ในวันเย็นแสงแดดใสสมาชิกของมิง ร่วมกันฉันและเพื่อนๆเข้าพื้นที่สวนพิเศษโดยดีกะพระหลงพอใจติดหลงไปโดยมีเกมส์น่าสนุกคือ “การหาศัพท์ด้วยเกมหาโบว์ลิ่ง”. เกมส์นี้ไม่เพียงแต่เป็นการทดสอบพลังสังเกตการณ์ของเด็กๆ แต่ยังทำให้พวกเขาเรียนรู้ศัพท์ใหม่ด้วยวิธีเล่นเกมอีกด้วย ร่วมเดินทางไปเล่นเกมสนุกกับพวกเขาที่สนุกสนานไปด้วย!
เรียกให้เริ่มง่ายๆ โดยนำเสนอบริบทของเรื่องงาน
ในเช้าวันที่มีแสงแดดสว่าง หญิงสาวฮววยและหญิงสาวมิ่งตั้งใจที่จะไปสนุกที่สวนสาธารณะพร้อมกัน。ในสวนสาธารณะเต็มไปด้วยต้นไม้ที่มีร่มและดอกไม้ที่บานดวง บรรดาเด็กๆ ก็รีบรีบวิ่งวิ่งเพื่อสนุกสนาน。
หญิงสาวฮววยชี้ตัวหนุ่มแกะที่กำลังกินหญ้าว่า “ที่นี้เจอแกะนะ มิ่ง” หญิงสาวมิ่งเห็นและจึงมีความรู้เสธว่า “นี่คือหงส์”
ทันทีหลังจากนั้น มีเสียงร้องของนกที่ดังมากขึ้นและดึงความสนใจของพวกเขา พวกเขาจึงมองขึ้นไปเห็นนกกระจายงามที่กระโดดต้นไม้ “นี่คือนกปาโรต์” หญิงสาวฮววยความฝันยอมต่อคำถามของหญิงสาวมิ่งว่า “นี่คือนกอะไรนี้?”
พวกเขาก็ยังคงเดินทางในสวนสาธารณะและพบกับสัตว์ที่น่าสนใจมากมาย หญิงสาวฮววยเห็นนกหมวกที่กำลังอาศัยในแสงแดดและกล่าวว่า “นี่คือนกออว์ล” หญิงสาวมิ่งชี้ตัวนมิกที่กำลังกินแมลงบนหญ้าว่า “นี่คือนมิก”
ในระหว่างที่สนุกสนาน หญิงสาวฮววยและหญิงสาวมิ่งไม่เฉยแค่ได้รู้จักสัตว์แต่ยังได้เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษของสัตว์เหล่านั้นด้วย พวกเขาสนุกสนานมากและรู้สึกมีความมีความเข้มงวดกันมากขึ้น จนกระทั่งแสงอาทิตย์เริ่มตกและพวกเขาก็ต้องลาออกจากสวนสาธารณะด้วยความเสียใจที่ไม่อยากต้องหยุดได้
เกมง่ายๆ นี้ไม่เพียงแค่ช่วยหญิงสาวฮววยและหญิงสาวมิ่งเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังช่วยพวกเขาเข้าใจธรรมชาติมากขึ้นและสนุกสนานในช่วงเวลาที่สวยงามด้วย
หาข้อมูลเหตุผล: นำเข้าช่วงเกม
เมื่อบ่ายแห่งวันที่มีแสงแดดอย่างระเวลา บรรดาเด็กมาชุมนุมในห้องเรียนเพื่อเริ่มเล่นเกมลักษณะภาษาที่มีความสนุกสนาน。ครูได้เอาภาพวาดหนึ่งมา ซึ่งมีวัตถุที่เห็นได้ทั่วไปอย่างมาก เช่น แอปเปิ้ล มันสำปะหลัง สุนัขและแมว ครูบอกอย่างเจ็ดจงว่า “วันนี้เราจะเล่นเกม ‘การเชื่อมต่อวัตถุ’ คุณจำเป็นต้องหาคำศัพท์อังกฤษที่ตรงกับวัตถุในภาพนี้”
เด็กๆทุกคนทันทีก็รู้สึกสนุกขึ้นมา พวกเขาเริ่มตรวจสอบวัตถุในภาพอย่างละเอียด มิ่งให้มีตาของเหมียวเปิดไป มิ่งทันทีให้พบกับแอปเปิ้ลสีแดงหนึ่ง: “นี่คือแอปเปิ้ล ศัพท์อังกฤษของมันคือ apple” ครูยกย่องยกยอดว่า: “ดีมาก คำศัพท์ apple มีทองเสียง /ˈæpl/ ใครจะหาคำศัพท์อีกคำหนึ่งได้?”
