เข้าค่าย ภาษาอังกฤษ ในเช้าวันที่มีแดดอาทิตย์ ฝากความสนใจและเรียนภาษาอังกฤษที่อยู่

ในเช้าวันที่มีแดดอาทิตย์ชัดเย็น หนูอามี่ตัดสินใจที่จะไปตะโกนในป่า เธอนำติ้งติ้งที่เต็มไปด้วยวัตถุต่างๆ และบรรจุความสนใจและความหวังเรื่องวันนี้ อามี่รู้ดีว่าเธอจะเผชิญกับเพื่อนๆใหม่หลายคน และร่วมเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ด้วยกัน。

วันที่มีแดดอาหรับไว้ดวงง่ายใจ

ข้างเย็นสวยงามในเช้าวันนี้ หนูหมูและหนูหมองได้บังเอิญเจอกันในป่า. หนูหมูตะลึงและพูดว่า: “อากาศเย็นสวยในวันนี้ครับ! เราไปเล่นที่แม่น้ำไหม?” หนูหมองยอมรับและทั้งสองได้เดินไปทางลากหลังเดียวกัน。

เนื่องจากบนเส้นทางนี้ พวกเขาเห็นสวนงานที่สวยงามอย่างน่าประทับใจ ซึ่งมีดอกไม้สีต่าง ๆ ป่างอยู่ คือ ดอกแร้งสีแดง ดอกน้ำเงินสีเหลือง และดอกหมองกระดาษสีม่วง. หนูหมูตะลึงไปและพูดว่า: “เหล่าดอกไม้นี้ดูมีความงามอย่างน่าเกล้าเกล้ายมาก!” หนูหมองยอมรับด้วยคำยกย่อง.

พวกเขายังคงเดินต่อไปจนไปถึงแม่น้ำเล็กที่มีน้ำชัดเจนสามารถเห็นได้เพียงเดียวไปและแม่น้ำยาว บริเวณฝั่งแม่น้ำเต็มไปด้วยหญ้าเขียวสี. หนูหมูถอดรองเท้าและกระโดดเข้าไปในแม่น้ำเล่นน้ำ. หนูหมองเรียกสำรองลูกหินและโยนลูกหินเข้าไปในแม่น้ำ ดูลูกหินสะเทือนตัวออกมา.

หลังจากเล่นเน่าแล้ว พวกเขานั่งหย่อยที่แม่น้ำและพูดคุย. หนูหมูกล่าวว่า: “คุณรู้ไหม วันนี้เราเห็นสีหลายระหว่างกันเช่นสีแดง สีเหลือง และสีม่วง.” หนูหมองยอมรับและกล่าวต่อว่า: “และยังมีสีเขียวด้วย หญ้าบนฝั่งแม่น้ำเป็นสีเขียว.”

เมื่อกำลังพูดอยู่นั้น นกเด็กบินเข้ามาและตั้งตาบนต้นไม้ มันได้ร้องเสียงโดยง่าย โดยบอกหนูหมูและหนูหมองว่า ท้องฟ้าในวันนี้เป็นสีฟ้า. หนูหมูและหนูหมองขึ้นมามองลึกลงไปแล้วพบว่าท้องฟ้าสดับสวยในสีน้ำเงิน.

พวกเขากลับมาพูดกันต่อ พูดถึงดอกไม้ในสวน หญ้าบนฝั่งแม่น้ำ และท้องฟ้าสีน้ำเงิน. หนูหมูทันทีที่ระฟึ้งอย่างวิกฤต กล่าวว่า: “เรายังสามารถเรียนภาษาอังกฤษด้วย เช่น ‘purple’ (สีแดง) ‘yellow’ (สีเหลือง) ‘pink’ (สีม่วง) ‘green’ (สีเขียว) ‘blue’ (สีฟ้า).”

จึงเป็นความตั้งใจของหนูหมูและหนูหมองที่จะเรียนภาษาอังกฤษด้วยกัน. พวกเขาเรียนต่อเนื่องด้วยการทำและร้องตามเสียงของนกด้วยภาษาอังกฤษ แล้วในบรรยากาศที่น่าดึงดูดและเพียงพอกับใจ พวกเขาไม่เฉยแย้งเพียงแค่รู้รู้ความงามของธรรมชาติ แต่ยังได้เรียนรู้ความทรงจำใหม่ด้วย.

