แนะนำตัวเป็นภาษาอังกฤษ ที่อยู่ และการเรียนภาษาอังกฤษ สำหรับเด็กทุกคน

ในบ่ายที่มีแดดออกมายังเมษายน，แมวตัวมิมิต้องการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อที่จะสามารถติดต่อกับเพื่อนๆของมันได้ทางไกลโลก มิมิมีความสนใจและความหวังในการเรียนภาษาอังกฤษ มันเชื่อว่าด้วยการเรียนภาษาอังกฤษ มันไม่เพียงสามารถโทรเลือกกับเพื่อนๆทางไกลโลกได้ แต่ยังสามารถรับรู้ความรู้เกี่ยวกับโลกมากยิ่งขึ้นด้วย ดังนั้น มิมิก็เริ่มการเรียนภาษาอังกฤษของมันขึ้นแล้ว

เรียกร้องให้ตรวจสอบความแปลของข้อความนี้เพื่อแน่ใจว่าไม่มีจีนและข้อความที่ถูกแปลคือ:เรื่องเรียงที่เริ่มต้น: แนะนำตัวเด็กน้อยตัวหลัก

เมื่อนานๆมาแล้ว ในป่าที่มีสีสันสวยงาม มีหนูน้อยหนึ่งตัวที่ชื่อว่าเบนนี่ เบนนี่ไม่ได้เป็นหนูเพียงหนึ่งตัวเท่านั้น; เขาเป็นหนูที่มีความสนใจและกล้าที่จะเดินทางตัวเองมาก. ในเช้าวันที่มีแดดออกมาเท่านั้น เบนนี่ตัดสินใจที่จะเดินทางไปเริ่มต้นการประมงใหม่ หาธรรมเนียมที่มีในป่า.

เมื่อเบนนี่บินเหนือต้นไม้ต่างๆ เขาได้พบสัตว์หลากหลายตัว. แต่ละสัตว์มีคำที่เอาไว้เรียกตัวเอง ซึ่งเบนนี่ต้องการที่จะเรียนรู้คำนี้และหนาวคำในตัวเอง.

เขาเริ่มจากหนูกุ้ง ที่เจียนเจียนว่า “ฉันเร็วและมีงานที่จะทำ” และเบนนี่ได้รู้ว่า “หนูกุ้ง” คือคำที่ใช้เรียกสัตว์นี้. หลังจากนั้น เขาได้พบกับหนูหรือหาม ที่หยุดหย่อยและบอกว่า “ฉันเป็นหนูที่อ่อนแอและหยุดหย่อย” และเบนนี่ได้รู้ว่า “หนูหรือหาม” คือคำที่ใช้เรียกหนูตัวนี้.

เมื่อวันได้เริ่มขึ้นมาแล้ว เบนนี่ได้พบสัตว์มากมายเพิ่มเติม ที่มีหนูหนามที่บอกว่า “ฉันเป็นสมองเจ้าและสีแดง” ซึ่งเรียกเบนนี่ว่า “หนูหนาม” และหนูป่าที่เดินไปเร็วๆและบอกว่า “ฉันเป็นหนูที่เดินเร็วและสีเขียว” ซึ่งเป็น “หนูป่า”

เบนนี่ที่มีความตื่นเต้นกับการเรียนรู้คำเหล่านี้ ตัดสินใจที่จะสร้างเกมส์ขึ้นมา โดยเขาจะแสดงภาพสัตว์ให้เด็กในป่าเห็น และเด็กจะต้องเล่นเกมที่จะเล่นคำที่ใช้เรียกสัตว์นี้ การเล่นเกมนี้จะช่วยเบนนี่จำคำที่เขาเรียนรู้และยังเรียนให้เด็กเหล่านี้ด้วย

เด็กทุกคนที่ป่ารักเกมนี้มาก พวกเขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์เช่น แกะป่าที่บอกว่า “ฉันเป็นสัตว์ใหญ่และเหมาะสม” และหมีที่ก้มศีรษะและบอกว่า “ฉันเป็นสัตว์ใหญ่และแข็งแกร่ง” และเบนนี่เป็นที่ยินดีที่เห็นว่าทุกคนที่มีความสนใจในการเรียนรู้