เหมียวหลงจับตาเห็นมันสำปะหลังสีเหลืองหนึ่ง: “นี่คือมันสำปะหลัง ศัพท์อังกฤษของมันคือ banana” ครูกล่าวเน้นว่า: “ดีมาก คำศัพท์ banana มีทองเสียง /ˈbænənə/”
เหมียวลิ่มหาตัวสุนัขหนึ่ง: “นี่คือสุนัข ศัพท์อังกฤษของมันคือ canine” ครูยังเสนอต่อว่า: “คำศัพท์ canine มีทองเสียง /dɒg/ ให้ทุกคนมาอ่านคำศัพท์ด้วย”
เหมียวกะทิหาตัวแมวหนึ่ง: “นี่คือแมว ศัพท์อังกฤษของมันคือ cat” ครูยังเสนอต่อว่า: “คำศัพท์ cat มีทองเสียง /okæt/”
เรื่องราวของเกมก็ดำเนินต่อไป โดยเด็กๆไม่เพียงจะหาคำศัพท์มากขึ้น แต่ยังได้เรียนรู้การพูดทองเสียงของคำศัพท์ด้วย พวกเขาอ่านคำศัพท์และชี้วัตถุในภาพ ฝูงเรียนก็เปลี่ยนเป็นฝูงที่มีความสดใสและมีความสนุก
ครูยืนยันว่า: “วันนี้เราได้เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษของแอปเปิ้ล มันสำปะหลัง สุนัขและแมวผ่านเกม ‘การเชื่อมต่อวัตถุ’ ขอให้คุณใช้คำศัพท์เหล่านี้ในชีวิตประจำวันของคุณด้วย และทำให้โลกภาษาของเรามีความงามมากขึ้น”
เด็กๆ ค้นพบคำศัพท์ ฟังก์ชันเกี่ยวกับการสนทนาทางความรู้และการสำรวจเกี่ยวกับศัพท์ภาษา
เด็กๆ ต่างกันมีเสียงรำลึกและยินดีเลยที่รวมตัวกันอยู่รอบอาจารย์ของพวกเขาเพื่อเริ่มหาคำภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ในภาพวาดที่มีสัตว์เซาะต่าง ๆ เช่นปลาดอลฟิน ปลาขมัน ดาวเฟืองและหมีน้ำสาว อาจารย์ของพวกเขาได้เอาภาพวาดที่แสดงสัตว์เซาะทั้งหลายออกมา
“วันนี้เราจะหาคำภาษาอังกฤษของสัตว์เซาะเหล่านี้แล้วเห็นใครที่หาเร็วที่สุด” อาจารย์บอกด้วยท่าทีเชิญชวน
หวังเหว่แรกที่ขึ้นมือเรียกว่า “อาจารย์ครับ นี่คือ dolphin！”
อาจารย์เห็นแล้วชวนเสียงว่า “ตอบถูกแล้ว! คำว่า Dolphin มีทองที่เรียกว่า /ˈdɒlfɪน/ ดีมาก ให้ดูคำต่อไป”
มิ่งมีกลุ่มเด็กที่ชมว่าปลาขมันในภาพวาด มิ่งมีกลุ่มเด็กที่ชมว่าปลาขมันในภาพวาด มิ่งมีกลุ่มเด็กที่ชมว่าปลาขมันในภาพวาด
“มีมาก! คำว่า Shark มีทองที่เรียกว่า /ʃɑːrk/” อาจารย์ยิ้มแล้วบอก
เด็กๆ ก็เริ่มมองอย่างละเอียดในทุกสิ่งของที่มีอยู่ มิ่งมีกลุ่มเด็กที่พบดาวเฟืองหนึ่งอย่าง มิ่งมีกลุ่มเด็กที่พบดาวเฟืองหนึ่งอย่าง
