เริ่มต้นเรียนภาษาอังกฤษ ที่สนุกสนาน ที่อยู่ตรงนี้!

ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษของพวกเรา ที่เต็มไปด้วยความสนุกสนาน พวกเราจะนำเด็กๆไปตรวจสอบโลกคำศัพท์ที่สะดวกสบาย ผ่านการเล่นเกมและกิจกรรมที่ถูกออกแบบอย่างละเอียด เด็กๆจะอยู่ในสภาพที่สนุกสนานกับภาษาอังกฤษ และเรียนรู้ความเข้าใจพื้นฐานง่ายๆ โดยเริ่มต้นการเดินทางเรียนภาษาของพวกเขาเรียบร้อย

เตรียมชุดภาพที่เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมต่าง ๆ อย่างเช่น สวนสาธารณะ ป่า ทะเล และเมือง

1. สวนสาธารณะ：ภาพของเด็กๆ ที่เล่นเล่นในสวนสาธารณะ ซึ่งมีอุปกรณ์เล่นเล่นเช่นเซนทริฟิกเกิร์ด โซ่เล่นและบริเวณน้ำแฟ้ม
2. ป่า：ภาพสวนป่าสูงต้น แสงแดดที่เข้าผ่านผลไม้ ที่เห็นได้นกบินเหนือ
3. ทะเล：ภาพชายหาดที่มีหาดทรายสีทองและทะเลสีเนื้อหลาก และหายงานสีสัน
4. เมือง：ภาพถนนในเมืองที่มีผู้คนเดิน รถยนต์และอาคาร
5. ฟาร์ม：ภาพทัศน์ฟาร์มทั้งหมด ซึ่งมีที่ปฏิรูปและปศุสัตว์เช่นวัว แกะ และไก่
6. บ้าน：ภาพห้องโถงของบ้าน ห้องครัวและห้องนอน ซึ่งมีเด็กๆเล่น

เพื่อให้ภาพมีความหลากหลายและมีความน่าสนใจ พวกเราได้เลือกภาพดังนี้:

• สวนสาธารณะ：ภาพเด็กๆ ที่เล่นเล่นในสวนสาธารณะ ซึ่งมีเซนทริฟิกเกิร์ด โซ่เล่นและเด็กๆ ที่ยิ้มแก้ว
• ป่า：ภาพสวนป่าสูงต้น แสงแดงที่เข้าผ่านผลไม้ ที่เห็นได้นกบินเหนือ
• ทะเล：ภาพชายหาดที่มีหาดทรายสีทองและทะเลสีเนื้อหลาก และหายงานสีสัน
• เมือง：ภาพถนนในเมืองที่มีผู้คนเดิน รถยนต์และอาคาร
• ฟาร์ม：ภาพทัศน์ฟาร์มทั้งหมด ซึ่งมีที่ปฏิรูปและปศุสัตว์เช่นวัว แกะ และไก่
• บ้าน：ภาพห้องโถงของบ้าน ซึ่งมีเก้าอี้นั่ง โทรทัศน์และเด็กๆ ที่เล่น

ภาพเหล่านี้มีสีสันชัดเจนและมีชีวิต และสามารถกระตุ้นความสนใจของเด็กๆ ให้ดีขึ้น และช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษได้ดียิ่งด้วยการสังเกตภาพและจับคำภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับภาพนั้น