เมื่อดวงดาวเริ่มตกลง เบนนี่ตระหนักว่าการเดินทางของเขาไม่ได้เพียงแค่สนุกเท่านั้น; มันเป็นการเดินทางของการค้นคว้าที่มีความมีความสนใจ และด้วยความสนใจเล็กน้อย ใครก็สามารถไปค้นคว้าโลกที่อยู่รอบตัวเองได้

การเดินทางของเบนนี่ได้เรียกความรู้สึกให้เบนนี่ว่าการเรียนรู้นั้นเป็นการเดินทางที่น่าสนุก และด้วยความสนใจเล็กน้อย ใครก็สามารถไปค้นคว้าโลกที่อยู่รอบตัวเองได้

การเริ่มต้นการออดเวนจูร์: บรรดาเด็กนักสำรวจพบคำซับซ้อนที่ซ่อนอยู่

เช้าวันแสนแห้งแก้ง นายหนุ่มหลักเรื่อง มิ่งตั้งใจจะไปสวนสระเพื่อเดินทางเข้าไปตัวละครใหม่。เขาพกติดตัวสมุดที่มีภาพประมาณแกะสัตว์มากมายเพื่อบันทึกทุกสิ่งที่เขาหายใจได้จากการประมาณกันนี้。เมื่อเข้าสู่สวนสระแล้ว มิ่งได้เห็นหนูป่าเล็กๆ ที่กำลังกระโดดต้นตลอดเวลา มิ่งทันทีเขาก็เริ่มเขียนลักษณะหนูนั้นลงบนสมุดของตัวเอง

จากนั้น มิ่งเดินมาถึงพื้นที่ที่เต็มไปด้วยดอกไม้สะท้อนสว่าง ดอกไม้สีแดงของดอกมะลิกา ดอกไม้สีเหลืองของดอกทายและดอกไม้สีส้มมะลิกา มิ่งเขียนลักษณะของดอกไม้เหล่านั้นลงบนสมุด และจดจำสีของเธอกันด้วย

ที่หนึ่งของสวนสระ มิ่งได้เห็นสุนัขเล็กๆ ที่กำลังเล่นอยู่ สุนัขนั้นเห็นมิ่งจึงเริ่มหลังหลางเข้ามา มิ่งเขียนลักษณะของสุนัขนั้นลงบนสมุดด้วยลวดลายเรียบง่ายและแสดงออกภาพดูดีจากใจใส่ของมัน

หลังจากนั้น มิ่งมาถึงทะเลสาบ มิ่งเห็นเป็ดหลายตัววายน้ำ มิ่งเขียนลักษณะของเป็ดนั้นลงบนสมุด และใช้ลวดลายแสดงออกแนวที่เป็ดวายน้ำของมัน มิ่งยังจับตาเห็นต้นตะโกนที่ติดกับทะเลสาบ ซึ่งเส้นเลือดของมันเลื่อนเลี้ยวเลี้ยวอยู่ตามลม มิ่งเขียนลักษณะของต้นตะโกนนั้นด้วย

เมื่อดวงอาทิตย์ขึ้นสูงขึ้นแล้ว มิ่งรู้สึกอยากเย็นและแห้งและจึงเดินมาที่ร้านขายอาหารขนาดเล็ก ต้องการซื้อน้ำบางและขายให้มิ่งมิ่ง แม่ขายร้านดูเป็นบอบหน้า และพูดในภาษาอังกฤษที่ง่ายต่อตอบว่า “What might you like to drink, little boy?” มิ่งตอบว่า “I need a few water, please.” แม่ขายร้านยิ้มและทำการให้มิ่งน้ำแบบให้เขา

ขณะกลับบ้าน มิ่งยังรอยแรงออกมากับความทรงจำของการเดินทางประมาณกันในวันนี้ มิ่งพบว่าด้วยการเขียนลักษณะของสัตว์และสิ่งแวดล้อมนี้ มิ่งจดจำลักษณะและสีของมันได้ และยังได้เรียนรู้วิธีการบอกเล่าด้วยภาษาอังกฤษด้วย มิ่งรู้สึกว่าการเดินทางประมาณกันนี้ไม่เพียงแต่ทำให้มิ่งเพิ่มความรู้และความเข้าใจต่อภาษาอังกฤษด้วยเท่านั้น แต่ยังทำให้มิ่งมีความสนใจต่อการเรียนภาษาอังกฤษมากขึ้นด้วยด้วย

