เพื่อช่วยเด็กอายุ five-6 ปีเรียนภาษาอังกฤษด้วยวิธีที่มีนวัตกรรม โดยใช้การเล่นด้วยการสนทนากับสัตว์เลี้ยง เด็กๆจะสามารถฝึกภาษาอังกฤษด้วยบริบทที่มีความเป็นจริง และเพิ่มโอกาสในการใช้ภาษาอังกฤษต่อต้นฉบับของพวกเขา ด้วยสภาพแวดล้อมที่มีความสบายใจและน่าสนุก
หัวข้อ: การหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
เด็ก: วันนี้เราจะเล่นเกมทายคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมนะครับ! อยากช่วยกันหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพไหนเลย?
เด็กคนที่ 2: ยังไม่รู้จักคำศัพท์นี้ครับ อย่างไรดีครับ?
เอก: ใช่แล้วครับ! นี่เป็นเกมที่เราจะมีความสนใจและเรียนรู้ติดตามสิ่งแวดล้อมพร้อมกันนะครับ。
ภาพ 1: แอ่งน้ำเอก: ดูว่าคุณจะหากลับคำศัพท์ที่เกี่ยวกับแอ่งน้ำได้ไหม? อย่างไรก็ตาม อยากบอกฉันเลยหรือไม่?
เด็กคนที่ 1: แอ่งน้ำ คือ pond นะครับ!
เอก: ดิฯ! ตำหนิอย่างนี้ครับ! ตัวอักษรที่เรียกว่า pond ก็หมายความว่า “แอ่งน้ำ” นะครับ。
ภาพ 2: ต้นไม้เอก: ภาพต่อไปคือต้นไม้นะครับ! อยากหาคำศัพท์เกี่ยวกับต้นไม้ไหม?
เด็กคนที่ 2: ต้นไม้ คือ tree นะครับ!
เอก: ตำหนิอย่างนี้ครับ! tree ก็หมายความว่า “ต้นไม้” นะครับ!
ภาพ 3: ฝนเอก: ภาพต่อไปคือฝนนะครับ! อยากหาคำศัพท์เกี่ยวกับฝนไหม?
เด็กคนที่ 1: ฝน คือ rain นะครับ!
เอก: ตำหนิอย่างนี้ครับ! rain ก็หมายความว่า “ฝน” นะครับ!
เอก: ที่สุดคือภาพอุปสรรคครับ! อยากทำไหม?
ภาพ four: ฝนตกบนเตาหล่อเอก: ภาพนี้มีฝนตกบนเตาหล่อนะครับ! อยากหาคำศัพท์ที่เกี่ยวกับฝนและเตาหล่อไหม?
เด็กคนที่ 2: ฝนตกบนเตาหล่อ คือ rain on the kettle นะครับ!
เอก: ตำหนิอย่างนี้ครับ! rain on the kettle ก็หมายความว่า “ฝนตกบนเตาหล่อ” นะครับ!
เอก: พวกเราเล่นเกมนี้แล้วหนึ่งตอนแล้วครับ! มันมีสนุกมากไหม? อยากเล่นต่อไหม?
