ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานนี้ เราจะพร้อมกันตรวจสอบหัวข้อต่างๆที่มีความสนุกสนาน เพื่อให้เด็กๆได้เรียนภาษาอังกฤษได้ง่ายและสนุกสนานด้วยวิธีการเล่าเรื่องและเกมส์ต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นการเรียนคำวันนักงาน、สัตว์、ฤดูกาล、สี หรือการตรวจสอบความซับซ้อนของจักรวาลและโลก เราจะกล่องกันเดินทางไปทางการเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนานนี้ด้วยกัน!
ภาพแสดงสิ่งแวดล้อม
เด็ก: “มองมาดูนะ! มีปลาในน้ำมันไหม?”
เช่า: “ใช่นะเลย! มีปลาชายแดงนะ”
เด็ก: “ยัยมาดูมันวายมากเลย!”
เช่า: “เรียกชื่อปลาเด็กจะได้อะไร?”
เด็ก: “ชื่อมันคือ… จอห์น!”
เช่า: “จอห์นนะ เรียกยังตรงนะเลย! มีปลาอื่นหรือ?”
เด็ก: “ใช่นะ! มีปลาหลงครับ”
เช่า: “ปลาหลงนะ เรียกยังตรงนะเลย”
เด็ก: “จัง! ปลาหลงนะ”
เช่า: “ยัยดีมากเลย! มีปลาอื่นหรือ?”
เด็ก: “มีเท่านั้นนะครับ”
เช่า: “เรียกคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมนะ เด็ก”
เด็ก: “น้ำนะ”
เช่า: “น้ำนะ ตรงนะเลย! มีอะไรหรือ?”
เด็ก: “เนินนะ”
เช่า: “เนินนะ ตรงนะ! มีอะไรอื่น?”
เด็ก: “ต้นไม้นะ”
เช่า: “ต้นไม้นะ ตรงนะเลย! ยัยดีมากเลยเด็ก”
เด็ก: “จัง! ต้นไม้นะ”
เช่า: “มีอะไรที่เด็กรู้ดีเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมหรือ?”
เด็ก: “ในน้ำมันมีปลานะ”
เช่า: “ใช่นะเลย! ยัยเข้าใจดีมากเลยเด็ก”
เด็ก: “มันน่าออกไปดูใจมากนะ”
เช่า: “ยัยได้มากนะ! ยัยต้องการเล่นอีกครั้งหรือ?”
คำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
- ต้นไม้
- แม่น้ำthree. ภูเขา
- ชายหาดfive. ป่า
- เมือง
- สวนสาธารณะ
- โรงเรียนnine. วัด
- บ้าน
วิธีเล่น
- จัดเต็มหลังเรียง:
- ให้เด็กจัดเต็มหลังเรียงคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม โดยใช้ภาพเป็นตัวช่วย ตัวอย่างเช่น:
- ต้นไม้ (Tree)
- แม่น้ำ (River)
- ภูเขา (Mountain)
- ทะเล (Ocean)
- สวนสาธารณะ (Park)
- การค้นหาและจับคู่:
- ให้เด็กค้นหาภาพที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ที่จัดเต็มหลังเรียง
- ให้เด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์
three. การอธิบาย:– ให้เด็กอธิบายภาพและคำศัพท์- ให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่เห็นในภาพ
four. การสร้างเรื่อง:– ให้เด็กสร้างเรื่องเล่าสั้นๆ ที่เกี่ยวข้องกับภาพและคำศัพท์- ให้เด็กบอกเรื่องเล่าที่เขา/เธอสร้างขึ้น
- การแบ่งแต่ง:
- ให้เด็กแบ่งแต่งภาพและคำศัพท์เข้าชุด
- ให้เด็กจำคำศัพท์และภาพ
- การประเมินผล:
- ให้เด็กแสดงความสำเร็จในการจับคู่ภาพกับคำศัพท์
- ให้เด็กเรียกคำศัพท์ที่แบ่งแต่ง
หมายเหตุ:– ให้เวลาให้เด็กเล่นเสรีและแสดงความสนใจ- ให้คำบวกและคำบวกบางคำแก่เด็ก- ให้เตรียมคำศัพท์และภาพให้เด็กสามารถเลือกและจับคู่ได้ง่ายต่อง่าย
การตรวจสอบคำศัพท์อย่างรอบคอบ ไม่ให้มีการใช้ภาษาจีนแบบเรียบง่าย
- ให้เด็กดูภาพสัตว์น้ำและพยายามเรียกชื่อของสัตว์น้ำที่ปรากฏในภาพ
- ภาพ 1: “มันคืออะไร? มันคือดัลฟิน.”
- ภาพ 2: “มันคืออะไร? มันคือปลา.”
- ภาพ three: “มันคืออะไร? มันคือหน้ามงคล.”
