ในเรื่องน่าสนุกนี้ จะมีการตามเท้าของแมวขาวที่มีกำลังใจ ซึ่งเรียนรู้ภาษาอังกฤษและตัดสินใจที่จะช่วยเหลือมนุษย์。เรื่องเล่าถึงเพื่อนสนิทสายน้ำ กำลังใจและการออกตาปรึกษา และนั่นจะนำเราสู่โลกแมวที่มีความร้อยโรยและอบอุ่นด้วยความหลงหละ!
เด็กต้องการซื้ออะไร?
เด็ก 1: ฮีโย, อาหารที่คุณชอบที่สุดคืออะไร?
เด็ก 2: ฉันชอบปิซซ่า!
เด็ก 1: ฉันเช่นกัน! อะไรอยู่บนปิซซ่าของคุณ?
เด็ก 2: มีเป๊ปเปอรอนี่และหมูหมูก!
เด็ก 1: อยากกิน! ฉันรักเป๊ปเปอรอนี่และหมูหมูกเช่นกัน. คุณชอบชีสบนปิซซ่าไหม?
เด็ก 2: ใช่ ฉันรักชีส! มันทำให้ปิซซ่ามีชีสดีมาก.
เด็ก 1: ชีสเป็นตัวหลักที่ฉันชอบด้วย. คุณเคยเสริมผักเหลืองหรือขนมเมล็ดไหม?
เด็ก 2: บางครั้ง แต่ฉันชอบท็อปปิ้งระเบิดกว่า
เด็ก 1: น่าสนุก! ฉันคิดว่าปิซซ่าคืออาหารที่ยอดเยี่ยมที่สุด!
เด็ก 2: ฉันเห็นด้วย! รวมไปด้วยที่เราเตรียมปิซซ่าของเราเองในข้าวโพดนั่น!
เด็ก 1: นิสัยดี! ฉันไม่อยากให้เหลืองลงพอดีที่จะทดทากทำปิซซ่า.
สมสายที่เด็กสนใจอ่านคือเล่มใด หรืออะไร?
เด็กต้องการซื้อหนังสือหนึ่ง และเขาสนใจในหนังสือเกี่ยวกับสัตว์ ยิ่งกว่านั้น เขาชื่นชอบหน้ากากและปลา ดังนั้น เขากำลังหาหนังสือที่เกี่ยวกับสัตว์นี้ เขาสนใจในหนังสือเรื่อง 《》และ《》 และต้องการอ่านบทที่หนึ่งก่อนที่จะตัดสินใจว่าจะซื้อหนังสือนั้นหรือไม่
ใคร่แนะนำหนังสืออะไร?
-
учителька указує на кольорову книгу з зображеннями птахів на обкладинці і каже: “Ось “Птахи світу”. Це чудова книга, яка показує різні типи птахів з усіх куточків світу.”
-
Вона потім бере іншу книгу з зображенням океану на обкладинці, “А ось “Таємниці моря”. Вона наповнена захоплюючими фактами про риб і іншу морську живність.”
three. є також книга з зображенням лісу, “Ця книга називається “Друзі лісу”. Вона розповідає історії про тварин, що живуть у лісі, і як вони виживають.”
- учителька тримає в руках книгу з зображенням гір, “І наостанок, ми маємо “Гори та луки”. Вона досліджує красу гір і тварин, які їх населяють.”
five. Вона заохочує дитину вибрати одну з цих книг, “Яка з цих книг тобі подобається найбільше? Ти можеш подивитися на зображення і читати історії всередині.”
- Учителька додає: “Пам’ятай, після того як ти закінчиш читати, ти можеш поділитися нею з друзями або зберегти як свою особливу книгу.”
เด็กสามารถอ่านบทที่หนึ่งก่อนที่จะตัดสินใจได้หรือไม่?
เด็กมองที่หนังสือด้วยความอัดเกลียวและบอกว่า “ขอตัวครับได้อ่านช่วงแรกเพื่อเห็นว่ามันน่าสนใจหรือไม่?” ครูเห็นแล้วจึงยื่นหนังสือให้เด็ก เด็กเปิดหนังสือและเริ่มอ่านช่วงแรก ติดตามข้อความและภาพวาดอย่างเคลือยเคลื่อน หลังจากไม่กี่นาที เด็กหันหน้าขึ้นและบอกว่า “หนังสือนี้มันสนใจมาก! ภาพวาดเป็นงานศิลปะและเรื่องเล่าน่าเด่น” ครูยิ้มและให้ความเคลื่อนไหวให้เด็กอ่านต่อ และเตือนว่าเด็กสามารถจัดส่งหนังสือกลับมาหรือเก็บตัวเองได้
เด็กบอกเกี่ยวกับหนังสือหลังจากดูมัน ว่า:
เด็กชมหนังสืออย่างแล้วแล้วกล่าวว่า “หนังสือนี้มีภาพสวยงามของสัตว์ทั้งหลาย.ข้อความเรียบง่ายในการอ่านและมีข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์ที่เราเห็นในสวนสนุกด้วย ฉันคิดว่าจะสนุกมากที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับมัน หลังปกของมันเป็นสีสันเหมือนจะขอให้ฉันเปิดหนังสือเพื่อดูในในนั้นอย่างแท้จริง ฉันไม่สามารถรออ่านมันได้”