ต้นไม้, ดอกไม้, เรือ, รถยนต์, แมว, ปลา, และอื่น ๆ

1. สัตว์：แมว, หมา, ราชสีห์, ปลา, หนู, หมอง, ฝูง, แย้ม, แรง, อีเอฟ
2. อาหาร：แอบเปิร์ต, มันสำปะหลัง, จุทปาล์ม, สแนนเชด, ปิซซา, กาแคร์, ไอเซอร์ครีม, ไข่, นม, น้ำส้มthree. ขบวนรถ：รถยนต์, รถบัส, จักรยาน, รถไฟ, เครื่องบิน, เรือ,จักรยาน, มอร์เตอร์ไซค์, เรือดำน้ำ, เรือเฟอร์รี่
3. สี：แดง, สีน้ำเงิน, สีเหลือง, สีเขียว, สีดำ, สีขาว, สีม่วง, สีชมพู, สีเหลือง, สีน้ำตาลfive. ตัวเลข：หนึ่ง, สอง, สาม, สี่, ห้า, หก, เจ็ด, แปด, เก้า, สิบ
4. ส่วนทางร่างกาย：ศีรษะ, ขาตัว, ขาต้น, มือ, ขา, ตา, หู, จมูก, ปาก, ผม
5. วัตถุประโยชน์ประจำวัน：ดินปิด, ดินสี, ดินลบ, ตะกร้า, สมุด, คอมพิวเตอร์, โทรศัพท์, นาฬิกา, โทรทัศน์eight. ธรรมชาติ：ต้นไม้, ดอกไม้, อาทิตย์, จันทร์, ดาว, กาแลง, น้ำฝน,หิมะ, ลม, ไฟ
6. วัตถุประโยชน์ที่ใช้ในโรงเรียน：ตะกร้าสมุด, ทุ่ง, ดินลบ, สมุด, หนังสือ, ดินปิด, ดินสี, ดินลบ,กระดาษ, คาลคั่น
7. ฤดูกาล：ฤดูใบไม้ผลิ, ฤดูร้อน, ฤดูใบร่วง, ฤดูหนาว, ดอกฤดูใบไม้ผลิ, อาทิตย์ฤดูร้อน, ใบไม้ผลิฤดูใบร่วง, หิมะฤดูหนาว, ไอเซอร์ครีมฤดูร้อน

อย่างไรก็ตาม โปรดตรวจสอบเนื้อหาที่แปลเป็นภาษาไทยเพื่อแน่ใจว่าไม่มีจำนวนภาษาจีนย่อซับซ้อนที่ปรากฏขึ้น

จุดสำคัญในการออกแบบใบตอบคำถาม:

1. การจัดแนวของแบบที่ชัดเจน: ให้คำศัพท์และภาพที่เปิดเผยสัมพันธ์กันชัดเจนเพื่อให้เด็กๆสามารถหาคำศัพท์ได้ง่ายๆ
2. ใช้ตัวอักษรขนาดใหญ่: ใช้ตัวอักษรขนาดใหญ่เพื่อให้เด็กๆง่ายตามอ่านthree. การพิมพ์สี: พิมพ์ด้วยสีเพื่อที่ใบตอบคำถามจะดึงดูดความสนใจของเด็กๆfour. การเลือกภาพ: เลือกภาพที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์เพื่อให้เด็กๆสามารถเข้าใจความหมายของคำศัพท์ได้ง่ายๆ
3. การจัดลำดับ: จัดลำดับภาพตามลำดับของคำศัพท์ในรายการเพื่อให้เด็กๆสามารถตรวจสอบคำศัพท์ๆๆเรียงตามลำดับได้ง่าย

ตัวอย่างใบตอบคำถาม:

ด้วยใบตอบคำถามแบบนี้ เด็กๆจะสามารถหาคำศัพท์ตามคำที่กำหนดไว้ได้ง่ายๆ และจะช่วยให้เด็กๆจำคำศัพท์และเข้าใจความหมายของคำศัพท์ได้ดีขึ้นทางทางสนุกสนานของเกมส์การเรียน。

