ในทางการเรียนภาษาอังกฤษที่เป็นที่น่าสนุกนี้ เราจะเดินทางมากับหัวข้อและกิจกรรมที่มีความมีน่าสนุก ช่วยเด็กๆ ในการรับรู้ภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่เรียบร้อยและมีความสนุกสนาน จากวลีประจำวันขั้นพื้นฐานไปจนถึงความรู้วัฒนธรรมที่อุดมยัง ร่วมกันเดินทางผ่านสวนทางการเรียนภาษาอังกฤษที่น่าตื่นเต้นนี้ด้วยครับ
สนับสนุนภาพรวม
ในเช้าวันที่มีแสงแดดสว่างเร็วๆนี้ มิ่มและเพื่อนๆของเขาตัดสินใจจะไปสำรวจสวนในบริเวณที่อยู่ใกล้ๆ พวกเขาถือแผนที่ซึ่งบนด้านแผนมีสัตว์และพืชพรรณที่สวยงามและมีสีชัดเจน
“เห็นไหม นี่เป็นหนูสีฟ้า!” มิ่มชี้หนูที่มีสีฟ้าบนแผนที่
“มันเป็นสีอะไร?” หัวหน้าเป็นบาดาลตั้งคำถาม
“มันเป็นสีฟ้า” มิ่มตอบ
พวกเขาเริ่มหาหนูสีฟ้าที่มีในแผนที่ และเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง พวกเขาพบที่มีน้ำตกบนแผนที่ และที่น้ำตกนั้นเป็นสีเขียว
“ชื่อของทางน้ำนี้เรียกอะไร?” หลิไลชี้ทางน้ำบนแผนที่
“นี่คือทางน้ำ” มิ่มตอบ
พวกเขายังคงหาต่อไป และพบแมวขาวบนแผนที่ และข้างแมวมีดอกไม้สีแดง
“แมวชอบสีอะไร?” หัวหน้าถาม
“แมวชอบสีแดง” มิ่มตอบ
พวกเขาหาจนหาได้ทุกคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ และสำเร็จการเล่นเกมส์สำหรับครั้งนี้ ผ่านเกมส์นี้ พวกเขาไม่เพียงรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ พืชพรรณ และสิ่งแวดล้อม แต่ยังได้ฝึกสมรรถภาพการสังเกตและความจำด้วย
ในเดินกลับบ้าน พวกเขายังอภิปรายเรื่องที่เรียนรู้วันนี้ และตัดสินใจที่จะเรียนคำศัพท์อีกมากขึ้นด้วยกันในครั้งต่อไป วิธีการเรียนรู้นี้ทำให้น่างเหลือกไปกับได้ผลลัพธ์ ทำให้เด็กๆเรียนรู้ด้วยความสนุกสนาน และไม่ต้องปราศจากที่จะเพิ่มความสูงในระดับภาษาอังกฤษของพวกเขา
ค้นหาศัพท์
-
เรื่องนิยายที่มีปฏิกิริยา：บอกเรื่องสั้นๆ ที่เด็กๆ จะต้องหาคำศัพท์เฉพาะในระหว่างเรื่อง。เช่น: “วันแจ่มแจ้งหนึ่ง ลูกสาวเล็กชื่อ Lily ไปสนามสนุก. เธอเห็นลูกบอลสีแดงและท้องฟ้าสีฟ้า. เธอเล่นกับเพื่อนๆ และมีความสุขมาก.” เด็กๆ จะหาและเรียนรู้คำศัพท์เช่น “sunny”、”balloon”、”blue” ในระหว่างเรื่องนี้。
-
เกมส์ภาพแบบคาดคะเน：แสดงภาพบางภาพให้เด็กๆ คาดคะเนคำศัพท์ที่ตรงกับภาพนั้น ตอนนี้เช่น แสดงภาพของสุนัข ให้เด็กๆ คาดคะเนคำศัพท์ “canine” อีกครั้ง。
