ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เป็นบรรยากาศตลอดไปด้วยความสนุกสนาน พวกเราจะเข้าสู่หลากหลายโทรมาทางเรื่องที่เกี่ยวกับชีวิตประจำวัน จากนิยายสไตล์ฟิกทัญ จนถึงวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและศิลปะมนุษย์ ข้าพเจ้าขอให้พวกเราขึ้นเรือเดินทางนี้ที่น่าสนุกสนาน และเปิดประตูทรัพยากรของความรู้ด้วยภาษาอังกฤษ และรู้สึกถึงความอันดับของภาษา!
ประกาศเกม
เริ่มต้นด้วยเรื่องราวเล่า: น้องแมวที่เรียนภาษาอังกฤษ
เมื่อหนึ่งคราวเดียวกัน มีน้องแมวลูกหนึ่งชื่อว่า Whiskers ซึ่งมีความสนใจในการเดินทางและเรียนรู้สิ่งใหม่ ในวันหนึ่งที่มีแดดออกเม็ดเม็ด Whiskers พบหนังสือแห่งแปลกปลอด ที่สามารถพูดภาษามนุษย์ นั่นคือหนังสือเกี่ยวกับโลก และมีภาพวาดงามของที่สำนักในโลกห่างไกล
Whiskers ติดตลกหนังสือนั้นอย่างยิ่งยะ และตัดสินใจที่จะเรียนภาษาเพื่อที่จะเดินทางเที่ยวโลก แต่ละวัน Whiskers จะเกาะอยู่ติดหน้าต่างและประกาศออกเสียงแบบอ่านหนังสือ พยายามออกเสียงให้ถูกต้อง
วันหนึ่ง ขณะที่ Whiskers กำลังอ่าน มันได้ยินเสียงกังวานที่ประตู มันประหลาดใจเมื่อมนุษย์อย่างเมียนะลับเข้ามาและพูดว่า “สวัสดี Whiskers! ฉันเห็นว่าเจ้าอ่านหนังสือ อยากไปเดินทางกับเจ้าไหม?”
ตาของ Whiskers มีความดันเกินกำลังจะรับรู้ เมียนะลับก็บอกว่า “ใช่ ฉันอยากไปเดินทางตามความฝันนั้น!” แมวตอบ
มนุษย์นั้นพา Whiskers ไปสถานที่แห่งแปลกปลอดที่หนังสือที่มีอยู่ขึ้นมามีชีวิต พวกเขาเดินทางผ่านประเทศต่างๆ และเจอสัตว์และเรียนรู้วัฒนธรรมของพวกเขา
ในประเทศจีน พวกเขาเจอแพนด้าที่แสดงให้เห็นวิธีที่จะทำชาย ในอียิปต์ พวกเขาไปเยี่ยมภายใต้ภายหลังและเรียนรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์โบราณ ในประเทศญี่ปุ่น พวกเขาเห็นดอกชายเผาที่ชายและรับประทานน้ำแซนซุวี
Whiskers ได้เรียนรู้อย่างมากจากการเดินทางนี้ แมวกลายเป็นคนที่สามารถพูดภาษามนุษย์ได้ดีและได้มีเพื่อนใหม่
วันหนึ่ง มนุษย์และ Whiskers กลับบ้าน แมวหนึ่งใจที่ต้องออกจากโลกที่มีอาศัย แต่มันรู้ว่ามันได้รับประโยชน์มากจากการเดินทางของตน
จากวันนั้นเป็นต้นไป Whiskers ยังคงเดินทางและเรียนรู้ต่อไป แมวลูกนี้ตระงึ้งว่าโลกเต็มไปด้วยอะไรที่เหลืออยู่และพร้อมที่จะรับมือกับทุกการเดินทางที่มาทางหน้า
และนั่นก็เหลืออยู่แล้ว มันที่ชายและสุขสำนึกตลอดเวลา และพร้อมที่จะเรียนรู้และค้นหาสิ่งใหม่ทุกอย่าง
Whiskers มีชีวิตสุขสำนึกตลอดเวลา มันยังคงเดินทางและเรียนรู้ต่อไป
แจกภาพและคำศัพท์
- ภาพต้นไม้
- คำศัพท์: ต้นไม้, ใบ, กิ่ง, แผ่นเปลือก
- ภาพสัตว์เลี้ยง
- คำศัพท์: หมา, แมว, ปลา, นก
- ภาพสิ่งของใช้ประจำวัน
- คำศัพท์: หนังสือ, ปากกา, ชาล, แปลง, ตะกร้า
four. ภาพฝายและสิง– คำศัพท์: อาทิตย์, ดวงจันทร์, ดาว, ร่องแสง
