ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนานนี้ เราจะร่วมกันสำรวจโลกที่มีความหลากหลาย ผ่านทางการสื่อสารและเกมส์ เพื่อให้เด็กๆได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายใจและน่าสนุก。 ข้าพเจ้าขอขอให้ร่วมเดินทางในระยะเวลาที่น่าสนุกนี้ด้วย!
– นำเข้าตอนเริ่มต้น ** – นำเด็กเข้าสู่สถานการณ์ของเรื่อง และกระตุ้นความสนใจ
วันเช้าที่มีแสงแดดแจกแจง แมวเลี้ยง Tom ตัดสินใจที่จะเรียนศัพท์ใหม่อยู่กับหนังสือรายละเอียดแสวงวายที่มีสัตว์เลี้ยงและอาหารที่พวกเขาชื่นชอบ。Tom จับหนังสือเอามาอ่านและทำตัวหายใจโดยใช้หางของตนเองบุกเข้าในแต่ละหน้า และใช้เสียงหัวเสียสำหรับการแสดงออกเสียงของสัตว์ต่างๆ。
“เหมว! เหมว!” Tom กลับแสดงออกเสียงที่เหมือนแมวดำ。
“วูฟ!วูฟ!” มันยังทำเสียงแบบหมาด้วย。
Tom พบรูปหนึ่งของปลาลวกลงในน้ำ Tom จึงคิดและทำเสียงแบบ “บลูโป! บลูโป!” ออกมา
“มองเห็นว่าปลานี้ทำเสียงบลูโปเมื่อมันว่ายน้ำ” Tom ยินดีกับนกเลี้ยงที่อยู่ข้างในและบอก
นกเลี้ยงบินมาเชื่อข้าง Tom ที่แปลกตัวและถาม “อะไรคือบลูโป Tom?”
Tom แสดงความยินดีและอธิบาย “บลูโปเป็นเสียงที่ปลาทำเมื่อว่ายน้ำในน้ำ”
ตามนั้น Tom ก็เริ่มดาวะหน้าต่อไป พบนกที่ร้องรับรองบนต้นไม้ Tom ก็ทำเสียงแบบ “ทวีท! ทวีท!”
นกเลี้ยงยินยอมว่า “ถูกแล้ว Tom! นี่เป็นเสียงที่นกทำ”
แมวเลี้ยง Tom ก็เริ่มที่จะสำรวจหนังสือรายละเอียดต่อไป และทุกครั้งที่มันหาหนึ่งสัตว์ใหม่ มันก็จะทำเสียงมาแสดงออกเสียงของสัตว์นั้น มันไม่เพียงแต่จะเรียนชื่อสัตว์ แต่ยังเพิ่มความรู้เกี่ยวกับโลกสัตว์ด้วย
แต่ว่า Tom หาศัพท์ใหม่ มันก็จะตะโกนแสดงความยินดีและอื่นๆ ของเลี้ยงของมันจะมาเข้ามาเล่นกันด้วย ภาพนี้ทำให้ Tom และเลี้ยงของมันสามารถเล่นและเรียนรู้ในวันเช้าที่น่าสนุกและมีความสนุกต่อการเรียนรู้
สภาพแวดล้อมการบรรยาย** – บรรยายสภาพแวดล้อมที่เด็กอยู่รอบ ๆ และนำเสนอข้อความหลักที่จะค้นหา
เรามาตั้งตัวที่เซิงต์ที่มีสีสันสวยงามโดยรอบเต็มไปด้วยต้นไม้ที่เขียวมากและดอกไม้สีสันต่างๆ ท้องฟ้าสีน้ำเงินสวยงาม และแดดออกมาสวยงาม ลมเล็กน้อยเพาะลมเล็กน้อยสวยงามเหมือน บรรดาเด็กที่ร่วมเล่นกันบนหญ้า ตอนที่มีเสียงไหว้งวนระหว่างกัน
เราสังเกตเห็นร่างหนึ่งของนกหยังติดบนต้นไม้ สีขาวของมันเป็นสีแดงสด นี่เป็นสัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ พวกเราสามารถหาคำที่เกี่ยวข้องกับ “spring” ได้