บรรดาสัตว์เล็กเดินทางออกเดินสำรวจ

ในป่าที่มีชีวิตและแรงงามนี้ มีสัตว์เลี้ยงลูกของที่น่ารักอยู่ด้วยกัน ซึ่งได้แก่:

• หนูป่า: ฉลาดและแม่นาะ สามารถวิ่งขึ้นต้นไม้และกระโดดได้ดี
• หนูเก็บหญ้า: น่ารักและอ่อนโยน ชอบเล่นในหญ้า
• หนูเขากิ่ง: กล้าหาญและกล้าหาญ มักจะเดินทางกับของของตนเองที่เป็นลูกกิ่ง

วันหนึ่ง สัตว์ในป่าที่มีวรรณะ – นกหัวหน้าอายุมากที่มีความรู้สึกฝัน รวบรวมสัตว์เลี้ยงลูกของทั้งหมดมาประชุม และบอกให้พวกเขาว่ามีการออกทางอันใกล้เข้ามาในภายหลัง。นกหัวหน้าอายุมากกล่าวว่า: “ในดินป่าลึกลงไปมีอุปรากระเกียงที่ซ่อนเร้นคำตัววางแปลงหลายราย ใครที่จะหาพบคำตัววางแปลงเหล่านั้น จะสามารถเปิดเผยลับอุปรากระเกียงได้”

สัตว์เลี้ยงลูกของทุกตัวรวมตัวกันเพื่อหารือว่าจะทำอย่างไรเพื่อหาคำตัววางแปลงเหล่านั้น。พวกเขาตัดสินใจที่จะเดินทางออกไปด้วยกัน ใช้ความสามารถของตนเองเพื่อหาข้อมูลเบาะงาน。

หนูป่า ใช้ความสามารถในการวิ่งขึ้นต้นไม้ของตนเอง หาข้อมูลในต้นไม้สูง และพบใบไม้ที่เขียนว่า “tree” (ต้นไม้)

หนูเก็บหญ้า ใช้หูของตนเองที่ละเอียดอ่อน ฟังเสียงเล็กน้อย และได้ยินเสียงร้องของนกที่เขียนว่า “chicken” (นก)

หนูเขากิ่ง ใช้ลูกกิ่งของตนเองที่หล่อลอยในหญ้า และพบดอกไม้ที่เขียนว่า “flower” (ดอกไม้)

พวกเขาแบ่งปันการค้นพบของตนเองกัน และตัดสินใจที่จะเดินทางเข้าไปด้วยกันต่อไป。พวกเขาเชื่อว่า หากพวกเขาร่วมมือกัน พวกเขาจะสามารถหาคำตัววางแปลงทั้งหมดและเปิดเผยลับอุปรากระเกียงได้

และนั้นก็เป็นที่เริ่มต้นของการออกทางของสัตว์เลี้ยงลูกของทุกตัวในป่า พวกเขาช่วยเหลือกันและร่วมกันเผชิญหน้ากับความท้าทายหลายอย่าง ในที่สุดพวกเขาก็หาพบคำตัววางแปลงทั้งหมดและเปิดเผยลับอุปรากระเกียงได้ พวกเขาไม่เพียงได้รับอุปรากระเกียง แต่ยังได้รับมรดกของเพื่อนและการเติบโตด้วยกันด้วย

เริ่มเกมส์หาคำซ่อนไว้แล้ว

ในวันอาทิตย์ที่มีความชัดเจนและร้อนระลอกในเวลากลางวัน，สัตว์เลี้ยงลูกขวายหลายตัวรวมตัวกันในป่าเพื่อเริ่มต้นการปฏิบัติการของพวกเขาเรียกว่า “การออกเดินทางกองกำลัง”。พวกเขาถือแผนที่ที่มีการจัดวางหลายตัวที่สนุกสนาน และมีการจัดวางคำศัพท์ลับที่พวกเขาต้องหาค้นหา。

กุ้งกินกุกแรกที่เอาใบการ์ดมาจากมือ ซึ่งมีภาพของหงส์เล็กและข้อความ “bird” โดยตันทุกตันเรียกว่า “ดูเห็นนะ! ‘hen’ ในภาษาอังกฤษหมายถึง ‘หงส์’ นะครับ。” หนูเลี้ยงลูกขวายดูเห็นแล้ว ใช้นิ้วขาดแสดงใบการ์ดที่มีภาพหญ้าสีเขียว ข้อความ “grass” และบอกว่า “grass” หมายถึง ‘หญ้า’ นะเราต้องหามันได้จริงนะครับ”

