ในเรื่องเล่าเรื่องที่มีความสนุกสนานและเข้าใจง่าย พวกเราจะตามตามแมวอ่อนน่ารักนี้เพื่อเรียนภาษาอังกฤษและช่วยเหลือคนอื่น นี่จะเป็นการเดินทางที่เต็มไปด้วยของรวมและการค้นหาที่น่าตื่นตระหนก!
แบ่งเด็กเป็นกลุ่มเล็ก แล้วให้แต่ละกลุ่มเลือกภาพที่มีสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อมต่างๆ อยู่ด้วยกัน (ตัวอย่าง: ภาพหมอกหรือ ภาพแม่น้ำ)
เด็กเล็กที่ชื่อมิกกีกำลังเล่นเกมหาคำศัพท์ซ่อน ซึ่งเป็นกิจกรรมที่ช่วยให้เขาเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม。มิกกีมีภาพหลายภาพที่มีสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อมต่างๆ อยู่ด้วยกันเหมือนภาพหมอกหรือภาพแม่น้ำ。
มิกกี: “ฉันชอบภาพหมอก! มีหลายสิ่งน่าสนใจในนั้นนะครับ.”
ฝาย: “มิกกี! มองเห็นหากว่ามีอะไรซ่อนไว้ในภาพนี้มั้ย?”
มิกกี: “ฉันจะเริ่มด้วยครับ! มองเห็นต้นไม้หรือไม่?”
ฝาย: “ใช่นะครับ! อยู่น้อยๆ ด้านล่างฝั่งภาพนี้.”
มิกกี: “ต้นไม้! ฉันจะเขียน ‘tree’ ไว้นี้.”
มิกกีจึงเขียนคำศัพท์ ‘tree’ ไว้บนกระดานเล็ก ๆ ที่มีที่เขียนคำศัพท์อยู่ แล้วเอามันเอาไปจากภาพตามลำดับที่หาได้。
มิกกี: “แล้วครับ! ฉันหาแล้วนะครับ.”
ฝาย: “ดีมาก! มองเห็นมีต้นไม้อีกต้นนักครับ.”
มิกกี: “ใช่นะครับ! อยู่ด้านบนฝั่งภาพนี้.”
มิกกีจึงหาต้นไม้อีกต้นแล้วเขียนคำศัพท์ ‘tree’ อีกครั้ง แล้วเอามันเอาไปจากภาพตามลำดับที่หาได้。
มิกกี: “ฉันหาแล้วนะครับ! ฉันหาแล้วนะครับ!”
ฝาย: “ดีมากมิกกี! ฉันชมเห็นว่าเธอหาแล้วนะครับ.”
มิกกี: “อย่างไรที่เธอชอบภาพหมอกมาก มิกกีจะหาคำศัพท์อื่นมาจากภาพหมอกนี้ด้วยนะครับ.”
มิกกีจึงเริ่มหาคำศัพท์อื่น ๆ ที่ซ่อนอยู่ในภาพหมอก แล้วเขียนมันลงบนกระดานเล็ก ๆ แล้วเอามันเอาไปจากภาพตา
หาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพ และจัดเตรียมให้เป็นแผงหรือบนกระดานเล็ก ๆ ที่เด็กสามารถแต่งตั้งคำศัพท์ได้
ฝึกหัดการหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
- ภาพหมอก: ให้เด็กชมภาพหมอกแล้วหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพดังกล่าว (หมอก, ก้อนเมฆ, ต้นไม้, หนู).
- ภาพแม่น้ำ: ภาพแม่น้ำกับปลาและระฆาง (แม่น้ำ, ปลา, ระฆาง).three. ภาพสวน: ภาพสวนที่มีต้นไม้และนก (สวน, ดอกไม้, นก).
- ภาพป่า: ภาพป่าที่มีสัตว์ป่า (ป่า, หมี, หมู).
- ภาพหมู่บ้าน: ภาพหมู่บ้านกับเครื่องบิน (หมู่บ้าน, บ้าน, เครื่องบิน).
- ภาพสนาม: ภาพสนามกับมนุษย์และสิ่งแวดล้อม (สนาม, มนุษย์, ต้นไม้).
- ภาพเขา: ภาพเขาที่มีน้ำตก (เขา, น้ำตก, ต้นไม้).
- ภาพทะเล: ภาพทะเลกับปลา (ทะเล, ปลา, ชายหาด).nine. ภาพซาวันนา: ภาพซาวันนาที่มีดอกไม้ (ซาวันนา, กลางแจ้ง, ดอกไม้).
- ภาพหนึ่งแผ่นที่มีหลายภาพ: ให้เด็กชมแผ่นหนึ่งที่มีภาพหลายตัวแล้วหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีในแผ่นดังกล่าว (ท้องฟ้า, ก้อนเมฆ, อาทิตย์, จันทร์, ดาว).
