เริ่มจากโลกที่มีชีวิตเคร่งเคร่ง ที่แต่ละสิ่งมีบทบาทของตนเอง ในบริเวณนี้ เราจะมีโอกาสได้พบคุณกับโลกที่ทรงพลังและมีความสะอาด ที่ทุกสิ่งที่มีชีวิตมีบทบาทในโลกนี้ โดยเราจะได้ฟังเสียงของสัตว์ ดูดอกไม้บานและเล่าเรื่องราวของโลกที่เราอยู่อาศัย ในบทนี้ เราจะมีโอกาสได้สนุกสนานกับการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกที่เราอยู่อาศัย และเพิ่มความรู้เกี่ยวกับสัตว์ที่มีชีวิตและสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาอาศัยอยู่ โดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ และสร้างความรู้ที่ดีขึ้นในใจในเด็กที่เรียนเรียกว่า “โลกที่มีชีวิต” หรือ “The Living World” ด้วยความสนุกสนานและทันทีทันใจของเด็กทุกคน

หน้าที่1:ภาพสิ่งแวดล้อม

In this game, children will search for hidden words related to the environment in English. Here’s how to play:

1. Prepare the Words: Write a list of words related to the environment, such as “tree”, “river”, “cloud”, “mountain”, “beach”, “park”, “city”, “house”, “garden”, and “forest”.

2. Create the Puzzle: Arrange these words in a grid or a fun shape, like a forest or a cityscape. Make sure the words are hidden so children can’t see them at first.

3. Introduce the Game: Explain that children need to find the hidden words by looking at the pictures or clues provided. For example, if the word “river” is hidden, they might find a picture of a river or a clue like “flowing water”.

4. Play the Game: Let children take turns searching for the words. They can use a pointer or their finger to mark the words they find.

5. Check the Answers: Once all the words are found, go through the list together to check the answers. Discuss the words and what they mean.

6. Reward and Celebrate: After the game, celebrate the children’s success. You can give them a small prize or praise them for their hard work.

7. Variations: To make the game more challenging, you can use more difficult words or add a timer to see how quickly they can find all the words.

Here’s an example of a simple grid for the game:

And here are some words that could be hidden in the grid:

• Tree
• River
• Cloud
• Mountain
• Beach
• Park
• City
• House
• Garden
• Forest

Children can search for these words by looking at the pictures or clues provided in the grid.

หน้าที่2:คำศัพท์ที่ซ่อน

หน้าที่ 2: คำศัพท์ที่ซ่อน

1. ภาพ 1: ป่า

• คำศัพท์: forest, tree, leaf, river

1. ภาพ 2: ทะเล

• คำศัพท์: sea, fish, palm tree, ocean

1. ภาพ 3: เมือง

• คำศัพท์: house, car, city, building

1. ภาพ 4: สวนสาธารณะ

• คำศัพท์: park, bench, tree, grass

การดำเนินการ

1. หน้าที่ 1: ให้เด็กดูภาพสิ่งแวดล้อมและชี้ให้เห็นภาพที่มีในแต่ละภาพ

2. หน้าที่ 2: ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนในแต่ละภาพ

• ภาพ 1: forest, tree, leaf, river
• ภาพ 2: sea, fish, palm tree, ocean
• ภาพ 3: house, car, city, building
• ภาพ 4: park, bench, tree, grass

1. หน้าที่ 3: ให้เด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่เจอ

• ภาพ 1: forest, tree, leaf, river
• ภาพ 2: sea, fish, palm tree, ocean
• ภาพ 3: house, car, city, building
• ภาพ 4: park, bench, tree, grass

1. หน้าที่ 4: ให้เด็กเรียกคำศัพท์ที่จับคู่กับภาพ

• ภาพ 1: What is the word for this picture? (ภาพนี้มีคำศัพท์ว่า…?)
• ภาพ 2: What is the word for this picture? (ภาพนี้มีคำศัพท์ว่า…?)
• ภาพ 3: What is the word for this picture? (ภาพนี้มีคำศัพท์ว่า…?)
• ภาพ 4: What is the word for this picture? (ภาพนี้มีคำศัพท์ว่า…?)