“อาจารย์ครับ นี่คือ starfish！” มิ่งมีกลุ่มเด็กที่ชมว่าดาวเฟืองในภาพวาด
อาจารย์ยอมรับแล้วชวนเสียงว่า “ตอบถูกแล้ว! คำว่า Starfish มีทองที่เรียกว่า /ˈstɑːrfɪช/ ดีมาก ให้ดำเนินต่อ”
มิ่งมีกลุ่มเด็กที่พบหมีน้ำสาวในภาพวาด มิ่งมีกลุ่มเด็กที่พบหมีน้ำสาวในภาพวาด
“อาจารย์ครับ นี่คือ turtle！” มิ่งมีกลุ่มเด็กที่ชมว่าหมีน้ำสาวในภาพวาด
อาจารย์ยิ้มแล้วบอกว่า “ตอบถูกแล้ว! คำว่า Turtle มีทองที่เรียกว่า /ˈtɜːrtl/ ทุกคนจดจำทองคำว่านี้ได้ไหม？”
เด็กๆ ทุกคนช่วยยอมรับ อาจารย์ก็ยังที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำเด็กๆ ที่นำ
：อธิบายความหมายของคำศัพท์ด้วยวิธีที่มีความน่าสนุก
เด็กๆ ต่างแสดงความสนุกสนานเริ่มหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพวาดที่มีสัตว์ที่แสนน่ารัก ซึ่งมีปลาหนึ่งตัวที่อยู่บนน้ำ หนูเหล็กที่กระโดดเหล็กเหล็ก และหมอมเหล็กที่หยุดนาน
เด็กๆ ก็เริ่มหาคำศัพท์ของปลา มิ่มมายวิ่งว่า: “ทำไม นี่คือปลา! นี่คือปลา!” ครูเดินเข้ามายิ้มและบอกว่า: “ใช่แล้ว คำศัพท์ของปลาในอังกฤษคือ ‘fish’ มันเสียงเหมือน /fɪʃ/”
ขณะนั้น เด็กๆ ก็หาพบหนูเหล็ก หลีไหวร้องว่า: “ฉันพบหนูเหล็กแล้ว! นี่คือหนูเหล็ก!” ครูอธิบายว่า: “เรียบร้อยมาก! คำศัพท์ของหนูเหล็กในอังกฤษคือ ‘frog’ ได้ยินเสียงนี้, มันเสียงเหมือน /frɒg/”
เด็กๆ ก็หาพบหมอมเหล็ก กงจันต์บอกว่า: “ฉันพบหมอมเหล็กแล้ว! นี่คือหมอมเหล็ก!” ครูเสริมว่า: “ดีมาก! คำศัพท์ของหมอมเหล็กในอังกฤษคือ ‘turtle’ มันเสียงเหมือน /ˈtɜːr.təl/”
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่หาพบคำศัพท์ แต่ยังเรียนรู้ว่าจะเรียกเสียงของคำศัพท์เช่นนั้นด้วย ครูให้คำเตือนเด็กๆ ว่า: “กินค้นต่อไป คุณจะพบคำศัพท์มากมาย จำได้ว่า การฝึกซ้อมทำให้สมบูรณ์”
ในขั้นตอนนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังเรียนรู้ว่าจะใช้ภาพวาดเพื่อหาความหมายของคำศัพท์ ซึ่งเป็นฐานที่แข็งแกร่งสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา
