เรียนภาษาอังกฤษ ด้วย SEO Tools Centre และแก้ปัญหา 521 อินเตอร์เน็ต

seotoolscentre.com | 521: Web server is down

You

Working

Ashburn

Working

seotoolscentre.com

Error

เรื่องเล่าเริ่มต้น: การเรียนภาษาอังกฤษของแมวเล็ก

ในเช้าวันที่มีแสงแดดที่มีมากมาย，แมวขนหนาชื่อมิมิย์ ยืนอยู่ข้างหน้าตาและดูไปยังสวนที่นอกหน้าต่าง。ในสวนนั้นมีดอกไม้สีสันตามหลายหลายมีชีวิตเข้ามาเปิดและดึงดูดสัตว์เล็กๆมาเล่นอยู่มากมาย。มิมิย์ในใจคิดว่า “หากฉันจะเรียนรู้ชื่อของสัตว์เหล่านี้ ฉันจะสามารถสื่อสารกับพวกเขาได้ดีขึ้น”

จึงมิมิย์ตัดสินใจที่จะเรียนภาษาอังกฤษต่อไป มิมิย์เรียนเริ่มด้วยคำว่า “cat” (แมว)、“canine” (สุนัข)、“fowl” (รันด์) และ “fish” (ปลา) ที่เป็นคำว่าสัตว์พื้นฐานของภาษาอังกฤษ หลังจากนั้นมิมิย์ก็เริ่มที่จะลอกเสียงเสียงร้องของสัตว์เหล่านี้และพยายามที่จะพูดเสียงด้วยภาษาอังกฤษ

หนึ่งวันในสวนมิมิย์ได้เผชิญกับหงส์เลี้ยงด้วยใจที่น่ายินดีมิมิย์ก็พูดด้วยภาษาอังกฤษ “hiya, duck!” หงส์ที่ได้ยินแล้วก็หันหักมาเห็นอย่างหลงหละ มิมิย์จึงพยายามต่อว่า “Quack, quack!” หงส์ดูเหมือนว่าจะเข้าใจแล้ว และเตือนกับ “Quack, quack!” ก็ตาม

มิมิย์รู้สึกดีมากและตัดสินใจที่จะเรียนรู้คำว่าสัตว์เหล่านี้มากขึ้นเพิ่มเติม “tiger” (หมาป่า)、“elephant” (ตัวม้า)、“lion” (หมาป่า) และ “zebra” (ม้าแดง) ทุกครั้งที่มิมิย์ได้เผชิญกับสัตว์เล็กๆใหม่มิมิย์ก็จะพยายามเนิ่มนำตนเองด้วยภาษาอังกฤษและใช้คำว่าที่เรียนรู้มาสื่อสารกับพวกเขา

เร็วๆนั้นมิมิย์ก็เรียนรู้ภาษาอังกฤษมากขึ้นและไม่เพียงแค่เรียกชื่อสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษ แต่ยังสามารถบอกเรื่องราวของพวกเขาด้วยด้วย มิมิย์กลายเป็นดาวดวงในสวน สัตว์เล็กๆทุกตัวก็มาจับตาดูและพยายามที่จะลอกทำตามมิมิย์

หนึ่งวันมิมิย์ได้เผชิญกับหงส์ที่มาจากที่ห่างไกล หงส์ดังกล่าวไม่รู้ภาษาเจ้าของมิมิย์มิมิย์จึงพูดด้วยภาษาอังกฤษและหงส์ที่ได้ยินแล้วก็เกิดความประหลาดใจที่ไม่คาดคิดที่ในสวนเล็กๆนี้ มิมิย์กลายเป็นแมวที่รู้ภาษาอังกฤษ

เรื่องของมิมิย์ก็ได้ระบายหลายคนในสวน มิมิย์กลายเป็นตัวอย่างให้สัตว์เล็กๆทุกตัวเรียนภาษาอังกฤษ มิมิย์ไม่เพียงแค่เรียนรู้ภาษาอังกฤษ แต่ยังเรียนรู้ว่าจากภาษาก็สามารถเปิดกุญแจเปิดโลกใหม่ขึ้นด้วย

เป้าหมายการเรียนการสอน: นำเสนอคำว่าส่วนทางร่างกายพื้นฐาน

สายตาเรื่องสนทนาที่เกี่ยวกับแมวสีน้ำเงิน Lily ที่กำลังเรียนรู้คำศัพท์อังกฤษของส่วนตัว：

บทเรื่อง：

1. เช้าวันของ Lily：ในทุกเช้า Lily จะตื่นขึ้นมาแล้วเริ่มตรวจสอบร่างกายของตัวเธอจากเท้า เธอจึงบอกว่า: “My feet are purple and small.”

2. รับประทานอาหาร：หลังจากที่ Lily ขึ้นจากเก้าอี้ เธอไปหาอาหารของตัวเธอในห้องกากหวาน ในขณะที่เธอกำลังโดนโยนด้วยหน้าผาก เธอบอกว่า: “My nose is wet and bloodless.”

three. เล่นเกม：หลังจากกินอาหาร Lily จะไปเล่นในห้องนั่ง โดยเธอจะกระโดดขึ้นหลังโซฟาและใช้หามของตัวเธอที่กระดันที่หน้ากว้าง แล้วบอกว่า: “My paws are soft and fluffy.”

1. พักผ่อน：หลังจากเล่นแล้ว Lily รู้สึกเหนื่อยและต้องการหาที่สบายๆ ที่จะพักผ่อน จึงเอาตัวเธอนอนลงมาและใช้หามของตัวเธอกันทิ้งตา บอกว่า: “My tail is long and curly.”

five. คำวานต่อคืน：ในคืนที่สุด Lily จะเตรียมที่จะหลับแล้ว จึงใช้หามของตัวเธอเอามือเลื่อนเสื่อเพื่อทำให้เสื่อสบายและอุณหภูมิ บอกว่า: “My mattress is secure and heat.”