มีทั้งหมด 10 ภาพ ที่เด็กจะต้องหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ และทุกภาพมีคำศัพท์อย่างน้อย 2 คำและมากถึง five คำ ซึ่งทำให้เด็กมีโอกาสเรียนรู้คำศัพท์หลากหลายเรื่อยๆ ในแต่ละครั้งเล่นเกม。
กรุณาชมภาพแล้ว ต่อมาหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยการเอาคำศัพท์จากแผงไปยังภาพตามลำดับที่หาได้
เมื่อเด็กชมภาพแล้ว ให้พวกเขาเริ่มหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพด้วยวิธีต่อไปนี้:
-
ต่อมาหาคำศัพท์: ให้เด็กเริ่มจากแผงคำศัพท์แล้วเทคคำศัพท์ที่พวกเขาคิดว่าอยู่ในภาพ แล้วนำมันไปยังภาพตามลำดับที่พวกเขาหาได้。
-
ตรวจสอบหลังจากหาคำศัพท์: ให้เด็กอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่พวกเขาหาแล้ว หรือทำคำถามเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์นั้น (ตัวอย่าง: “What does ‘tree’ mean?” หรือ “What animals stay inside the woodland?”)
three. แบ่งกลุ่มหาคำศัพท์: ให้เด็กแบ่งกลุ่มเล็ก ๆ แล้วแต่ละกลุ่มหาคำศัพท์ซ่อนในภาพที่เลือกไว้ และทำการตรวจสอบกันร่วมกัน。
four. ประเมินผล: ให้เด็กที่หาคำศัพท์ได้ถูกต้องรับคะแนน และให้คะแนนเต็มเมื่อเด็กอธิบายความหมายของคำศัพท์ได้ถูกต้องหรือตอบคำถามได้ดี。
five. รางวัล: ให้เด็กที่ได้คะแนนสูงสุดรับรางวัลเล็ก ๆ หรือเลือกสิ่งที่เขาอยากได้เพื่อเป็นการสร้างแรงกระตุ้นให้เด็กเรียนเรื่อยๆ อีกครั้งในคราวต่อไป。
ตัวอย่างภาพและคำศัพท์:
- ภาพ: ภาพป่ากับต้นไม้และนก
- คำศัพท์: ภาพป่า: forest, tree, chicken
- ภาพ: ภาพแม่น้ำกับปลาและระฆาง
- คำศัพท์: ภาพแม่น้ำ: river, fish, bell
หมายเหตุ: ให้เด็กมีความสนใจในการเล่นเกมและเรียนรู้เรื่องแวดล้อมโดยไม่จำเป็นต้องตั้งตารางที่เกี่ยวกับคะแนนเป็นหลักเรื่องที่สำคัญต่อเด็กอายุต่ำ four-five ปี。
ให้เด็กอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่เขาหาแล้ว หรือถามคำถามเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์นั้น (ตัวอย่าง: “What does ‘tree’ mean?” หรือ “What animals live in the forest?”)
ในกระบวนการเล่นเกม，เด็กๆจะสังเกตุการณ์ภาพที่วาดเหมือนภูมิภาคธรรมชาติทุกภาพ เช่น ป่าไม้ สวนที่ปลูกดอกไม้ ทะเลสาบ แล้วฉันจะถามคำถามเพื่อนำเด็กๆไปหาคำที่ซ่อนอยู่ในภาพดังกล่าว ต่อไปนี้คือตัวอย่างของการสนทนาที่เป็นไปได้:
- ภาพ: ป่าไม้
- ฉัน: สัตว์ไหนที่อาศัยอยู่ในป่าไม้? (สัตว์ไหนที่อาศัยอยู่ในป่าไม้?)
- เด็กๆ: แรง, หมี, หนู… (แรง, หมี, หนู…)
- ฉัน: คุณสามารถหาคำ ‘deer’ ในภาพป่าไม้ได้ไหม? (คุณสามารถหาคำ ‘deer’ ในภาพป่าไม้ได้ไหม?)
- เด็กๆ: ใช่แล้ว! ฉันหาแล้ว! (ใช่แล้ว! ฉันหาแล้ว!)
- ภาพ: สวนที่ปลูกดอกไม้
- ฉัน: ดอกไม้ไหนที่คุณเห็นในสวนที่ปลูกดอกไม้? (ดอกไม้ไหนที่คุณเห็นในสวนที่ปลูกดอกไม้?)
- เด็กๆ: ดาฟนี, รอสซ์, ทูลิป… (ดาฟนี, รอสซ์, ทูลิป…)
- ฉัน: มีคำ ‘sunflower’ ในสวนที่ปลูกดอกไม้หรือไม่? (มีคำ ‘sunflower’ ในสวนที่ปลูกดอกไม้หรือไม่?)
- เด็กๆ: ใช่! มีเจอ! (ใช่! มีเจอ!)
three. ภาพ: ทะเลสาบ– ฉัน: สัตว์ไหนที่อาศัยอยู่ในทะเลสาบ? (สัตว์ไหนที่อาศัยอยู่ในทะเลสาบ?)- เด็กๆ: ปลาใหญ่, หมีน้ำ, ปลาวาฬ… (ปลาใหญ่, หมีน้ำ, ปลาวาฬ…)- ฉัน: คุณสามารถหาคำ ‘starfish’ ในภาพทะเลสาบได้ไหม? (คุณสามารถหาคำ ‘starfish’ ในภาพทะเลสาบได้ไหม?)- เด็กๆ: ใช่! ฉันเห็นมัน! (ใช่! ฉันเห็นมัน!)
ผ่านการสนทนาแบบนี้ เด็กๆไม่เพียงสร้างความรู้ใหม่เกี่ยวกับคำศัพท์ แต่ยังเพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมธรรมชาติด้วยเช่นกัน。