- ภาพสิ่งแวดล้อมอื่น ๆ
- คำศัพท์: รถยนต์, บ้าน, โรงเรียน, สวนสนุก, ชายหาด
กระบวนการ
- แจกภาพแต่ละภาพแก่เด็กๆ และให้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพนั้น
- ให้เด็กๆ อธิบายภาพและคำศัพท์ที่พวกเขาเห็น
- ให้เด็กๆ พยายามหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ
- อาจใช้วิธีการแบ่งกลุ่มหรือเล่นด้วยเสียงเพื่อเพิ่มความสนุกสนาน
ต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าคำแปลหลังจากนี้จะไม่มีภาษาจีนแบบย่อต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าคำแปลหลังจากนี้จะไม่มีภาษาจีนแบบย่อ
- หาคำศัพท์ต้นไม้
- ภาพ: ต้นไม้
- คำศัพท์: ต้นไม้, ใบไม้, กิ่ง, หนังต้น
- หาคำศัพท์สัตว์
- ภาพ: หมา, แมว, แกะ
- คำศัพท์: หมา, แมว, แกะ
- หาคำศัพท์สิ่งของใช้ประจำวัน
- ภาพ: โทษ, ฝาน, แก้วน้ำ
- คำศัพท์: ถัง, น้ำ, ตะกร้า
four. หาคำศัพท์สิ่งแวดล้อม– ภาพ: ฝาน, แดดออก, ฝานตก- คำศัพท์: ฝน, แดด, หิมะ
five. หาคำศัพท์สิ่งที่เกี่ยวข้องกับฤดูกาล– ภาพ: ฝน, ดอกไม้, อากาศหนาว- คำศัพท์: ฤดูหนาว, ดอกไม้, ร้อน
- หาคำศัพท์สิ่งที่เกี่ยวข้องกับอาหาร
- ภาพ: ขนม, นม, แป้ง
- คำศัพท์: ขนม, นม, แป้ง
- หาคำศัพท์สิ่งที่เกี่ยวข้องกับกีฬา
- ภาพ: บาสเกตบอล, ฟุตบอล, วอลเลย์บอล
- คำศัพท์: บาสเกตบอล, ฟุตบอล, วอลเลย์บอล
eight. หาคำศัพท์สิ่งที่เกี่ยวข้องกับการเดินทาง– ภาพ: รถยนต์, รถไฟ, เครื่องบิน- คำศัพท์: รถยนต์, รถไฟ, เครื่องบิน
nine. หาคำศัพท์สิ่งที่เกี่ยวข้องกับการเล่น– ภาพ: ของเล่น, หมุน, ขว้าง- คำศัพท์: ของเล่น, หมุน, ขว้าง
- หาคำศัพท์สิ่งที่เกี่ยวข้องกับการเรียน
- ภาพ: หนังสือ, ตาราง, ปลายเข็ม
- คำศัพท์: หนังสือ, กระดาษ, ปากกา
กรุณาตรวจสอบเนื้อหาที่แปลขึ้นมา แน่ใจว่าจะไม่มีจีนวันฝั่งซ้ำออกมา
ครู/ครับ/ค่ะ: “ชื่อสัตว์นี้ว่าอะไร? คุณเห็นปลาในน้ำไหม?”เด็ก: “มันคือปลา!”ครู/ครับ/ค่ะ: “ตือเท่านั้น! มันคือปลา. คุณจะหาคำ ‘ปลา’ ในภาพไหม?”เด็ก: “ใช่ ฉันหาเจอแล้ว!”ครู/ครับ/ค่ะ: “ดีมาก! ต่อไปนั้น จะหาคำอื่นอีกครั้ง. คุณเห็นรังนกบนต้นไม้ไหม?”เด็ก: “ใช่ มันคือนก!”ครู/ครับ/ค่ะ: “ถูกต้อง! จะหาคำ ‘นก’ ในภาพไหม.”เด็ก: “ฉันหาเจอแล้ว!”ครู/ครับ/ค่ะ: “ดีเลย! จะค้นหาคำเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมมากกว่านี้ต่อไป. เมื่อคุณหาคำอะไรขึ้นมา จะบอกเสียงออกมาและบอกกับฉันว่ามันคืออะไร”เด็ก: “ฉันหาเจอ ‘ต้นไม้’!”ครู/ครับ/ค่ะ: “แล้ว ‘ต้นไม้’ คืออะไร?”เด็ก: “ต้นไม้คือสิ่งใหญ่และเขียว!”ครู/ครับ/ค่ะ: “ถูกต้อง! จะค้นหาต่อไปและแบ่งปันความหาจับของคุณ. จำได้ว่า ที่คุณหาคำมากขึ้น คุณจะเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของเรามากขึ้น!”