ข้างหน้านั้นเรามาถึงพื้นที่หญ้าบึกบึก พื้นที่หญ้าบนพื้นดินมีดอกไม้เล็กสีเหลืองบาน ฤดูร้อนได้มาถึง พวกเราสามารถหาคำที่เกี่ยวข้องกับ “summer time” ได้
เดินไปหน้าหน้า เราเห็นบรรดาเด็กบางกลุ่มเล่นตามชายทะเลสาบ โดยดอกหวานในทะเลสาบบานดอก ฤดูร้อนตอนกลางแล้วมาถึง พวกเราสามารถหาคำที่เกี่ยวข้องกับ “autumn” ได้
เรามาถึงพื้นที่หิมะ บรรดาเด็กกำลังเตรียมศิลปะทำศิลปะต้นหิมะ และเล่นเกมกันด้วยหิมะ ฤดูหนาวได้มาถึง พวกเราสามารถหาคำที่เกี่ยวข้องกับ “wintry weather” ได้
ในสวนที่สวยงามนี้ เราไม่เฉพาะที่หาคำที่เกี่ยวข้องกับฤดูกาล แต่ยังได้ประสบการณ์การเปลี่ยนแปลงของฤดูกาลด้วย บริเวณนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆเรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังให้พวกเขาสนุกสนานกับความงามของธรรมชาติด้วย
ตามหลักคำถามและการตอบคำถามที่มีประสานกัน ให้เด็กหาและรับรู้คำศัพท์ที่ซ่อนอยู่
ในเกมหาสนุกต่าง ๆ ที่เน้นการเรียนรู้ บچهต่างก็จะได้หาคำที่ซ่อนอยู่ด้วยวิธีการเรียกของผู้นำเกมผ่านทางคำถามปัญหา。เมื่อเกมเริ่มขึ้น บچهต่างก็จะถูกนำไปสู่ป่าที่มีดอกไม้สีสันแตกต่างกันและน้ำตะกำที่หลังตาละลากตลอดเวลา ในขณะที่เกมกำลังดำเนินไปบچهต่างก็จะเห็นภาพสัตว์ที่น่าสนุก เช่น หงส์ กุ้งกง และใบบั้ม
เมื่อบچهต่างเห็นภาพหงส์ ผู้นำเกมจะถาม “What animal is that this?” บچهต่างก็จะตอบ “A chicken!” ผู้นำเกมจะนำบچهต่างไปหาคำที่เกี่ยวข้องกับ “hen” อย่างเช่น “feathers” หรือ “sky”
เมื่อบچهต่างเห็นภาพกุ้งกง ผู้นำเกมจะถาม “What animal is this?” บچهต่างก็จะตอบ “A rabbit!” แล้วพวกเขาจะหาคำที่เกี่ยวข้องกับ “rabbit” เช่น “carrot” หรือ “grass”
ขณะที่เกมกำลังดำเนินต่อ บچهต่างก็จะเผชิญกับสัตว์อื่น ๆ มากมาย เช่น นกหงส์ กุ้งกง และปลา หลังจากที่หาคำที่เกี่ยวข้องเอาไว้ทุกครั้ง ผู้นำเกมจะให้คำให้เห็นและรางวัลแก่บچهต่าง เช่น ตัวเซ็ปเปอร์หรือเครื่องเล่นเล็กๆ เพื่อเพิ่มความสนุกสนานของเกม
ในขณะที่นี้ บچهต่างก็จะเรียนรู้และฝึกฝนคำภาษาอังกฤษ รวมทั้งเพิ่มความระมัดระวังและความจำของพวกเขา หลังจากแต่ละบทที่จบลง ผู้นำเกมจะสรุปคำที่สำคัญของบทนี้เพื่อช่วยบچهต่างหลักฐานความทรงจำของพวกเขา นอกจากนี้ ในการขอให้บچهต่างนิรนามภาพ ผู้นำเกมยังจะให้คำถามเพื่อดึงดูดความคิดและความอิมาจิไนของบچهต่าง เช่น “What do birds consume?” หรือ “wherein do rabbits stay?”