1. หน้าที่ 5: ให้เด็กปูภาพที่มีคำศัพท์ที่จับคู่กันในลำดับ

• ภาพ 1: forest, tree, leaf, river
• ภาพ 2: sea, fish, palm tree, ocean
• ภาพ 3: house, car, city, building
• ภาพ 4: park, bench, tree, grass

1. หน้าที่ 6: ให้เด็กตรวจสอบงานของตนเอง

• ภาพ 1: forest, tree, leaf, river
• ภาพ 2: sea, fish, palm tree, ocean
• ภาพ 3: house, car, city, building
• ภาพ 4: park, bench, tree, grass

1. หน้าที่ 7: ให้เด็กเล่นเกมการแข่งขันหาคำศัพท์ซ่อน

• ภาพ 1: forest, tree, leaf, river
• ภาพ 2: sea, fish, palm tree, ocean
• **ภ

หน้าที่3:จับคู่ภาพกับคำศัพท์

หน้าที่ 3: จับคู่ภาพกับคำศัพท์

1. ภาพ 1: ภาพของต้นไม้ที่มีกิ่งของและใบริ้วสีเขียวเข้ม

• คำศัพท์: tree, leaf, green

1. ภาพ 2: ภาพของปลาที่มีสีแดงและขาวเข้ม

• คำศัพท์: fish, red, white

1. ภาพ 3: ภาพของตึกสูงที่มีหน้าต่างและหลังคา

• คำศัพท์: house, window, roof

1. ภาพ 4: ภาพของเก้าอี้นอนที่มีหลังขาว

• คำศัพท์: bench, white

1. ภาพ 5: ภาพของปลาวานที่มีสีเหลืองและใบเม็ด

• คำศัพท์: parrot, yellow, seed

1. ภาพ 6: ภาพของต้นไม้ที่มีดอกไม้สีแดง

• คำศัพท์: flower, red

1. ภาพ 7: ภาพของเรือที่อยู่บนทะเล

• คำศัพท์: boat, sea

1. ภาพ 8: ภาพของรถยนต์ที่มีล้อขาว

• คำศัพท์: car, white

1. ภาพ 9: ภาพของต้นไม้ที่มีใบริ้วสีเหลือง

• คำศัพท์: tree, leaf, yellow

1. ภาพ 10: ภาพของหอบเครื่องมือที่มีหลังคาที่เปิด

• คำศัพท์: shed, roof open

การจับคู่ภาพกับคำศัพท์:- ให้เด็กจับภาพที่มีในหน้าที่ 1 กับคำศัพท์ที่มีในหน้าที่ 2- คำสั่ง: “Find the picture that matches the word ‘tree’.”

การตรวจสอบงาน:- ให้เด็กแสดงภาพและคำศัพท์ที่เขา/เธอจับคู่- คำสั่ง: “Show me the picture and the word you matched.”

หน้าที่4:การเรียกคำศัพท์

หน้าที่ 4: การเรียกคำศัพท์

1. ภาพต้นไม้ – “What is this? It’s a tree.”
2. ภาพปลา – “What is this? It’s a fish.”
3. ภาพตัวอักษร A – “What is this? It’s the letter ‘A’.”
4. ภาพตัวอักษร B – “What is this? It’s the letter ‘B’.”
5. ภาพตัวอักษร C – “What is this? It’s the letter ‘C’.”
6. ภาพตัวอักษร D – “What is this? It’s the letter ’D’.”
7. ภาพตัวอักษร E – “What is this? It’s the letter ‘E’.”
8. ภาพตัวอักษร F – “What is this? It’s the letter ‘F’.”
9. ภาพตัวอักษร G – “What is this? It’s the letter ‘G’.”
10. ภาพตัวอักษร H – “What is this? It’s the letter ‘H’.”

หน้าที่ 5: การจับคู่ภาพกับคำศัพท์

1. ภาพต้นไม้ – “This is a tree. Can you find the word ‘tree’?”
2. ภาพปลา – “This is a fish. Can you find the word ‘fish’?”
3. ภาพตัวอักษร A – “This is the letter ‘A’. Can you find the word ‘A’?”
4. ภาพตัวอักษร B – “This is the letter ‘B’. Can you find the word ‘B’?”
5. ภาพตัวอักษร C – “This is the letter ‘C’. Can you find the word ‘C’?”
6. ภาพตัวอักษร D – “This is the letter ’D’. Can you find the word ’D’?”
7. ภาพตัวอักษร E – “This is the letter ‘E’. Can you find the word ‘E’?”
8. ภาพตัวอักษร F – “This is the letter ‘F’. Can you find the word ‘F’?”
9. ภาพตัวอักษร G – “This is the letter ‘G’. Can you find the word ‘G’?”
10. ภาพตัวอักษร H – “This is the letter ‘H’. Can you find the word ‘H’?”

หน้าที่ 6: การเรียกคำศัพท์ที่จับคู่กัน

1. ภาพต้นไม้ – “What is this? It’s a tree.”
2. ภาพปลา – “What is this? It’s a fish.”
3. ภาพตัวอักษร A – “What is this? It’s the letter ‘A’.”
4. ภาพตัวอักษร B – “What is this? It’s the letter ‘B’.”
5. ภาพตัวอักษร C – “What is this? It’s the letter ‘C’.”
6. ภาพตัวอักษร D – “What is this? It’s the letter ’D’.”
7. ภาพตัวอักษร E – “What is this? It’s the letter ‘E’.”
8. ภาพตัวอักษร F – “What is this? It’s the letter ‘F’.”
9. ภาพตัวอักษร G – “What is this? It’s the letter ‘G’.”
10. ภาพตัวอักษร H –

หน้าที่5:การปูภาพ

หน้าที่ 5: การปูภาพ

ในหน้าที่นี้เราจะเรียกเรื่องราวการปูภาพของเด็กๆ โดยใช้ภาพที่มีในหน้าที่ 1 และคำศัพท์ที่มีในหน้าที่ 2 มาปูกันให้เรียบร้อยและตรงตามความคาดหมายของเรื่องราว。

1. ภาพป่า: นี่คือภาพป่าที่มีต้นไม้หลากหลายและสัตว์ป่าที่อาศัยอยู่ในป่านี้เช่นแมวหมายและช้างแล้วนั้นก็เป็นที่อยู่ของคำศัพท์ “forest” และ “tree” ในหน้าที่ 2 ซึ่งเป็นสถานที่ที่เด็กๆ ต้องปูภาพที่เกี่ยวข้องกันเข้าไปในลำดับที่ถูกต้อง。

2. ภาพทะเล: ภาพทะเลที่มีปลาและสายปาล์มที่เลี้ยงอยู่บนชายฝั่ง คำศัพท์ที่ต้องปูกันคือ “sea” และ “fish” จากหน้าที่ 2 ซึ่งมีความเกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมทะเลนี้。

3. ภาพเมือง: ภาพเมืองที่มีตึกและรถยนต์ที่เดินทางไปทุกทิศทาง คำศัพท์ที่ต้องปูกันคือ “city” และ “building” จากหน้าที่ 2 ซึ่งเป็นสถานที่ที่เด็กๆ ต้องปูภาพเมืองเข้าไปในลำดับที่ถูกต้อง。

4. ภาพสวนสาธารณะ: ภาพสวนสาธารณะที่มีต้นไม้และเก้าอี้นอนที่คนมาอายแยกกัน คำศัพท์ที่ต้องปูกันคือ “park” และ “bench” จากหน้าที่ 2 ซึ่งเป็นสถานที่ที่เด็กๆ ต้องปูภาพสวนสาธารณะเข้าไปในลำดับที่ถูกต้อง。

เด็กๆ จะต้องปูภาพตามลำดับที่ถูกต้องเพื่อทำให้เรื่องราวตามหน้าที่ 1 มีความสมบูรณ์และเป็นไปตามเรื่องราวที่เขาเรียกได้ทันที นอกจากนี้ การปูภาพนี้ยังช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนรู้คำศัพท์ในภาษาอังกฤษและสร้า

หน้าที่6:การตรวจสอบ

หน้าที่ 6: การตรวจสอบ

1. หลังจากเด็กทั้งหลายได้จับคู่ภาพกับคำศัพท์ในเกมการจับคู่คำศัพท์ภาษาอังกฤษกับภาพของอาหารที่เด็กชอบ ขอบคุณที่จะมาตรวจสอบงานของคุณ!

2. ผู้สอนหรือผู้ดูแลเกมจะเริ่มต้นด้วยการตรวจสอบภาพแรก โปรดแสดงภาพที่คุณเลือกและบอกคำศัพท์ที่คุณเห็น

3. ต่อมา ผู้สอนจะเรียกคำศัพท์ที่แต่ละเด็กเลือกและขอให้เด็กแสดงภาพที่มีคำศัพท์นั้น

4. หากมีคำศัพท์ที่เด็กไม่รู้หรือไม่แน่ใจ ผู้สอนจะช่วยและอธิบายคำศัพท์ดังกล่าว

5. ผู้สอนจะเรียกคำศัพท์ทั้งหมดและให้เด็กตรวจสอบภาพของตนเองอีกครั้ง เพื่อให้เด็กมีโอกาสตรวจสอบงานของตนเองอีกครั้ง

6. หลังจากที่เด็กทั้งหลายได้ตรวจสอบงานของตนเองแล้ว ผู้สอนจะให้คำติเตียนและชื่นชมงานที่ดีของเด็ก

7. ผู้สอนจะสรุปทั้งหมด และหากเป็นไปได้ จะให้เด็กหลายคนโอกาสที่จะแสดงความรู้ของตนเองอีกครั้ง

8. สิ้นสุดการตรวจสอบ ผู้สอนจะให้คำสั่งเพื่อเริ่มงานเรียนใหม่หรือเพื่อเล่นเกมอื่นๆ ที่สนุกสำหรับเด็ก