ต้องตรวจสอบผลลัพธ์อย่างรอบคอบเพื่อป้องกันไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดของภาษาจีนย่อ
- ครู/ครับ/ค่ะ: “บ้างครับ/ค่ะ! ทุกคนเล่นเกมอย่างสนุกแล้วนะครับ/ค่ะ.”
- เด็ก: “เราหาคำศัพท์แล้ว!”
- ครู/ครับ/ค่ะ: “ให้เราดูจำนวนคำศัพท์ที่คุณหาได้เลยครับ/ค่ะ.”
- เด็ก: “ฉันหาเอามา 4 คำศัพท์!”
- ครู/ครับ/ค่ะ: “ที่นี้เป็นผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์ของคุณครับ/ค่ะ.”
- เด็ก: “ขอบคุณครู/ครับ/ค่ะ ที่ทำเกมนี้!”
- ครู/ครับ/ค่ะ: “ไม่มีอะไรที่ดีกว่าการเรียนรู้และมีสนุกด้วยครับ/ค่ะ.”
การประเมินและการแนะนำ
- ครู/ครับ/ค่ะ: “ทุกคนที่หาคำศัพท์มากที่สุดจะได้รับรางวัลนะครับ/ค่ะ.”
- เด็ก: “ฉันหามากที่สุด!”
- ครู/ครับ/ค่ะ: “ดีมากที่สุดครับ/ค่ะ! ฉันจะให้คุณของขวัญหนึ่งเป็นรางวัล.”
- เด็ก: “ขอบคุณครู/ครับ/ค่ะ!”
การปรับปรุง
- ครู/ครับ/ค่ะ: “เราจะเล่นเกมนี้อีกครั้งครับ/ค่ะ. ให้คุณคิดดูว่าจะหาคำศัพท์อะไรมากที่สุดในครั้งต่อไป!”
- เด็ก: “ให้เราหาคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมมากขึ้นครับ/ค่ะ!”
การปรับปรุง
ครู/ครับ/ค่ะ: “เราเล่นเกมหาคำศัพท์ซ่อนแล้วครับ/ค่ะ ในรอบนี้เราจะพยายามหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนี้! ภาพนี้มีหลายสิ่งแวดล้อมที่เราจะหาคำศัพท์จากนะครับ/ค่ะ.”
เด็ก 1: “เราจะหาคำศัพท์ ‘ต้นไม้’ ไหม?”
ครู/ครับ/ค่ะ: “ใช่นะครับ/ค่ะ! ใครจะพบ ‘ต้นไม้’ ในภาพนี้?”
เด็ก 2: “ต้นไม้นี้ที่ด้านขวาของภาพนะครับ/ค่ะ!”
ครู/ครับ/ค่ะ: “ต้นไม้นั้นสวยมาก! คุณพบคำศัพท์อื่นไหม?”
เด็ก three: “เรายังพบ ‘แก้ว’ อยู่นะครับ/ค่ะ!”
ครู/ครับ/ค่ะ: “แก้วที่เป็นมือถือ! ทำอะไรด้วย ‘แก้ว’ นี้?”
เด็ก 4: “เรากลับมาเล่นเกมหาคำศัพท์อีกครั้งครับ/ค่ะ!”
ครู/ครับ/ค่ะ: “ดีมาก! และหากคุณพบคำศัพท์ใหม่ที่เรายังไม่เคยพบก่อนนั้น คุณจะได้รับคะแนนเพิ่มด้วยนะครับ/ค่ะ!”
เด็ก 1: “เรายังพบ ‘สิงโต’ อยู่นะครับ/ค่ะ!”
ครู/ครับ/ค่ะ: “สิงโตที่ดูมีลูกตาย! ทำอะไรด้วย ‘สิงโต’ นี้?”
เด็ก 2: “เราจะเล่นเกมหาคำศัพท์อีกครั้งครับ/ค่ะ!”
ครู/ครับ/ค่ะ: “อย่างไรก็ตาม คุณทำได้ดีมาก! ทุกคนจะได้รับคะแนนเพิ่มขึ้นจากความคิดสร้างสรรค์ของคุณนะครับ/ค่ะ!”
เด็ก three: “เราจะหาคำศัพท์ ‘หน้าตา’ ไหม?”
ครู/ครับ/ค่ะ: “ใช่นะครับ/ค่ะ! ใครจะพบ ‘หน้าตา’ ในภาพนี้?”
เด็ก 4: “หน้าตาของสิงโตนะครับ/ค่ะ!”
ครู/ครับ/ค่ะ: “ที่นี้มีหน้าตาสิงโต! คุณพบคำศัพท์อื่นไหม?”
เด็ก 1: “เรายังพบ ‘ดวงตา’ อยู่นะครับ/ค่ะ!”