กรุณาเลือกให้รูปภาพถูกจัดเก็บในตารางโดยอัตโนมัติบนโต๊ะ และให้เด็กๆเห็นได้ง่าย

1. จงแจกแจงภาพต่าง ๆ ให้แจกออกทางตารางเพื่อให้เด็กๆ จะเห็นภาพทุกภาพได้ชัดเจน เลือกภาพที่มีชนิดต่าง ๆ เช่น สัตว์،ยานพาหนะ，วัตถุประโยชน์ประจำวัน เพื่อขับเคลื่อนความสนใจของเด็กๆ
2. จงทำให้ภาพต่าง ๆ มีการแตกต่างกันโดยไม่เข้าใจว่าจะเรียงตามแถวหรือคอลัมน์ นี่จะเพิ่มความยากในการหาภาพของเด็กๆ และเพิ่มความบันเทิงในเกมthree. ขนาดของภาพควรเหมาะสม ไม่ใหญ่เกินไปที่เด็กๆ จะไม่สามารถมองเห็นได้ทั้งหมดในครั้งหนึ่ง และไม่เล็กเกินไปที่จะยากในการรับรู้ละแวกเล็กน้อยfour. พื้นหลังของภาพควรเป็นภาพที่เรียบง่าย ไม่มีภาพตกแต่งที่ซับซ้อนเพื่อไม่ให้เด็กๆ ยกเว้นความสนใจfive. จงจัดให้ภาพต่าง ๆ อยู่ที่กลางตารางหรือเล็กน้อยห่างจากกลาง เพื่อให้เด็กๆ ทุกคนจะสามารถมองเห็นได้ชัดเจนจากตำแหน่งของตน
3. หากมีเพิ่มเติมพื้นที่ จงจัดให้ภาพต่าง ๆ รอบตัวเด็กๆ แบบวงหรือครึ่งวง เพื่อให้เด็กๆ สามารถมองเห็นจากมุมมองต่าง ๆ
4. จงให้เด็กๆ ทราบเรื่องเรื่องที่มีในภาพก่อนที่จะหาคำศัพท์ เพื่อให้พวกเขาหาคำศัพท์ได้เหมาะสมeight. การจัดภาพควรเป็นแบบสุ่มๆ ให้เด็กๆ ทุกคนมีโอกาสหาคำศัพท์ต่าง ๆ ซึ่งเพิ่มความยุติธรรมในเกม

ด้วยขั้นตอนดังกล่าว เด็กๆ จะสามารถเรียนภาษาอังกฤษได้ในบรรยากาศที่สบายและมีความสนใจ และยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและจดจำของพวกเขาด้วย

แสดงรายชื่อภาษาแก่เด็กๆ และให้พวกเขาทราบว่างานของพวกเขาคือหาวลีนั้นที่ตรงกับวัตถุในภาพ

วันนี้เราจะเล่นเกมหาคำภาษาอังกฤษ คุณจะเห็นว่าที่นี่มีคำภาษาอังกฤษบางคำที่เป็นวัตถุที่พวกเราใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น “ต้นไม้”, “ดอกไม้”, “เรือ”, “รถ”, “แมว”, “ปลา” และอื่น ๆ โปรดแน่ใจว่าคุณจะเห็นรายการคำภาษาอังกฤษชัดเจน และชี้แจงให้เด็กๆ ว่างานของพวกเขาคือหาวัตถุที่ตรงกับคำภาษาอังกฤษนี้ในภาพเหมือนนี้

คุณสามารถนำเด็กๆ ไปตามดังนี้:- “วันนี้เราจะเล่นเกมหาคำภาษาอังกฤษนี้ คุณจะเห็นว่าที่นี่มีคำภาษาอังกฤษบางคำที่เป็นวัตถุที่เราใช้ในชีวิตประจำวัน”- “ตอนนี้โปรดตรวจสอบภาพเหล่านี้ ซึ่งแสดงภาพของที่ต่าง ๆ อย่างเช่น สวนสาธารณะ ป่า ทะเลและเมือง”- “งานของคุณคือหาวัตถุที่ตรงกับคำภาษาอังกฤษในภาพ ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพมีต้นไม้ คุณจะชี้และพูดว่า ‘ต้นไม้’”

ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะสามารถเรียนคำภาษาอังกฤษใหม่ได้ด้วยการเล่นเกม และยังเพิ่มความสามารถในการรับรู้ทางภาพและจำคำภาษาด้วยเช่นกัน

เด็กๆต้องพิจารณาภาพอย่างอ่อนต่อง หาคำซับซ้อนที่ซ่อนอยู่

เด็กๆ นั่งรอบๆ ตามตารางของตัวเอง ในต่อไปด้วยภาพกราฟฟิกสีที่มีนวดแวดล้อมแตกต่างกัน: สวนสาธารณะที่มีต้นไม้ขนาดใหญ่ร่มรน, ป่าที่สัตว์เลี้ยงดั้งเดิมกำลังเคลื่อนไหว, ทะเลที่ปลามุงไล่ล่าตัวเองในน้ำ, และในเมืองที่มีอาคารสูงยื่นขึ้นขึ้นอากาศ。ในภาพเหล่านี้ มีคำศัพท์อังกฤษหลายคำซึ่งซ่อนอยู่ อย่างเช่น “tree”, “flower”, “boat”, “car”, “cat”, “fish” และอื่น ๆ。