คำแนะนำกิจกรรม：

1. การแสดงบท：ให้เด็กเล่นแบบ Lily และใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบอกเกี่ยวกับส่วนตัวของตนเอง

2. บัตรคำศัพท์：ทำบัตรคำศัพท์ของส่วนตัวและให้เด็กเล่นเกมในการจับคำศัพท์เพื่อจับคำศัพท์

3. รูปภาพส่วนตัว：วาดรูปภาพของส่วนตัวและให้เด็กใช้ภาษาอังกฤษที่จะจำแสดงคำศัพท์ต่างๆ

ด้วยกิจกรรมเหล่านี้เด็กเองจะสามารถเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้ในสภาพที่สบายและมีเพลิดเพลิน และยังสามารถพัฒนาทักษะการเล่นภาษาของตนเองด้วยเช่นกัน。

กิจกรรม 1: เกมคำว่าส่วนทรงตัว

1. รายการแบบสอบถามความหมายด้วยส่วนประกอบทางร่างกาย：แสดงให้เห็นวีฟ่าแบบสอบถามที่มีรูปภาพส่วนประกอบทางร่างกาย และให้เด็กๆ พูดเสียงชื่อส่วนประกอบทางร่างกายในภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น แสดงรูปเท้า และเด็กๆ จะต้องพูดว่า “foot”。

2. เกมตั้งหาเสริมส่วนประกอบทางร่างกาย：ตัดรูปภาพส่วนประกอบทางร่างกายเป็นชิ้นเล็กๆ และให้เด็กๆ ตั้งหาและต่อเสริมให้เข้าตำแหน่งที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น ตัดรูปภาพเท้ามาต่อเสริมให้เข้าตำแหน่งเท้าบนร่างกายที่ถูกต้อง。

3. รายการแสดงระหว่างส่วนประกอบทางร่างกาย：ให้เด็กๆ เลือกส่วนประกอบทางร่างกายและอธิบายด้วยภาษาอังกฤษว่าพวกเขากำลังทำอะไร ตัวอย่างเช่น คนที่เลือก “hand” จะพูดว่า “i’m holding a e-book.”

four. เกมติดตามลำดับส่วนประกอบทางร่างกาย：เด็กๆ วางตามลำดับลงคำว่าส่วนประกอบทางร่างกาย และเด็กๆ ต่อไปจะต้องพูดคำว่าส่วนประกอบทางร่างกายที่เปิดตัวด้วย ตัวอย่างเช่น หากเด็กๆ แรกพูดว่า “head” ลูกเล่นต่อไปจะต้องพูดว่า “arm”

1. รายการหามุมมองส่วนประกอบทางร่างกาย：ครูบอกเรื่องเรียล์ย์เกี่ยวกับส่วนประกอบทางร่างกาย และเด็กๆ จะต้องทำนายว่าเป็นส่วนประกอบทางร่างกายใด ตัวอย่างเช่น “I assist you to see. What am I?” ตอบคำว่า “eye”

2. เพลงส่วนประกอบทางร่างกาย：ร้องเพลงทางร่างกายที่ง่ายต่อตัวเด็กๆ และให้เด็กๆ ชี้ส่วนประกอบทางร่างกายที่ร้องไป ตัวอย่างเช่น เพลง “Head, Shoulders, Knees and ft” และในขณะที่ร้องไปแล้วจะชี้ส่วนประกอบทางร่างกายที่ร้องไป

ผ่านการทำกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่จะเรียนรู้คำว่าส่วนประกอบทางร่างกายในภาษาอังกฤษ แต่ยังสามารถพัฒนาทักษะการแสดงเสียงและทักษะการปะทะกันด้วยเช่นกัน。

：

1. ****：ให้เด็กๆ วิเคราะห์ด้วยภาษาอังกฤษว่างานของตัวเอง ตัวอย่างเช่น: “My head is big and my eyes are small.”

2. ****：ให้เด็กๆ ปิดตาและครูบอกเล่าภาษาอังกฤษเกี่ยวกับตำแหน่งเล็กๆ และให้เด็กๆ จับคิดว่าเป็นตำแหน่งใด ตัวอย่างเช่น: “It’s something you operate to write down. are you able to wager?”（มันคือสิ่งที่คุณใช้เขียน. คุณจับคิดได้ไหม？）

3. ****：ให้เด็กๆ แลกเปลี่ยนกับกันว่างานของตำแหน่งด้วยภาษาอังกฤษ ทำให้ตำแหน่งของคนก่อนกับตำแหน่งของคนต่อไปสิ้นสุด ตัวอย่างเช่น หากคนแรกว่า “head” คนต่อไปจึงว่า “hand”

four. ****：แยกภาพตำแหน่งเล็กๆ และให้เด็กๆ วางตำแหน่งด้วยภาษาอังกฤษให้ครบเจาะจง

five. ****：ให้เด็กๆ จัดเป็นกลุ่ม และแต่ละกลุ่มจะเลือกบทบาท และบอกเล่าว่างานของตำแหน่งด้วยภาษาอังกฤษ

1. ****：ร้องเพลงที่เกี่ยวกับตำแหน่งด้วยภาษาอังกฤษ ทำให้เด็กๆ ฝึกฝันซึ่งที่เรียกเกี่ยวกับวลีดังกล่าว

2. ****：ผ่านเกมเพื่อยืนยันที่ทราบ ตัวอย่างเช่นเกม “Simon Says” ทายาทบอกคำสั่งด้วยภาษาอังกฤษ และเด็กๆ ต้องตอบโต้ด้วยการกระทำตามคำสั่ง