มุมมองเริ่มต้น
เมื่อเราเดินทางมาสู่สิ่งแวดล้อมต่างๆ มันทำให้เรารู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของโลกและเป็นกลุ่มหนึ่งกันด้วย เรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมช่วยให้เด็กเข้าใจสิ่งแวดล้อมดีขึ้นในอนาคต นี่ไม่เพียงช่วยให้เด็กเข้าใจสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาอาศัยอยู่ แต่ยังช่วยให้พวกเขามีความเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมดีขึ้นด้วย
แสดงและชี้แจงภาพ
ภาพ 1: ต้นไม้, ดอกไม้, ใบไม้ภาพ 2: แอ่งน้ำ, ทะเล, มหาสมุทรภาพ 3: ฝน, น้ำฝน, กลุ่มเมฆภาพ four: แจ็กกาตัว, แจ็กกาภาพ 5: ขนม, ขนมทั้งหมดภาพ 6: ลูกแขนง, มันเทศภาพ 7: แป้ง, ตาโล้งภาพ eight: ขนมสำปรัง, แซนด์วิชภาพ 9: น้ำมัน, น้ำมันภาพ 10: นม, นมภาพ eleven: แป้งขาว, ข้าวขาวภาพ 12: ขนมของแห่ง, คุกกี้ภาพ thirteen: แป้งสำปรัง, ปิซซาภาพ 14: ขนมทอด, ชิปภาพ 15: น้ำเงิน, มันหมึกภาพ 16: น้ำตาล, น้ำตาลภาพ 17: แป้งทอด, โดวนัทภาพ 18: ขนมอัลมอนด์, ขนมอัลมอนด์ภาพ 19: ขนมอะปเปิ้ล, แป้งอะปเปิ้ลภาพ 20: น้ำเงิน, น้ำจุด
3: กิจกรรมการเรียนรู้
เราจะจัดกิจกรรมเรียนรู้ที่น่าสนใจเพื่อช่วยเด็กเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมอย่างสมบูรณ์แบบ โดยใช้ภาพของสิ่งแวดล้อมต่างๆ และคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องเพื่อทำการจับคู่เล็กๆ หลังจากนั้นเราจะพูดถึงแต่ละภาพและคำศัพท์เพื่อช่วยเด็กจำได้ดีขึ้น มีกิจกรรมหลายรายที่เด็กสามารถทำได้ด้วยตนเองหรือกับเพื่อนๆ:
- จับคู่ภาพกับคำศัพท์:
- ให้เด็กมองภาพของสิ่งแวดล้อมแล้วจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง เช่น ฝน – rain, ดอกไม้ – flower, สวน – park และอื่น ๆ
- บอกคำศัพท์:
- ให้เด็กแสดงความรู้ของตนโดยบอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่เขา/เธอมองเห็น
three. การแข่งขันคำศัพท์:- จัดการแข่งขันเล็กๆ ที่เด็กต้องแข่งขันกันบอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมให้เร็วที่สุด โดยใช้ภาพเป็นขั้นตอนแข่งขัน
four. การวาดภาพ:- ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขา/พวกเธอรู้จัก และแสดงคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องบนภาพด้วยตนเอง
นี่เป็นกิจกรรมที่ช่วยเด็กเรียนรู้และจำคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมอย่างสมบูรณ์แบบ และสนุกสนานด้วยเช่นกัน!
4: ตัวอย่างการหาคำศัพท์
- ภาพ 1: ต้นไม้ – ต้นไม้
- ภาพ 2: แอ่งน้ำ – ทะเลสาบ
- ภาพ 3: ฝน – ฝน
- ภาพ 4: ดอกไม้ – ดอกไม้
- ภาพ 5: ทะเล – ทะเล
- ภาพ 6: วงจันทร์ – ดวงจันทร์
- ภาพ 7: ฝุ่น – ฝุ่น
- ภาพ eight: หลอด – กลุ่มก้อนเมฆ
การประเมินผล
หลังจากเด็กเสร็จสิ้นกิจกรรมจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม อาจารย์สามารถประเมินผลด้วยวิธีต่างๆ ที่ช่วยให้เด็กมีความเข้าใจดีกว่า:
-
แสดงความรู้โดยตรง：ให้เด็กแสดงความรู้ของตนเองด้วยการบอกคำศัพท์ที่เข้าใจ หรือเลือกภาพที่เข้าความหมายกับคำศัพท์ที่ได้จับคู่ก่อนหน้านี้。
-
การสอบเก็บคำศัพท์：อาจารย์สามารถเก็บคำศัพท์ที่เด็กได้จับคู่และทำข้อได้เป็นของเด็กขึ้นมาอ่านและเขียนคำศัพท์เหล่านั้น。
three. การแสดงผลผลงาน：ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์ต่างๆ หรือเลือกภาพที่มีความเกี่ยวข้องกับคำศัพท์ที่เข้าใจ.
four. การทำแบบทดสอบ：อาจารย์สามารถจัดการแบบทดสอบที่มีภาพและคำศัพท์เพื่อเด็กทำแล้วประเมินผลต่อไป。
five. การแบ่งกลุ่มและหลักฐานร่วมมือ：ให้เด็กแบ่งกลุ่มและทำงานร่วมกันเพื่อเพิ่มเติมความเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม แล้วแสดงผลงานของกลุ่มที่แล้วให้อาจารย์ประเมินผล。
- การบอกเรื่องของตนเอง：ให้เด็กบอกเรื่องของตนเองเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่พวกเขารู้จัก และใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้เพื่อบอกเรื่องนั้น。
ผลลัพธ์ของการประเมินผลนี้จะช่วยอาจารย์ปรับปรุงวิธีการสอน และช่วยเด็กในการฝึกฝนความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมได้ดีขึ้น.