ครูถือบัตรคำตอบที่ทำมาได้ในมือ เนื้อหาบนบัตรเป็นรายชื่อคำศัพท์ที่เหมือนกัน ครูบอกกับเด็กๆ ว่างานของพวกเขาคือการดูภาพอย่างจริงจังและหาวัตถุที่ตรงกับคำศัพท์ที่อยู่ในภาพ。เด็กๆ ก็เริ่มทำการหาคำศัพท์ในภาพด้วยความสนใจ ใช้นิ้วบุลงที่วัตถุที่หาออกมาและเรียกคำศัพท์ด้วยเสียงร้องระดับสูง บางครั้งพวกเขาจะดูเหมือนจะตื่นเต้นด้วยความยินดีเมื่อหาออกคำศัพท์หนึ่ง บางครั้งก็จะหมัดหน้าด้วยความประหลาดอย่างไม่พึงประสงค์เมื่อไม่ทำได้หาคำศัพท์บางอย่าง ครูจะอยู่ข้างหลังแนะนำและให้ความเชียรใจเพื่อให้เด็กๆ หาต่อไป。

ในระหว่างการเล่นเกมนี้ นอกจากการหาคำศัพท์ เด็กๆ ยังเรียนรู้วิธีการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อเอยากรายชื่อวัตถุที่เขาพวกเขาหาออกมา ตัวอย่างเช่น ตอนหาพบแมว “cat” ครูจะนำให้เด็กๆ พูดว่า “มองเห็น! ตรงนี้มีแมว!”

เมื่อเกมเล่นไปอีกชั้นต่อไป เด็กๆ ก็เรียนรู้คำศัพท์มากขึ้นและจะหามันออกมาด้วยตนเอง พวกเขาไม่แค่สนุกกับการหาภาพแต่ยังเรียนภาษาอังกฤษโดยอย่างไม่ได้ตั้งใจด้วยตนเอง ในที่สุดเมื่อทั้งหมดคำศัพท์ที่หาได้ทั้งหมด ครูจะประกาศว่าเกมส์จบลงและขอให้เด็กๆ แสดงผลงานของตนเอง แล้วเด็กๆ ก็จะยินดีแสดงคำศัพท์ที่พวกเขาหาออกมา

ผ่านการเล่นเกมเช่นนี้ เด็กๆ ไม่แค่เพิ่มความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์อังกฤษ แต่ยังสร้างความระมัดระวังและความทันใจในการดูแลในสิ่งดังกล่าว และยังเริ่มต้นความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษด้วย

เมื่อเด็กๆ หาฝากคำศัพท์ ให้พวกเขาชี้วัตถุที่สอดคล้องกับคำศัพท์ และพูดเสียงพิมพ์ของคำศัพท์เป็นภาษาอังกฤษ

1. บุกเบิกสิ่งของ：ให้เด็กๆ ใช้นิ้วหนึ่งบุกเบิกสิ่งของที่แสดงในภาพที่มีคำศัพท์ตรงกัน ตัวอย่างเช่น ถ้าคำศัพท์คือ “tree” ให้เด็กๆ บุกเบิกต้นไม้ในภาพ

2. พูดด้วยเสียง：กระตุ้นให้เด็กๆ พูดด้วยเสียงเสียงพาะของคำศัพท์ที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น สำหรับ “tree” พวกเขาควรพูดว่า “tri”

3. ซ้ำๆ：เพื่อที่จะปรับปรุงความจำ อาจร้องขอให้เด็กๆ ซ้ำๆ การพูดเสียงของคำศัพท์และอธิบายความหมายของคำศัพท์

4. ปฏิสนธ์：ครูหรือพ่อแม่สามารถเข้ามาปฏิสนธ์ด้วย อย่างเช่น ถามเด็กๆ ว่า “What shade is the tree?” (เปลือกขาวของต้นไม้เป็นเทาหรือไม่?) เพื่อให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์มากขึ้น

five. รางวัล：ให้การตอบแทนบวกบาทแก่เด็กๆ ที่หาคำศัพท์ ซึ่งทำให้เกมส์มีความสนุกมากขึ้น

