยู่ พวกเขาสนใจในการตรวจสอบรายละเอียดทุกที่ และพยายามหาสิ่งที่ตรงกับใบคำภาษาบนใบเซ็น1. หาคำ “tree”：เด็กๆ ได้หาต้นไม้ในภาพ และใช้นิ้วที่มือจับมาชี้2. หาคำ “flower”：พวกเขาพบดอกไม้ และยังชี้แสดงด้วยนิ้ว3. หาคำ “bench”：เด็กๆ หาหลังเก้าอี้ และยืนยันด้วยการที่มีสัญลักษณ์4. หาคำ “slide”：พวกเขาพบสลายดาว และยืนยันด้วยการชี้แสดงและที่มีสัญลักษณ์เมื่อหาคำภาษาแต่ละคำเรียบร้อยลง ใบหน้าของเด็กๆ จะแสดงด้วยตายิ้มที่ดี5. ยืนยันและเสนอเลื่อน：ครูยืนยันคำตอบของเด็กๆ และยกย่องการที่พวกเขาพยายามอย่างหนัก โดยที่เลื่อนตัวเพื่อเสนอตัวเลื่อนเล็กให้พวกเขาเป็นรางวัล6. การเรียนรวมทั้งสอนและเล่น：หลังจากหาคำภาษาทั้งหมด ครูถามเด็กๆว่า “What do you spot around the park?” ที่มีความหมายว่า “คุณเห็นอะไรบ้างบริเวณสวน?” เพื่อนำพาเด็กๆ ให้บอกเล่าภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมในภาพผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนคำภาษาอังกฤษใหม่ แต่ยังฝึกความสามารถในการตรวจสอบรายละเอียดและการแสดงความสามารถในการใช้ภาษาด้วยเช่นกัน
ยืนยันและเลื่อนเชิด**：เมื่อเด็กๆ หาข้อความซ่อนเร้นที่ถูกต้อง ต้องยืนยันความถูกต้องของมัน และให้รางวัลหรือเลื่อนเชิด
เมื่อเด็กๆ หาจากคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ ครูจะยืนยันคำตอบของพวกเขาทันที ถ้าเด็กๆ หาคำศัพท์ที่ถูกต้อง ครูจะให้การปฏิเสธที่ดี อย่างเช่น “fantastic task! You determined the word ‘tree’!” หรือ “incredible! you’ve located the phrase ‘cat’!” การให้การปฏิเสธบวกชนะนี้สามารถเพิ่มความมั่นใจของเด็กๆ และกระตุ้นความสนใจในการเข้าร่วมเกมส์
หลังจากหาคำศัพท์ ครูสามารถถามคำถามเพื่อความเข้าใจและจำคำศัพท์ของเด็กๆ ออกมา เช่น “are you able to show me the tree?” หรือ “What color is the cat?” ด้วยการปฏิมาสดังกล่าว เด็กๆ ไม่เฉพาะจะยืนยันว่าคำศัพท์ที่พวกเขาหาขึ้นมาถูกต้อง แต่ยังสามารถฝึกฝนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องด้วย
เพื่อเป็นรางวัลให้กับความพยายามของเด็กๆ ครูสามารถมอบรางวัลเล็กๆ อย่างเช่นสติ๊กเปิด ของเล็ก หรือเวลาเล่นเกมส์เพิ่มเติม รางวัลเหล่านี้ทำให้เด็กๆรู้สึกถึงความสำเร็จและสนุกสนาน จึงทำให้พวกเขามีความกระตือรือร้นในการเรียนภาษาอังกฤษ
ครูยังสามารถจัดงานแข่งขันเล็กๆ อย่างเช่นให้เด็กๆ แข่งกันดูให้หาคำศัพท์ทั้งหมดก่อนทุกคน การแข่งขันเล็กๆ นี้สามารถเพิ่มความสนุกสนานในเกมส์ และกระตุ้นให้เด็กๆ ได้ฝึกฝนคำศัพท์รวดเร็วขึ้น
เมื่อเกมส์จบลง ครูสามารถประเมินการแสดงของเด็กๆ และเตือนพวกเขาว่าต้องเรียนคำศัพท์ใหม่ในวันเที่ยวหน้า กระบวนการเรียนการฝึกนี้ทำให้เด็กๆ จำคำศัพท์ได้ยังลงละแวก และเพิ่มระดับภาษาอังกฤษของพวกเขาเรื่อยๆ
ในขณะที่เด็กๆ หาคำศัพท์ได้ คุณสามารถถามพวกเขาถึงข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวัตถุดังกล่าว เช่น “ที่ไหนมี…?” หรือ “…ทำอะไร?”
เมื่อเด็กๆ สำเร็จในการหาคำซับซ้อนที่ซ่อนอยู่ในภาพ ครูสามารถนำเข้าเรื่องเพิ่มเติมเพื่อทำการเรียนรู้ขยายโดยใช้คำถามและกิจกรรมต่อไปนี้:
- คำถามที่เกี่ยวกับตำแหน่ง: ครูสามารถถามเด็กๆ ถึงตำแหน่งของวัตถุ เช่น: “ที่ไหนเป็นต้นไม้?” (ต้นไม้อยู่ที่ไหน?)
- คำถามที่เกี่ยวกับศัพท์ที่ใช้ในงาน: ถามวัตถุเกี่ยวกับความหมายหรือความใช้งาน เช่น: “สลไลใช้ทำอะไร?” (สลไลใช้ทำอะไร?)
- การรับรู้สี: นำเด็กๆ ให้สังเกตสีของวัตถุ เช่น: “สีของหนูเป็นสีอะไร?” (สีของหนูเป็นสีอะไร?)
- การแสดงอารมณ์: ให้เด็กๆ แสดงอารมณ์ต่อวัตถุด้วยภาษาอังกฤษ เช่น: “I like the blue car.” (ฉันชอบรถสีน้ำเงิน)
- การสร้างเรื่อง: ให้เด็กๆ ติดต่อวัตถุที่พบและเขียนเรื่องเล็กๆ อย่างเช่น: “someday, the cat observed a ball in the park.” (วันหนึ่ง แมวพบลูกในสวน)
ด้วยการปฏิกิริยาและกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะกำจัดคำภาษาที่เรียนรู้แล้ว แต่ยังเพิ่มความสามารถในการแสดงอารมณ์ด้วยภาษาและความคิดสร้างสรรค์ด้วยเช่นกัน ครูสามารถปรับความยากของคำถามและสิ่งที่เกี่ยวข้องตามการตอบโต้และความก้าวหน้าของเด็กๆ ตามแต่ละกลุ่ม