โปรดตรวจสอบภาพเพื่อหาข้อหลักฐานที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์

ในระหว่างการหาข้อบอกเลข บรรดาเด็กๆ ถูกนำไปตรวจสอบภาพต่างๆ ที่ซึ่งภาพแต่ละภาพซ่อนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับข้อบอกเลขพิเศษเช่น ภาพแสดงสวนสนุกที่เป็นที่มาของคำศัพท์ “bird” หรือภาพแสดงป่าที่มีลำห้วยและหนุนตามตัวปูซึ่งบอกเลข “frog” ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เฉพาะจะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่แต่ยังเล่นต้นทางสำหรับการสังเกตและการสมทบความคิด

ในภาพอื่นๆ เด็กๆ อาจจะเห็นภาพของห้องครัวที่มีโทรทัศน์และเครื่องเย็นไข้ ซึ่งสามารถนำไปหาคำศัพท์ “television” และ “refrigerator” ด้วยวิธีนี้ ผ่านลักษณะภาพที่เห็นได้ง่าย เด็กๆ สามารถเชื่อมโยงคำศัพท์ใหม่กับวัตถุที่พวกเขาเคยเห็นมา

บางภาพอาจมีรายละเอียดที่มากขึ้นและต้องการการสังเกตการณ์อย่างละเอียดจากเด็กๆ เช่น ภาพแสดงทะเลที่มีสัตว์ป่าทะเลหลากหลายเช่นดาวทะเล หมีทะเล และปลาวาฬ ซึ่งทั้งหมดเป็นคำศัพท์ที่เด็กๆ อาจจะต้องหา

ในระหว่างการหาข้อบอกเลข เด็กๆ สามารถหารือข้อบอกเลขที่พวกเขาพบ และพยายามอธิบายภาพที่พวกเขาเห็นด้วยภาษาอังกฤษ การสนทนาที่เช่นนี้ไม่เฉพาะเพิ่มความสนุกในการเรียน แต่ยังเพิ่มทักษะการพูดภาษาของเด็กๆ

เมื่อเด็กๆ หาหาคำศัพท์ทั้งหมดได้ พวกเขาสามารถอ่านมันออกเสียงเพื่อที่จะปรับปรุงความทรงจำ การดำเนินการนี้ไม่เฉพาะเพิ่มทักษะการอ่านของเด็กๆ แต่ยังเพิ่มความมั่นใจในตนเองด้วย

หลังจากที่หาหาคำศัพท์ทั้งหมดเรียบร้อย เด็กๆ สามารถฉลองความสำเร็จของตน และอาจได้รับรางวัลเล็กๆ โดยที่จะกระตุ้นความพยายามของพวกเขา ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ สามารถเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ในบรรยากาศที่สนุกสนาน

，

มีน้องมีมิ่งหาแฟ้มภาพที่มีปลา หมึก ดาวทะเล และหนูป่าทะเล และแต่ละสัตว์ดังกล่าวมีตัวเลขข้างข้าง ตัวเลขนั้นคือ 2 5 4 และ 1 น้องมีมิ่งจำได้ว่าเขาเคยเรียนเกี่ยวกับคำศัพท์บางอย่าง แต่เขาต้องการข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อที่จะจับคำศัพท์ที่ตรงกับภาพแต่ละตัว

น้องมีมิ่งจำได้ว่าเขาเคยเรียนเกี่ยวกับคำศัพท์ต่อไปนี้: fish, jellyfish, starfish และ turtle น้องมีมิ่งรู้ว่าคำศัพท์แต่ละตัวตรงกับตัวเลขหนึ่ง