1. ฝึกฝน：หลังจากเล่นเกมส์แล้ว ให้เด็กๆ ฝึกฝนคำศัพท์ที่หาขึ้นมา ให้แน่ใจว่าพวกเขาเข้าใจความหมายของคำศัพท์ทุกคำ

ผ่านการปฏิสนธ์และฝึกฝนด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังเพิ่มโอกาสในการพูดเสียงและการแสดงความสามารถในการใช้ภาษาด้วยอีกด้วย

เพื่อเพิ่มความน่าสนุกของเกมส์ สามารถกำหนดเวลาเว้นที่นักเล่นจะหาคำศัพท์มากที่สุดได้ภายในเวลาที่กำหนดไว้

เพื่อเพิ่มความน่าสนุกในเกมส์ สามารถกำหนดเวลาจำกัดได้ เช่น 10 นาที ให้เด็กๆ พยายามหาคำซี่งซ่อนอยู่ในเวลาที่มีจำกัดนี้ที่สุดที่เป็นไปได้ เวลาจำกัดนี้ไม่เพียงแค่กระตุ้นความแข่งขันในใจเด็กๆ แต่ยังช่วยให้พวกเขาสามารถสร้างความสำคัญและเพิ่มประสิทธิภาพในการหาคำภายในเวลาที่มีจำกัดด้วย เมื่อเวลาเริ่มต้นลงเวลาเดินทางที่ลง เด็กๆ จะต้องดูภาพอย่างรวดเร็วและหาคำที่ซ่อนอยู่อย่างฉลาด คำที่หาได้มากกว่า คะแนนของพวกเขาจะสูงขึ้น เมื่อเวลาเสร็จลง สามารถนับคะแนนของทุกคนและให้รางวัลเล็กๆ เช่น ตะกร้าสติ๊กกันหรือของเล่นเล็กๆ เพื่อให้สนใจและสนับสนุนความพยายามของเด็กๆ การเล่นเกมนี้ไม่เพียงช่วยให้เด็กๆ จับความรู้ความเรียนรู้ที่เขาเรียนได้ แต่ยังช่วยฝึกความสามารถในการสังเกตสิ่งและความเร็วในการตอบสนองด้วยเช่นกัน

เริ่มเกม **: ประกาศเริ่มเกม บรรดาเด็กเริ่มหาคำที่ซ่อนอยู่

เมื่อเริ่มเกมส์ขึ้น เด็กๆ จะมีความสนใจและความกดันสนุกสนาน。ครูหรือพ่อแม่จะแสดงรายการคำศัพท์บนกระดานสอนหรือโปรเจคเตอร์เพื่อให้เด็กๆ จะเห็นได้ชัดเจน คำศัพท์เหล่านั้นอาจเป็นคำศัพท์ที่พวกเขาเรียนไปแล้ว หรือคำศัพท์ที่พวกเขาจะเรียนในเรื่องข้างหน้า เช่น: tree, flower, boat, car, cat, fish และคล้ายนั้น

เด็กๆ จะถูกนำไปตรวจสอบภาพที่เสื่อมอยู่บนโต๊ะ ซึ่งเป็นภาพที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ในรายการ อย่างเช่น: ป่า, สวนสาธารณะ, ทะเล, เมือง และคล้ายนั้น พวกเขาต้องดูละเอียดอย่างระมัดระวังเพื่อหาวัตถุที่ตรงกับคำศัพท์ในรายการ

เมื่อเด็กๆ หาพบวัตถุที่ตรงกับคำศัพท์ พวกเขาจะมีความกดันสนุกสนานและชี้ไปที่มันและพยายามพูดคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษ เช่น: ถ้าภาพมีต้นไม้ พวกเขาจะชี้ต้นไม้และพูดว่า “tree” ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่หาคำศัพท์ผ่านทางการดูภาพ แต่ยังแข็งกำลังใจด้วยการพูดคำศัพท์ด้วยเช่นกัน

เกมส์ที่มีความเกี่ยวข้องกันนี้ไม่เพียงช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆ และสนุกสนาน แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถในการสังเกตและความจำของพวกเขาด้วย หลังจากที่พวกเขาหาพบคำศัพท์ทั้งหมด ครูจะนำเด็กๆ กลับมาทวนคำศัพท์อีกครั้งเพื่อความรั่งระลึกที่ดีขึ้น หลังจากที่เกมส์สิ้นสุดลง ยังมีรางวัลเล็กๆ อย่างเช่นตะกร้าประกาศหรือของขวัญเล็กๆ เพื่อกระตุ้นให้เด็กๆ ยังคงเรียนต่อไปด้วยความสนุกสนาน