- ให้เด็กฟังเสียงของสัตว์น้ำและพยายามเรียกชื่อของสัตว์ที่เปิดเสียง
- ภาพ 1: “ดัลฟินกล่าว ‘แก้ว แก้ว’.”
- ภาพ 2: “ปลากล่าว ‘บลุบ บลุบ’.”
- ภาพ 3: “หน้ามงคลกล่าว ‘ฮริม ฮริม’.”
- ให้เด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์และเสียงของสัตว์น้ำ
- ภาพ 1: Dolphin (ดัลฟินกล่าว ‘แก้ว แก้ว’)
- ภาพ 2: Fish (ปลากล่าว ‘บลุบ บลุบ’)
- ภาพ three: Turtle (หน้ามงคลกล่าว ‘ฮริม ฮริม’)
การประกาศภาพ
- ภาพป่า:
- “ดูแบบนี้เป็นป่าที่งดงาม มีต้นไม้และสัตว์เลี้ยงด้วยกัน. คุณคิดว่าสัตว์ที่นั่นกำลังทำอะไร?”
- ภาพทะเล:
- “นี่คือทะเล น้ำสีฟ้าและท้องฟ้าแจ่มใส. คุณเห็นปลาหรือรังปลาบนนั้นหรือ?”
three. ภาพเมือง:– “นี่คือเมืองใหญ่ มีอาคารและรถยนต์มากมาย. คุณคิดว่าคนที่นั่นทำอะไร?”
four. ภาพสวนสาธารณะ:– “ในสวนสาธารณะ มีต้นไม้ ดอกไม้ และคนเล่นเล่น. คุณเห็นว่าพวกเขาทำอะไร?”
- ภาพหอศาสนา:
- “นี่คือวัด. มันเป็นที่ที่ผู้คนไปสวดมนต์. คุณรู้ว่าพวกเขาทำอะไรที่นั่นหรือ?”
- ภาพโรงเรียน:
- “นี่คือโรงเรียน ที่เด็กๆไปเรียนเรื่องต่างๆ. คุณคิดว่าพวกเขาเรียนอะไรที่โรงเรียน?”
การสร้างเรื่อง
- เริ่มต้น:
- คุณสามารถเริ่มด้วยการสร้างบรรยากาศด้วยว่า “จินตนาการว่าคุณตั้งอยู่ในป่าแววรงรองที่สัตว์ทุกตัวที่พูดได้.”
- บอกเด็กว่า “ลet’s create a story about a courageous little undergo who meets new friends within the forest.”
- ตัวละคร:
- ให้เด็กคิดขึ้นตัวละครหลัก อาจเป็นหมาย, นก, หมี, หมู, หรือตัวละครอื่นที่พวกเขาชื่นชอบ
- ประกาศตัวละครด้วยตัวอย่าง: “ในป่านี้ มีหมีเล็กๆ ชื่อ Benny ที่รักการเดินทางเพื่อสำรวจ.”
- เหตุการณ์:
- อธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น: “เมื่อเช้าวันใสสว่างหนึ่ง Benny พบแผนที่ที่นำตัวเขาไปสู่เงินทองลับ.”
- ให้เด็กคิดขึ้นว่า Benny จะปะทะกับสิ่งต่างๆ ในป่า เช่น สัตว์เลี้ยง, ต้นไม้, หรือสิ่งพิเศษอื่น ๆ
- การสร้างเรื่อง:
- ให้เด็กบอกเรื่องเล่าของ Benny ที่เขาตามตามแผนที่และปะทะกับสิ่งต่างๆ ในป่า
- มอบให้เด็กคำแนะนำว่า Benny จะทำอะไรหรือจะได้รับสิ่งใดๆ จากสิ่งต่างๆ ที่เขาปะทะ
- การสิ้นสุด:
- ให้เด็กประสานว่า Benny ทำสิ่งใดๆ ที่ทำให้เขาตกลงใจหรือได้รับเงินทอง
- ประกาศตัวละครและเหตุการณ์สุดท้าย: “ในที่สุด แล้ว Benny หาแผนที่ได้และทำมิตรใหม่. เขามีความดีใจมาก.”