three. การแม้วางคำศัพท์：ผสมแครดด้วยคำศัพท์และภาพบางแครดด้วยภาพ ให้เด็กๆ จับคู่คำศัพท์กับภาพที่ตรงกัน นี่ช่วยให้เด็กๆ จับคู่คำศัพท์กับสิ่งที่เป็นจริงในประเทศไทย。
- เกมส์จำคำศัพท์：ใช้แครดด้วยคำศัพท์เพื่อเล่นเกมส์ “Simon Says” หรือ “concentration” ให้เด็กๆ จำและเรียนรู้คำศัพท์ในระหว่างเกมส์。
five. การแสดงทบทวน：ให้เด็กๆ แสดงทบทวนโดยใช้บทสนทนาและฉากที่เกี่ยวข้อง เช่น แสดงทบทวนเป็นแพทย์ แพทย์สัตว์ หรือเจ้าของร้านสัตว์เลี้ยง โดยการใช้คำศัพท์และฉากการที่เกี่ยวข้องเพื่อเรียนรู้และฝึกฝนคำศัพท์。
-
เพลงและการเคลื่อนไหว：ใช้เพลงและการเคลื่อนไหวเรียนรู้คำศัพท์ อย่างเช่น “Head, Shoulders, Knees, and ft” โดยการร้องเพลงและทำการเคลื่อนไหว ในขณะที่เด็กๆ กำลังเรียนรู้คำศัพท์。
-
เกมส์ปลิงกล่อง：เรียงแครดด้วยคำศัพท์ ให้เด็กๆ ปลิงกล่องเพื่อตั้งคำศัพท์ที่สมบูรณ์ นี่เป็นการฝึกหลักฐานทางทางสติปัญญาและจำภาพอย่างดี。
eight. เกมส์เรียงประโยคเรื่อง：ให้เด็กๆ ต่อเนื่องกันเพิ่มประโยคเข้าไปในเรื่อง ในแต่ละประโยคต้องมีคำศัพท์ที่เรียนรู้ใหม่เข้าไปด้วย。
ผ่านการปฏิบัติด้วยกิจกรรมที่มีส่วนในการเล่น เด็กๆ จะสามารถเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ได้ง่ายๆ และเพิ่มความสามารถในภาษาอังกฤษของตนเองด้วยการสนุกง่ายๆ ด้วยเช่นกัน。
เปิดเผยคำซ่อนระหว่างคำ
- แสดงภาพ:
- แสดงภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ให้เด็กๆเห็น。
- ตัวอย่างเช่น，ถ้าภาพเป็นต้นไม้，คำศัพท์ที่ซ่อนอยู่อาจประกอบด้วย “tree”、”leaves”、”roots”。
- เกมส์ปฏิสัมพันธ์:
- ให้เด็กๆปิดตาแล้ว แล้วจับตัวแทนส่วนหนึ่งของภาพอย่างสุ่มๆ。
- เมื่อเด็กๆจับตัวแทนส่วนหนึ่งของภาพ ครูหรือพ่อแม่จึงบอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับส่วนที่เด็กๆจับตัวแทนออกมา。
- ตัวอย่างเช่น，ถ้าเด็กๆจับตัวแทน “leaves” ครูจะบอก “yes, that’s proper! those are leaves.”
three. ยืนยันคำศัพท์:- ให้เด็กๆพยายามอ่านคำศัพท์ที่เพิ่งถูกเปิดเผยออกมา。- สามารถเล่นเกมหรือแข่งขันเป็นกลุ่มเพื่อเพิ่มความสนุกสนานขึ้นอีกด้วย。
four. ใช้คำศัพท์:- ให้เด็กๆใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้มาตั้งประโยคเพื่อช่วยจดจำคำศัพท์ได้ดีขึ้น。- ตัวอย่างเช่น，ถ้าคำศัพท์คือ “cat” เด็กๆอาจบอก “i have a cat.”