ด้วยวิธีการเรียนรู้แบบเล่นเลียนนี้ บچهต่างก็จะได้เรียนรู้คำภาษาใหม่และสนุกกับการหาและการค้นพบในสภาพแวดล้อมที่มีความสนุกสนานอยู่
รางวัลหลังการเล่นเกม** – ให้รางวัลหรือเสนอการกระตุ้นใจแก่เด็กที่หาถึงคำถามหลัก และเพิ่มความมีบรรยากาศเข้าใจเกม
ในช่วงรางวัล ขณะที่เด็กๆ หาสำคัญภาพที่ต้องการ สามารถใช้วิธีต่อไปนี้เพื่อให้รางวัลหรือเพื่อเสริมความสนุกสนานของเกมส์ดังนี้:
-
รางวัลตัวแทน：จ่ายตัวแทนให้กับเด็กๆ ที่หาสำคัญภาพ พวกเขาสามารถตั้งตัวแทนที่หน้าเรียลลี่ย์รางวัลของตนเอง และมีตัวแทนมากขึ้นแล้วความรู้สึกยินดีของเด็กๆ จะเพิ่มขึ้น
-
ของขวัญเล็กน้อย：เตรียมของขวัญเล็กน้อยเช่นเปลือกเขียนสีสัน ของเล่นเล็ก และอื่น ๆ ให้เป็นรางวัลเมื่อเด็กๆ หาสำคัญภาพ
three. การชื่นชมและเพลิดเพลิน：ชื่นชมเด็กๆ ที่มีการเล่นที่ดีโดยใช้คำว่าเช่น “ทำได้ดีมาก!” “คุณแน่นไป!” และปลอบใจให้เด็กๆ รู้ว่าความพยายามของตนเองได้รับการยอมรับ
-
ระบบคะแนน：ตั้งระบบคะแนนเพื่อให้เด็กๆ ได้คะแนนเมื่อหาสำคัญภาพ และเมื่อคะแนนสะสมขึ้นมาทุกวันแล้วสามารถแลกของขวัญเล็กน้อยได้
-
การละเล่นบทบาท：ตั้งบทบาทเล่นเล็กน้อยเช่น “อัญชาร์แห่งความรู้” และปรากฎตัวของอัญชาร์เมื่อมีเด็กๆ หาสำคัญภาพ และชื่นชมเด็กๆ และให้รางวัล
-
รางวัลทีม：หากเกมส์เป็นการเล่นทีม รางวัลทีมเล็กน้อยสามารถมอบให้ทีมที่หาสำคัญภาพทั้งหมดได้ เพื่อเพิ่มความร่วมมือในทีม
-
การเขียนเรื่องราว：สนับสนุนให้เด็กๆ เขียนเรื่องราวด้วยคำสำคัญภาพที่หาได้ และผสมผสานรางวัลกับการสร้างสรรค์ เพื่อขับเคลื่อนความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ
ด้วยวิธีรางวัลเหล่านี้ เด็กๆ นั้นไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้ความรู้ใหม่ แต่ยังสามารถสบายตัวด้วยความยินดีที่ได้รับความสำเร็จ ซึ่งทำให้เพิ่มความสนใจและแรงขับเคลื่อนในการเรียนการสอนของพวกเขา
แบบข้อถามเพิ่มเติม – นำเสนอคำถามที่เกี่ยวข้องกับคำกำหนด เพื่อช่วยเด็กคิดและลึกข้างลึกยิ่งขึ้นในความเข้าใจ
เมื่อเด็กๆ หาได้ทั้งคำเกี่ยวข้องที่ซ่อนอยู่ในเกมส์ สามารถขยายการเรียนรู้ของเขาโดยดังนี้:
- การสนทนาด้วยคำถาม: ถามเด็กๆ ว่าคำที่พวกเขาหาได้คืออะไร และบทบาทของคำนั้นในเรื่องงานเรียน ตัวอย่างเช่น: “คุณหาได้ ‘canine’ นั้นอะไร? มันทำอะไรในเรื่องงานเรียน?”
- การอธิบายเรื่องราว: กระตุ้นให้เด็กๆ จำความเห็นจากคำที่พวกเขาหาได้ หรือฝันฝันว่าหากคำนั้นเป็นบุคคลที่มีบทบาทในเรื่องงานเรียน อะไรที่น่าสนุกจะเกิดขึ้น
- การนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน: ให้เด็กๆ คิดว่าคำที่พวกเขาหาได้มีความใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น: “เราจะดูแล ‘cat’ อย่างไร?” หรือ “เราเรียนรู้อะไรที่ ‘college’?”
- การขยายคำศัพท์: นำคำที่หาได้มาใช้เพื่อนำเสนอคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง เช่น ชื่อสัตว์, ชื่อฤดูกาล, ยานยนต์ และปรับใช้ในโดยสาร
- การแสดงอารมณ์: ถามเด็กๆ ว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรต่อสัตว์หรือภาพที่เกี่ยวข้อง และให้พวกเขาแสดงอารมณ์ด้วยภาษาอังกฤษ เช่น: “คุณชื่นชอบ ‘swimming’ ไหม? ทำไม?”
- การแต่งกายเป็นบุคคลที่มีบทบาท: ให้เด็กๆ เลือกคำที่หาได้ แล้วแต่งกายเป็นสัตว์หรือภาพนั้น แล้วละเล่นตามบทบาทเพื่อเพิ่มความเข้าใจในคำที่หาได้
ด้วยการปฏิสนธ์และขยายดังนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะรักษาคำศัพท์ที่เรียนรู้แล้ว แต่ยังสามารถเพิ่มสมบัติการใช้ภาษาและความคิดแฟนซีของพวกเขาด้วย。