หาอย่างแน่นอน: บچهต่างๆ ต้องการดูภาพและหาสิ่งของที่ตรงกับตัวอักษรในรายการนี้

เด็กๆ ใช้ความสนใจอย่างมากในการสังเกตภาพที่ตั้งบนโต๊ะ ตาของพวกเขาหลุดเหนือตัวเข้าไปในภาพที่มีสีสันแตกต่างกัน ในแต่ละภาพมีเรื่องราวต่างๆ หรือเช่น สัตว์เลี้ยงลูกของป่า ชีวิตทะเลที่น่าประหลาด ภาพกลางเมืองที่มีกิจกรรมสู่ระดับสูง และดอกไม้ที่งดงามในสวน เป็นสิ่งที่พวกเขาต้องการหาข้อมูล

พวกเขาถือติดตั้งรายชื่อคำศัพท์ที่เขียนด้วยคำว่า “tree”、”flower”、”boat”、”automobile”、”cat”、”fish” และอื่น ๆ พวกเขาย้ายมองรวดเร็วในภาพเพื่อหาวัตถุที่ตรงกับคำศัพท์ที่มีในรายชื่อ เมื่อมือของพวกเขาชี้ไปที่แมวเลี้ยงลูกที่กำลังเล่น พวกเขาจะตะโกนดังว่า: “cat!” และเมื่อพวกเขาหาจับตาเห็นต้นไม้ในป่า พวกเขาก็จะตะโกนดังว่า: “tree!”

ในขั้นตอนนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่หาคำศัพท์ซ่อนเร้น แต่ยังได้เรียนรู้ว่าว่าต้องหาคำศัพท์เหล่านี้ที่มีต่อวัตถุที่แท้จริงด้วยการสังเกตและรับรู้ พวกเขาทำให้คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรมกลายเป็นสิ่งที่ชัดเจนและมีบุญธรรม ในแต่ละทีมที่พวกเขาหาคำศัพท์ใหม่ พวกเขาจะรู้สึกมีความสำเร็จที่สนใจที่กระตุ้นให้พวกเขาต่อเต็มทางหาคำศัพท์เพิ่มเติม

วิธีการเรียนการสนทนาแบบนี้ไม่เพียงแค่ช่วยให้เด็กๆเรียนภาษาอังกฤษระหว่างการหาคำศัพท์ แต่ยังช่วยให้พวกเขาพัฒนาความสามารถในการสังเกตและจำที่มีสนุกสนานด้วย ผ่านเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจะใช้คำศัพท์เข้ากับชีวิตประจำวันของพวกเขาได้อย่างง่ายต่อง่าย

เมื่อเด็กๆ หาได้คำศัพท์ ให้เขา/เธอทำการหนาวแสดงสิ่งของ และพูดคำศัพท์ดังกล่าวติดตลอดไป

เมื่อเด็กๆ หาพบวัตถุในภาพที่ตรงกับรายชื่อคำศัพท์ พวกเขาจะตื่นเต้นและชี้แสดงเสียงพูดคำภาษาอังกฤษของคำดังกล่าว การกระทำนี้ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆ จำคำศัพท์ได้ดีขึ้น แต่ยังทำให้พวกเขามีความสามารถในการพูดทางภาษาด้วย เด็กๆ อาจจะเข้าใจและสนทนาเช่นนี้:

• ลูกA: ฉันหาพบ “tree” นี้!
• ลูกB: ใช่นะ นั่นคือ “flower”!