9. หากมีเวลาเป็นไปได้ ผู้สอนจะให้คำอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เด็กทั้งหลายเลือก

10. ทำให้เด็กทั้งหลายรู้ว่าการตรวจสอบนี้เป็นโอกาสที่ทั้งสนุกและเรียนรู้ และให้ความเคารพต่องานของแต่ละคน

หน้าที่7:การแข่งขัน

หน้าที่ 7: การแข่งขัน

การแข่งขัน 1: คำถามและตอบ

• จุดประสงค์: ให้เด็กตอบคำถามที่ถามโดยครูหรือเพื่อนเล่น
• คำสั่ง: “Who can answer this question first? (ใครจะตอบคำถามนี้แรก?)”

การแข่งขัน 2: การจับคู่ภาพกับคำศัพท์

• จุดประสงค์: ให้เด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่ซ่อนไว้
• คำสั่ง: “Find the matching picture for each word.”

การแข่งขัน 3: การอ่านและแก้ไข

• จุดประสงค์: ให้เด็กอ่านเอกสารหรือภาพและแก้ไขข้อผิด
• คำสั่ง: “Read the text and correct the mistakes.”

การแข่งขัน 4: การจำคำศัพท์

• จุดประสงค์: ให้เด็กจำคำศัพท์ที่ซ่อนไว้
• คำสั่ง: “Can you remember all the hidden words?”

การแข่งขัน 5: การเล่นเกมวางคำ

• จุดประสงค์: ให้เด็กเล่นเกมวางคำและหาคำที่ถูก
• คำสั่ง: “Let’s play a word search game.”

การแข่งขัน 6: การเขียนบทเรียก

• จุดประสงค์: ให้เด็กเขียนบทเรียกสั้นๆ ในภาษาอังกฤษ
• คำสั่ง: “Write a short greeting in English.”

การแข่งขัน 7: การประกายและแนะนำ

• จุดประสงค์: ให้เด็กประกายและแนะนำสิ่งที่ซ่อนไว้
• คำสั่ง: “Introduce the hidden items to the class.”

การแข่งขัน 8: การเปิดภาพ

• จุดประสงค์: ให้เด็กเปิดภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนไว้
• คำสั่ง: “Open the picture and read the hidden words.”

หน้าที่8:การเสริมรู้ความ

หลังจากที่เด็กได้ทำงานฝึกหัดการเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษด้วยการวาดสัตว์ อาจารย์หรือผู้สอนก็สามารถนำเสนอขั้นตอนเสริมรู้ความดังนี้:

1. รวบรวมงานฝึกหัด: ขอให้เด็กนำงานฝึกหัดของตนเองมาแสดงแก่เพื่อนๆ หรืออาจารย์ และรวบรวมงานฝึกหัดทั้งหมดเข้ารวมกันเป็นหนึ่งๆ โดยใช้ภาพปลายตัวหรือภาพสวนสัตว์เป็นมุขหลักของงานเขียน。

2. เรียกคำศัพท์ที่เขียนขึ้น: ขอให้เด็กเรียกคำศัพท์ที่เขียนขึ้นบนภาพที่พวกเขาวาดขึ้น โดยอาจารย์หรือผู้สอนสามารถช่วยเรียกคำศัพท์ที่เด็กไม่สามารถจำได้ โดยใช้ภาษาที่เด็กเข้าใจง่าย อย่างเช่น “Can you read this word? It is ‘cat’.”

3. รวมกลุ่มกันและประกาศผล: ขอให้เด็กรวมกลุ่มกันและประกาศผลของงานฝึกหัดของตนเอง โดยอาจารย์หรือผู้สอนสามารถยอมรับงานฝึกหัดที่ดีและให้คำตอบสนองเกี่ยวกับงานฝึกหัดของเด็กเหล่านั้น。

4. ประกาศรางวัล: สามารถจัดการประกาศรางวัลสำหรับเด็กที่มีงานฝึกหัดที่ดีที่สุด หรือเด็กที่มีความก้าวหน้าในการเขียนตัวอักษร โดยอาจารย์หรือผู้สอนสามารถมอบรางวัลเล็กๆ หรือคำชมที่เป็นเกียรติแก่เด็กเหล่านั้น。

5. การปรึกษาและการเปิดโอกาสแบ่งปัน: อาจารย์หรือผู้สอนสามารถให้คำปรึกษาและขอให้เด็กแบ่งปันประสบการณ์ของตนเอง โดยอาจารย์หรือผู้สอนสามารถให้ความเห็นเกี่ยวกับเทคนิคการเขียนตัวอักษร