- การประสาน:
- ให้เด็กบอกเรื่องเล่าของตนเองและปรับปรุงด้วยความคิดของเขา
- คุณสามารถแสดงความยินยอมและแนะนำเสนอความคิดเพิ่มเติมหากเป็นไปได้
- การเลือกเรื่อง:
- ให้เด็กเลือกเรื่องเล่าที่เขาชื่นชอบที่สุด
- คุณสามารถบอกเด็กว่า “เรื่องที่คุณชื่นชอบที่สุดคืออะไร? มันคือการเดินทางของ Benny หรืออะไรอื่น?”
eight. การเปิดโอกาส:– ให้เด็กมีโอกาสที่จะคิดขึ้นเรื่องเล่าตัวเองหรือเล่าเรื่องเล่าของเพื่อน- คุณสามารถให้ความเสนอนำเสน
ประเมินผล
ครูสามารถนำเด็กๆมาเล่นเกม แล้วทำการปรึกษากลับมาดูกระบวนการเกม และประเมินการแสดงของพวกเขา ดังนี้เป็นบางจุดประสงค์ที่สามารถใช้ประเมินได้:
- ความเข้าใจ:
- จับตาดูว่าเด็กๆเข้าใจและเกี่ยวข้องกับเกมหรือไม่ และว่าพวกเขาจะเล่นในแต่ละช่วงเวลาด้วยความระมัดระวังหรือไม่
- ให้ความสนใจแก่เด็กๆในการมีความสนใจและความค้นหาทราบในระหว่างเกม
- ความเหมาะสม:
- ตรวจสอบว่าเด็กๆสามารถจับคู่ตัวอย่างให้เหมาะสมกับภาพหรือไม่
- หลักฐานความเหมาะสมสำหรับการเรียนรู้และการจำความสำคัญของความเหมาะสม
three. ความเร็ว:– จับตาดูความเร็วที่เด็กๆสามารถทำงานเกมได้- ให้ความสนใจให้เด็กๆเรียกเรียนที่จะเร่งเร็วแต่ยังคงความเหมาะสม
- การร่วมมือและการแข่งขัน:
- ถ้าเป็นเกมที่ต้องการการร่วมมือ จับตาดูว่าเด็กๆสามารถร่วมมือกันทำงานร่วมกันได้หรือไม่
- ถ้าเป็นเกมที่มีการแข่งขัน จับตาดูว่าเด็กๆสามารถแข่งขันด้วยความยุติธรรมหรือไม่
five. การแบ่งปันและการปรับปรุง:– ให้ความสนใจให้เด็กๆแบ่งปันความรู้สึกและประสบการณ์ของพวกเขาในระหว่างเกม- ให้ความบวกโดยขอและชี้แนะที่เด็กๆสามารถปรับปรุงได้
- การเรียนรู้ขยาย:
- นำเด็กๆใช้เกมที่ได้รับทราบในระหว่างเกมที่นำไปยังการใช้ในชีวิตประจำวัน
- ให้คำถามที่เกี่ยวข้องเพื่อปลุกปั่นให้เด็กๆสนใจในการคิดค้น
ด้วยการประเมินเช่นนี้ นั้นไม่เพียงแต่จะช่วยเด็กๆในการทรัพยากรรักษาความรู้ที่เรียนรู้ไปแล้ว แต่ยังช่วยพัฒนาความสนใจทางการเรียนรู้และความสามารถในการร่วมมือกันด้วยด้วย
แบ่งแต่ง
- จับคู่ภาพกับคำศัพท์:
- ให้เด็กจับคู่ภาพที่แสดงสิ่งแวดล้อมกับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง เช่น:
- ภาพป่ากับคำศัพท์ “woodland” (ป่า)
- ภาพทะเลกับคำศัพท์ “beach” (ทะเล)
- ภาพเมืองกับคำศัพท์ “town” (เมือง)
- ภาพสวนสาธารณะกับคำศัพท์ “Park” (สวนสาธารณะ)
- ภาพหอศาสนากับคำศัพท์ “Temple” (หอศาสนา)
- ภาพโรงเรียนกับคำศัพท์ “school” (โรงเรียน)
- การอธิบายภาพ:
- ให้เด็กอธิบายเกี่ยวกับภาพที่พวกเขาจับคู่ และรายละเอียดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
- การสร้างเรื่อง:
- ให้เด็กสร้างเรื่องเล่าสั้นๆ ที่เกี่ยวข้องกับภาพและคำศัพท์
- ตัวอย่าง: “วันนี้เราไปเล่นที่สวนสาธารณะ และเราเห็นป่าและทะเลเป็นสีเขียวเนื่องจากฝนตกเล็กน้อย”
- การประกาศภาพ:
- ให้เด็กประกาศภาพที่พวกเขาจับคู่ และบอกเกี่ยวกับสิ่งที่เห็นในภาพ
- การแบ่งแต่งภาพและคำศัพท์:
- ให้เด็กแบ่งแต่งภาพและคำศัพท์เข้าชุด
- ให้เด็กเรียกคำศัพท์ที่แบ่งแต่ง
- การประเมินผล:
- ตรวจสอบความสำเร็จของเด็กในการจับคู่ภาพกับคำศัพท์
- ให้คำบวกและคำบวกบางคำแก่เด็ก
- การแบ่งแต่งภาพและคำศัพท์:
- ให้เด็กแบ่งแต่งภาพและคำศัพท์เข้าชุด
- ให้เด็กเรียกคำศัพท์ที่แบ่งแต่ง