ความจำเป็นของการเรียนรู้
ชื่อเกม: นักสำรวจสิ่งแวดล้อม
เป้าหมายของเกม: ผ่านการหาและตรวจสอบคำศัพท์ซ่อนอยู่ ช่วยให้เด็กๆเรียนรู้คำศัพท์และความหมายเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
การเตรียมของเกม:1. ภาพต่าง ๆ ที่แสดงสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ อย่างเช่น ป่ารกาย, ทะเล, เมือง, สวนสาธารณะ และคลอง2. บัตรคำศัพท์ที่มีคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม โดยแต่ละบัตรมีคำศัพท์เขียนบนมันthree. ตัวนับเวลา ใช้เพื่อควบคุมเวลาเล่นเกม
กฎของเกม:1. จัดให้ภาพต่าง ๆ ถูกจัดเรียงสลับกันในพื้นที่เล่นเกม2. จัดให้บัตรคำศัพท์ถูกเอาหลังขึ้นและเอามาเก็บอยู่ข้างภาพต่าง ๆ3. เด็กๆเล่นลูกเล่นตามลำดับ และเปิดภาพต่าง ๆ มาหาคำศัพท์ที่ตรงกัน4. เมื่อหาคำศัพท์ที่ตรงกัน จะเอาบัตรคำศัพท์ขึ้นมาและจัดให้บัตรคำศัพท์อยู่ด้านล่างภาพต่าง ๆfive. เกมจะจบลงเมื่อเวลาเล่นหมด โดยเด็กๆที่หาคำศัพท์มากที่สุดจะเป็นชัยเสร็จ
วิธีเล่นเกม:– **การเล่นร่วมกัน: ** ให้เด็กๆแบ่งกลุ่มเพื่อเพิ่มความสนุกและความแข่งขันในเกม- **การแข่งขันเวลา: ** ตั้งเวลาเวลาเล่นเพื่อสร้างความกระตือรือร้นให้เด็กๆหาคำศัพท์มากที่สุด- **การแสดงท่าทาง: ** ให้เด็กๆแสดงท่าทางเป็นนักสำรวจเพื่อเพิ่มความสนุกในเกม
กิจกรรมหลังจากเกม:1. **การฝึกฝนคำศัพท์: ** ให้เด็กๆแสดงคำศัพท์ที่พวกเขาหามาและอธิบายความหมายของคำศัพท์ทุกคำ2. **การแสดงความคิด: ** ให้เด็กๆใช้คำศัพท์ที่พวกเขาหามาเขียนเรื่องสั้นเพื่อแสดงความเข้าใจของพวกเขา3. **การฝึกสิ่งแวดล้อม: ** อธิบายความสำคัญของการประกอบกรรมสิ่งแวดล้อมตามเนื้อหาของเกม เพื่อเพิ่มความรู้เกี่ยวกับการประกอบกรรมสิ่งแวดล้อมให้กับเด็กๆ
ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถเพิ่มความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและสร้างความรู้สึกเกี่ยวกับการประกอบกรรมสิ่งแวดล้อมด้วยตนเองด้วยการเล่นเกมอย่างสนุกสนานนี้
ข้อสรุป: ข้อสรุป
ในที่สุดนั้น การเรียนภาษาอังกฤษไม่เพียงแต่เป็นการสร้างความรู้และทักษะในภาษาเดียว; มันยังเป็นการเพิ่มความสำคัญในการเข้าใจวงการโลกและการสื่อสารกับผู้อื่นทั่วโลกด้วย ทั้งนี้ การเรียนรู้ที่ง่ายและมีความสนใจสำหรับเด็กที่อายุต่ำกว่าสี่ปีมีผลต่อการเรียนภาษาอังกฤษของเด็กดังกล่าวอย่างเหมาะสม โดยมีขอบขอบการทำงานที่เหมาะกับอายุและมีส่วนสำคัญของเด็กเองในกระบวนการเรียนรู้ด้วย ดังนั้น การฝึกเรียนที่มีความสนใจและมีการประสานงามกันนั้นเป็นประโยชน์มากที่สุดสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษของเด็กทุกคน