พวกเขาตามความควบคุมบนแผนที่ที่มีการจัดวางหลายตัว หาคำศัพท์ที่ต้องหาหนึ่งต่อหนึ่ง บางครั้งพวกเขาต้องสนใจตรวจสอบสภาพแวดล้อมรอบๆ เช่น ต้นไม้ ดอกไม้ และลำห้วย เพื่อหาคำศัพท์ที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น พวกเขาพบใบการ์ดที่มีภาพลำห้วย ข้อความ “stream” กุ้งกินกุกตอบว่า “flow” หมายถึง ‘ลำห้วย’ นะ จะอยู่ที่ด้านนั้นนะครับ”

ในระหว่างการหาคำศัพท์ สัตว์เลี้ยงลูกขวายเผชิญกับปัญหาที่ยากบางครั้ง เช่น ใบการ์ดที่มีภาพใบไม้แต่ไม่มีข้อความ หนูเลี้ยงลูกขวายก้มศรีษะทำใจล่วงเวลาแล้วบอกว่า “ใบไม้เป็นสีเขียว ดังนั้นคำศัพท์ที่เราต้องหาอาจจะเป็น ‘inexperienced’ นะครับ” หลังจากการอภิปรายกันเรื่องๆ พวกเขาก็หาแนวทางที่ถูกต้องได้

ขณะที่คำศัพท์หลายตัวถูกหาขึ้นมา สัตว์เลี้ยงลูกขวายก็กลายเป็นแรงยิ้มยิ้มมากยิ่งขึ้น ไม่เพียงแต่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังแข็งงานด้านการสังเกตสิ่งแวดล้อมและการทำงานร่วมกันด้วยกันด้วย ในที่สุดพวกเขาก็หาคำศัพท์ทั้งหมดได้และสำเร็จในการท้าทาย พวกเขาก็เต้นรำและแสดงความยินดีกับการสำเร็จของตนเอง และรับรางวัลพิเศษคือสมุดบันทึกคำศัพท์ที่เต็มไปด้วยคำศัพท์ใหม่

เกมนี้ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆ ได้เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษผ่านการเล่นเกม แต่ยังทำให้พวกเขารู้สึกถึงความสำคัญของการทำงานร่วมกันด้วยกันด้วย นี่เป็นการออกเดินทางที่น่าสนุกและมีความรู้ทางวิชาการ!

ใช่แล้ว นี่คือการแปลของคำ “：” สู่ภาษาไทย:”ช่วงสนทนาทางร่วมกัน: คาดเดาเอย”

1. การเล่นเกมหาคำด้วยภาพ:- แสดงภาพที่ระบุสัตว์เลี้ยงลูกสุดท้องเล่นเล่นในป่า。- บอกให้เด็กแต่ละคน “เห็นภาพและฟังเสียง. คุณจะคาดหวังสัตว์ไหน?” (ดูภาพและฟังเสียง. คุณคาดหวังสัตว์ไหน?)- เด็กแต่ละคนคาดหวังชื่อสัตว์ตามภาพและเสียงนั้น。

2. การเล่นเกมจับคำจากเสียง:- บางคราวเล่นเสียงเรียกขายเสียงของสัตว์。- บอกให้เด็กแต่ละคน “คุณคาดหวังสัตว์ไหนที่ทำเสียงนี้?” (คุณคาดหวังสัตว์ไหนที่ทำเสียงนี้?)- เด็กแต่ละคนคาดหวังสัตว์ที่มีเสียงตามเสียงที่ได้ยินมา。

3. การเล่นเกมคาดหวังสี:- แสดงภาพที่มีวัตถุสีต่าง ๆ อย่างเช่น แอปเปิ้ลสีแดง และ ท้องสky สีสีน้ำเงิน และเช่นนั้นเหล่านั้น- บอกให้เด็กแต่ละคน “สีของมันเป็นอะไร?” (สีของมันเป็นอะไร?)- เด็กแต่ละคนคาดหวังสีของวัตถุตามภาพที่ได้เห็น。

four. การเล่นเกมเรียกเด็ก:- บรรยายพฤติกรรมหรือเรื่องราวของสัตว์อย่างเช่น “สัตว์นี้เร็วมาก มีหูนานและมีชีวิตอยู่ในป่า.”- บอกให้เด็กแต่ละคน “คุณจะคาดหวังสัตว์ไหน?” (คุณจะคาดหวังสัตว์ไหน?)- เด็กแต่ละคนคาดหวังสัตว์ตามการบรรยายนั้น。

5. การเล่นเกมทำเรื่องด้วยคำ:- ให้คำเริ่มต้นเหล่านี้ “ต้นไม้”、”ใบไม้”、”รักษาตัว”- บอกให้เด็กแต่ละคน “คุณจะทำเรื่องด้วยคำนี้ได้ไหม?” (คุณจะทำเรื่องด้วยคำนี้ได้ไหม?)- เด็กแต่ละคนใช้คำเหล่านี้เพื่อรวมกันเป็นเรื่องที่น่าสนใจ。