กระบวนการยืนยันนี้ทำให้เด็กๆ ทุกคนมีโอกาสเข้ามาสนทนา และได้รับการยอมรับหลังจากที่หาพบคำที่ถูกต้อง ด้วยวิธีนี้เด็กๆ ไม่เพียงแต่เรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังเรียนรู้วิธีการแสดงออกในสิ่งกันร่วมมือของสังคมด้วย

ทำการบันทึกคำศัพท์ที่หาได้ในบัตรคำตอบ หรือใช้ดูดาวบนภาพ

เมื่อเด็กๆ กำลังหาคำศัพท์ พวกเขาต้องสนใจตรวจสอบภาพเหมือนกันในแต่ละภาพเพื่อหาวัตถุที่ตรงกับคำศัพท์ในรายชื่อคำศัพท์ของพวกเขา หลังจากที่หาพบ เด็กๆ ต้องทำสองสิ่งดังนี้:

1. แสดงแสดงวัตถุ: เด็กๆ ควรใช้นิ้วขวางานที่วัตถุในภาพที่ตรงกับคำศัพท์ที่พวกเขาหาพบ เช่นนี้ช่วยให้พวกเขายืนยันว่าพวกเขาเลือกถูกต้อง และทำให้เด็กๆ หรือครูรับรู้ว่าพวกเขาได้หาพบวัตถุที่ถูกต้อง

2. พูดคำศัพท์: ขณะที่แสดงแสดงวัตถุ เด็กๆ ต้องพูดเสียงคำศัพท์ที่เป็นภาษาอังกฤษ นี่ไม่เพียงแค่ช่วยในการฝึกพูด แต่ยังแน่ใจว่าเด็กๆ รู้ถึงการเขียนและการพูดของคำศัพท์อย่างชัดเจน

เพื่อบันทึกผลงานของเด็กๆ มีวิธีต่างๆ ดังนี้:

• บัตรตอบคำถาม: จัดเตรียมบัตรตอบคำถามที่มีรายชื่อคำศัพท์และช่องว่างตรงกัน เด็กๆ สามารถจดคำศัพท์หรือทำการหยาบบันทึกบนบัตรตอบคำถามหลังจากหาพบคำศัพท์
• บางสี: เด็กๆ สามารถใช้บางสีที่จับเหมือนกันที่ภาพเพื่อทำการหยาบบันทึก อย่างเช่น วาดวงกลมหรือตั้งขอบหนึ่งบนวัตถุที่หาพบ
• อุปกรณ์บันทึกเสียง: หากมีเงื่อนไขที่อนุญาต สามารถใช้อุปกรณ์บันทึกเสียงเพื่อบันทึกการพูดและคำศัพท์ที่เด็กๆ หาพบ โดยเป็นการเตรียมพร้อมสำหรับการฝึกและประเมินต่อไป

ด้วยวิธีบันทึกนี้ ไม่เพียงแค่ช่วยให้เด็กๆ กำลังหลัง แต่ยังช่วยให้ครูหรือพ่อแม่รู้ถึงความคืบหน้าของเด็กๆ ในการเรียนการสอน

เมื่อทั้งหมดของคำทั้งหมดได้ถูกหาพบแล้ว จะประกาศว่าเกมส์จบลง และนับคะแนนของเด็กแต่ละคน

ใช้ความระมัดระวังในการตรวจสอบที่แปลแล้วไม่ใช้ภาษาจีนแบบประยุกต์ คุณขอให้ฉันแปลเป็นภาษาไทยดังนี้:

เมื่อเด็กๆ พบทั้งหมดทั้งคำทั้งหมดในภาพแล้ว ให้ประกาศว่าเกมส์จบลง ในตอนนี้เด็กๆ จะแสดงคำที่พวกเขาพบและตรวจสอบแต่ละคำออกมา ครูหรือพ่อแม่สามารถบันทึกจำนวนคำที่เด็กๆ หาได้ หรือใช้ตะบับประทับตราบนบัตรคำตอบเพื่อที่จะทำการตรวจสอบคำที่หาได้ หลังจากนั้น จะนับคะแนนของเด็กๆ โดยครูหรือพ่อแม่ที่คะแนนสูงที่สุดจะได้รับรางวัลเล็กๆ หรือได้รับการชื่นชมจากครู การประชุมดังกล่าวไม่เพียงแต่เพิ่มความยินดีใจและความสนใจในการเรียนต่อไปของเด็กๆ แต่ยังมีผลบวกในการเพิ่มความเชื่อมั่นในความสามารถและทรงจำของคำศัพท์ รวมทั้งพัฒนาความสามารถในการแข่งขันและความร่วมมือทีมกันด้วยวิธีการเล่นเกมส์เพื่อเรียนเรื่องที่น่าสนุกงาม