• ตัวเลขที่ 2 น้องมีมิ่งรู้ว่าปลามักพบในน้ำ ดังนั้นน้องมีมิ่งคิดว่าตัวเลขนี้อาจเกี่ยวข้องกับคำศัพท์ “fish”
• ตัวเลขที่ five น้องมีมิ่งระลึกถึงว่าชื่อของหมึกคือ “jellyfish” ดังนั้นน้องมีมิ่งคิดว่าตัวเลขนี้อาจเกี่ยวข้องกับหมึก
• ตัวเลขที่ 4 น้องมีมิ่งจำได้ว่าชื่อของดาวทะเลคือ “starfish” ดังนั้นน้องมีมิ่งคิดว่าตัวเลขนี้อาจเกี่ยวข้องกับดาวทะเล
• ตัวเลขที่ 1 น้องมีมิ่งรู้ว่าชื่อของหนูป่าทะเลคือ “turtle” ดังนั้นน้องมีมิ่งคิดว่าตัวเลขนี้อาจเกี่ยวข้องกับหนูป่าทะเล

น้องมีมิ่งพยายามจับคำศัพท์ที่ตรงกับตัวเลขตามดังนี้:- 2 – fish- 5 – jellyfish- four – starfish- 1 – turtle

น้องมีมิ่งเขียนคำศัพท์ที่ตรงกับตัวเลขและตรวจสอบอย่างละเอียด หลังจากที่ยืนยันว่าการจับคู่ต่างกันทั้งหมดถูกต้องน้องมีมิ่งยินดีต่อตัวเอง และเขาก็สำเร็จในการปรับโภชมาลัยในปริมาณคำศัพท์ที่ตรงกับภาพและตัวเลข

ฝากให้ชาติเด็กกำลังประกาศเกียรติในการค้นพบของตน และเรียบร้อยผลการเรียนการสอน

ในห้องเรียนที่เต็มไปด้วยเสียงเพลียวของเด็กๆ ผู้เล่นหลักเสร็จสิ้นงานการหาคำซับซ้อนที่ซ่อนอยู่แล้ว พวกเขาตื่นเต้นตลอดไปกับข้อความเพลิดเพลินจากการประสบความสำเร็จ ในขณะที่บอกกันเกี่ยวกับเส้นทางที่พวกเขาหาขึ้นมา

ครูได้นำภาพวาดที่มีภาพแสงที่แตกต่างกันตามฤดูกาล และให้เด็กๆ แชร์คำซับซ้อนที่พวกเขาหาขึ้นมา

“ฉันหาได้ ‘spring’ นี้!” ชายเด็กหนึ่งออกเสียงและเสียงของเขาสะท้อนมาทั่วห้องเรียน

” ‘autumn’! และ ‘summer season’ และ ‘winter’ ด้วย” สาวเด็กหนึ่งกล่าวต่อ

ครูยิ้มและชื่นชมความพยายามและความร่วมมือของเด็กๆ จากนั้นครูก็เอามือถือภาพลวงที่มีสีแตกต่างของฤดูกาลออกมา และให้เด็กๆ ทำการเชื่อมโยงภาพลวงกับคำซับซ้อนที่ตามฤดูกาล

” ‘spring’ คือสีเขียว ดังนั้นมันควรจะเป็นสีของลูกลอยสีเขียว!” ครอบครัวหนึ่งของเด็กเรียกขาน

“ถูกต้อง! ‘autumn’ คือสีทอง ดังนั้นมันควรจะอยู่กับลูกลอยสีทอง” ครอบครัวเด็กอีกครอบครัวหนึ่งเสริม

เมื่อแต่ละคำซับซ้อนถูกเชื่อมโยงครบ สภาพแวดล้อมในห้องเรียนกลายเป็นมากขึ้นเรื่อยมา เด็กๆ ได้แข็งกำลังใจในการรับรู้ฤดูกาลต่างๆ ของพวกเขา และเรียนรู้ว่าการสังเกตและร่วมมือเป็นสิ่งที่ช่วยในการแก้ปัญหา

ครูนำเด็กๆ กลับมาจัดการความรู้ที่เรียนรู้ได้ในวันนี้ และให้ความสนใจให้เด็กๆ ใช้คำซับซ้อนที่เรียนรู้ในชีวิตประจำวันของพวกเขาต่อไป ด้วยความยินดีและความประสงค์ที่เต็มไปด้วยความสำเร็จ เด็กๆ จบวันนี้ด้วยความยินดีอย่างมาก พวกเขารู้ว่าด้วยความพยายามและการค้นหาต่อไป พวกเขาสามารถเดินทางไปไกลในทะเลความรู้นี้ได้มากขึ้นอีก