：

ในห้องเรียนที่มีความบันเทศอย่างมาก เด็กๆ นั่งรวมกันเตรียมเริ่มการขันค้นความรู้ในบรรดาศัลย์ศัพท์ของพวกเขา ครูได้เอาใบกระดาษที่แตกต่างกันมากกว่าหลายใบ บนแต่ละใบกระดาษมีภาพสัตว์ต่างๆ อย่างเช่นปลา หงอน หมี และตามด้วยช่องโค้งเล็กๆ ที่ใช้ในการปิดศัพท์ที่อยู่ด้านล่าง

ครูเริ่มบรรยายว่า: “วันนี้เราจะเรียนศัพท์ที่เกี่ยวกับฤดูกาล คุณจะเห็นว่าในแต่ละใบกระดาษมีภาพสัตว์และในด้านล่างมีศัพท์ที่เกี่ยวกับฤดูกาลซ่อนไว้ด้วยช่องโค้งเล็กๆ นี้ นอกจากนี้ ให้คุณใช้นิ้วเปิดใบกระดาษเพื่อหาศัพท์ที่ซ่อนอยู่”

เด็กๆ ก็ตะลึงตะลึงเริ่มเปิดใบกระดาษ บางคนหาแล้วได้คำว่า “spring” (ฤดูใบไม้ผลิ) บางคนหาแล้วได้ “summer time” (ฤดูร้อน) และมีคนหาแล้วได้ “autumn” (ฤดูแรมร้อน) และ “wintry weather” (ฤดูหนาว)

ครูยินยอมกับการตอบของเด็กๆ และบอกว่า: “ดีมาก ขอให้บอกข้างต้นว่าเรามักจะเห็นปลาวางเดินในน้ำในฤดูเดียวไหน?”

เด็กหนึ่งปาลาว่า: “ในฤดูใบไม้ผลิและฤดูร้อน! เพราะในช่วงนั้นอากาศร้อนเท่านั้น ปลาจึงเดินในน้ำมากขึ้น”

ครูยินยอมและยังบอก: “สมบูรณ์แบบเลย! ‘spring’ และ ‘summer time’ นั้นเป็นศัพท์ที่แสดงถึงฤดูที่ร้อน นอกจากนี้ ให้คุณรวมกันบอกเรียกว่าเราพบศัพท์เกี่ยวกับฤดูกาลเหล่านี้มาก่อนหน้านี้”

เด็กๆ ก็ยืนขึ้นมาตอบโต้ต่อๆ กัน: “spring”, “summer”, “autumn”, “wintry weather”

ครูยังคงนำเด็กๆ ว่า: “ดีเลย ให้คุณใช้ศัพท์ที่คุณหามาเองเพื่อบรรยายความหมายของมัน ตัวอย่างเช่น ‘spring’ มีความหมายว่าอะไร?”

เด็กหนึ่งยืนขึ้นบอก: “spring หมายถึงฤดูใบไม้ผลิ ขณะที่ฤดูใบไม้ผลิมาขึ้น อากาศเริ่มร้อนขึ้นและดอกไม้ต่างๆ ก็บานขึ้นมา”

ครูยินยอมและบอก: “ดีมาก! ‘spring’ ไม่เพียงแค่แสดงฤดูกาลแต่ยังมีความหมายถึงชีวิตและความหวัง และเราเรียกให้คุณหาศัพท์เกี่ยวกับฤดูกาลอื่นอีกหรือไม่?”

เด็กๆ ก็เริ่มเปิดใบกระดาษอีกครั้งและหาแล้วคำว่า “snow” (หิมะ), “rain” (น้ำฝน), “warm” (ร้อน) และ “bloodless” (หนาว)

ครูนำเด็กๆ ให้ใช้ศัพท์เหล่านี้เพื่อบรรยายเฉพาะลักษณะของฤดูกาลต่างๆ

ผ่านการสนทนาและกิจกรรมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนศัพท์ที่เกี่ยวกับฤดูกาลแต่ยังเพิ่มความเข้าใจถึงลักษณะของฤดูกาลเช่นเดียวกัน พวกเขาไม่เพียงแค่สามารถพูดความหมายของศัพท์แต่ยังสามารถใช้ศัพท์นี้เพื่อบรรยายความเปลี่ยนแปลงของฤดูกาลที่พวกเขาสังเกตเห็นได้