- ฝึกซ้อมรอบๆ:
- ซ้ำการทำตามขั้นตอนดังกล่าว แต่ให้เลือกภาพและคำศัพท์ที่ต่างกันในแต่ละครั้งเพื่อให้เด็กๆเรียนรู้และกำจัดคำศัพท์ได้ดีขึ้นผ่านเกมส์โดยสบายใจ。
ผ่านการเล่นเกมเช่นนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถเพิ่มความสามารถในการสนทนาและฟังภาษาอังกฤษได้ด้วยบรรยากาศที่สนุกสนานอีกด้วย。
เรียกดำเนินการเช็คข้อมูลภาษาไทยไม่ให้มีการปรากฎของภาษาจีนปักกิ่ง
- การแสดงคำศัพท์：แสดงการ์ดหรือภาพที่เรียนคำศัพท์ที่เรียนรู้จากเกมหรือการสนทนาของเด็กๆ ออกมา
- การอ่านคำศัพท์：ให้เด็กๆ อ่านคำศัพท์เสียงต่อหน้าคนอื่นๆ แต่งตัวให้พวกเขาพูดเสียงถูกต้อง
- การเขียนคำศัพท์：ให้เด็กๆ พยายามเขียนคำศัพท์ที่เรียนรู้ไป โดยใช้เกมส์เขียนตามลำดับเช่น “สำรวจคำศัพท์” หรือ “แข่งขันเขียนคำศัพท์”four. การใช้คำศัพท์：สนับสนุนให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้เข้าในประโยค เช่น “ฉันมีลูกบอลสีแดง.” หรือ “ฉันเล่นกับเพื่อนๆ ในสวนสนุก.”five. การเล่นเกมศัพท์：ผูกผสมคำศัพท์ด้วยวิธีการเล่นเกม เช่น “ดูแลคำศัพท์” โดยเชื่อมคำศัพท์กับภาพหรือ “เล่นประกายคำศัพท์” โดยจัดการคำศัพท์ให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์
- การทดสอบคำศัพท์：ทำการทดสอบคำศัพท์สั้นๆ ที่เพื่อตรวจสอบระดับที่เด็กๆ จับคำศัพท์ได้ โดยใช้รูปแบบของคำถามหรือโจทย์ที่ต้องทำคำตอบ
- การแข็งค่าคำศัพท์：ให้เด็กๆ อ่านคำศัพท์ที่พวกเขาชื่นชอบอีกครั้งหรือเขียนคำศัพท์ที่พวกเขาชื่นชอบเพื่อเพิ่มความจำ
ผ่านการดำเนินการเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เฉพาะจะสามารถฝึกคำศัพท์ที่เรียนรู้ไป แต่ยังสามารถเพิ่มความสามารถในการแสดงความคิดและทักษะการเขียนตัวอักษรด้วยตัวเองด้วย。
เล่นเกมวนรอบ
ในระหว่างการเล่นเกม，เด็กๆ จะประสบกับวงจรการเล่นตามดังนี้:
-
เลือกพื้นที่เล่น：ในตอนเริ่มเกม，เด็กๆ จะเลือกพื้นที่เล่นจากบรรดาที่ให้ไว้เช่น “ป่า”、“ทะเล”、“ฟาร์ม” และอื่น ๆ อีก。
-
แสดงคำศัพท์：ครูหรือผู้จัดการเกมจะแสดงคาเดอร์ที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่ที่เลือกไว้ เช่น “ต้นไม้”、”ปลา”、”เครื่องขุดข้าว” และอื่น ๆ อีก。
three. หาคำศัพท์：เด็กๆ จะต้องหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับการบรรยายของพื้นที่ เช่น หาคำศัพท์ที่มีความเกี่ยวข้องกับป่าถ้าพื้นที่เล่นเป็น “ป่า”。
four. ยืนยันคำตอบ：หลังจากที่เด็กๆ หาคำศัพท์ได้ เขาต้องอ่านคำตอบออกเสียงและรอการยืนยัน ถ้าถูกต้องก็จะได้คะแนน
-
ตอบสนองเกม：หลังจากที่หาคำศัพท์ได้ถูกต้อง ครูหรือผู้จัดการเกมสามารถให้รางวัลเล็กๆ หรือกล่าวเพื่อเสริมความสนุกของเกม
-
เปลี่ยนพื้นที่เล่น：หลังจากที่หาคำศัพท์ทั้งหมดได้ จะสามารถเลือกพื้นที่เล่นใหม่เพื่อเริ่มเกมต่อ หรือซ้ำพื้นที่เล่นเดิมเพื่อเพิ่มโอกาสฝึกซึม
-
สรุป：ในตอนที่เกมจบลง ครูหรือผู้จัดการเกมสามารถสรุปคำศัพท์ที่เด็กๆ หาได้และแสดงความรับรู้อีกครั้ง เพื่อช่วยเด็กๆ จับจดคำศัพท์ได้ดีขึ้น
วงจรการเล่นนี้สามารถทำได้ทุกครั้ง โดยใส่พื้นที่เล่นและคำศัพท์ใหม่เพื่อรักษาความสนุกและความเข้าใจของเด็กๆ ผ่านการฝึกซึมทางการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ เด็กๆ ไม่เพียงแค่จะเรียนรู้คำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังจะพัฒนาการสังเกตสิ่งและความตอบสนองของตนเองด้วย
