ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานนี้ เราจะนำเด็กๆไปตลอดโลกภาษาอังกฤษด้วยเรื่องราวที่มีความบันเทิงมากมาย เกมส์สนุกสนาน และการสนทนาที่มีประโยชน์ในประชาชน โดยให้เด็กๆได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆและมีความสนุกสนาน และรู้สึกถึงความอันดาวะของภาษานี้ ขอให้เราทั้งหมดเดินทางไปกันในทางที่น่าตื่นเต้นนี้!
ให้เด็กมองภาพและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในตารางเกม
เด็กเล็กเริ่มมองภาพต่างๆ ที่มีอยู่ในตารางเกม ซึ่งประกอบด้วยภาพของต้นไม้, แอ่งน้ำ, ฝาย, ดอกไม้, หลอดน้ำ, ปลา, หิน, ต้นไม้, แอ่งน้ำ, ฝาย, ดอกไม้, หลอดน้ำ, ปลา, หิน และภาพอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม ในขณะที่ครูหรือผู้สอนอธิบายว่าเด็กต้องค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพเหล่านี้
“เด็กๆ จะเห็นภาพของต้นไม้ในตารางนี้ แล้วจะค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับต้นไม้ ในครั้งนี้คำศัพท์คือ ‘tree’ จะกล่าวว่า ‘tree’ หรือไม่?”
เด็กเล็กยืนยันและจะเขียนคำศัพท์ “tree” ลงบนกระดาษ หรือบนแผ่นเกมที่ใช้ในการเรียน
“ดีมากเด็กๆ! ต้นไม้มีคำศัพท์ว่า ‘tree’ ให้เด็กๆ ค้นหาภาพของแอ่งน้ำต่อไป”
เด็กเล็กก็เริ่มมองภาพของแอ่งน้ำ และครูอธิบายต่อ
“แอ่งน้ำมีคำศัพท์ว่า ‘pond’ จะกล่าวว่า ‘pond’ หรือไม่?”
เด็กเล็กยืนยันอีกครั้ง และจะเขียนคำศัพท์ “pond” ลง
“ดีมาก! แอ่งน้ำมีคำศัพท์ว่า ‘pond’ แล้วเด็กๆ จะค้นหาภาพของฝายต่อไป”
เด็กเล็กก็ต่อเนื่องกับการค้นหาคำศัพท์ในภาพเหล่านี้ ครูอธิบายและช่วยเหลือเมื่อจำเป็น โดยให้คำศัพท์และคำอธิบายในภาษาที่เด็กเล็กสามารถเข้าใจได้
“ฝายมีคำศัพท์ว่า ‘cloud’ จะกล่าวว่า ‘cloud’ หรือไม่?”
“ดอกไม้มีคำศัพท์ว่า ‘flower’ จะกล่าวว่า ‘flower’ หรือไม่?”
“หลอดน้ำมีคำศัพท์ว่า ‘river’ จะกล่าวว่า ‘river’ หรือไม่?”
“ปลามีคำศัพท์ว่า ‘fish’ จะกล่าวว่า ‘fish’ หรือไม่?”
เมื่อเด็กหาคำศัพท์ได้ ให้เขา/เธอเขียนคำศัพท์ดังกล่าวลงบนกระดาษ
- เตรียมวัตถุดิบ：เตรียมกระดาษหนึ่งใบและเป็นดินตีดหรือดินดินเขียน。
- ยืนยันว่าได้หาคำว่าที่ถูกต้อง：ต้องการให้เด็กตรวจสอบอย่างแน่นอนว่าเด็กได้หาคำว่าที่ถูกต้องหรือไม่。
- เขียนคำว่าที่หาได้：ให้เด็กเขียนคำว่าที่หาได้บนกระดาษ. ใช้ตัวอักษรใหญ่เพื่อให้ง่ายต่อการอ่านและเขียนมากยิ่งขึ้น。four. ยืนยันอีกครั้ง：ให้เด็กยืนยันอีกครั้งว่าคำที่เขียนไปนั้นถูกต้องหรือไม่。five. เสียงสนับสนุนและชวนเชียร์：ให้เสียงสนับสนุนและชวนเชียร์เด็กเพื่อเพิ่มความมั่นใจของเขา/เธอ。
- ค้นหาคำว่าอื่น ๆ：นำเด็กไปหาคำว่าอื่น ๆ และซ้ำกระบวนการดังกล่าวอีกครั้ง。
เช่น：
- เด็กหาคำว่า “tree” (ต้นไม้) ได้
- คุณจะพูดว่า: “excellent task! Now, please write ‘tree’ at the paper.”
- เด็กจะเขียน “tree”
- คุณตรวจสอบแล้วต้องกับเขียนขึ้นมาแล้วจะพูด: “That’s accurate! amazing work!”
ด้วยวิธีดังกล่าวนี้ เด็กไม่เพียงแค่ได้เรียนคำว่าใหม่ แต่ยังได้ทำการเขียนและตรวจสอบความถูกต้องของคำเขียนด้วยเช่นกัน。
ต้องติดตามคำศัพท์ที่หาแล้วเพื่อไม่ให้ซ้ำ
- ****：，。。
- ****：，。
- ****：。，。
- ****：，，。，。
- ****：，，。
- ****：，。
。
ให้เด็กพูดคำศัพท์ดังกล่าวเพื่อยืนยันว่าเขา/เธอหาตัวเดียวกัน
เมื่อเด็กๆ หาพบคำศัพท์ที่ถูกต้อง ให้พวกเขาเขียนคำศัพท์นั้นลงบนกระดาษ ตัวอย่างเช่น หากพวกเขาหาพบคำศัพท์ “tree” (ต้นไม้) ให้พวกเขาเขียนคำศัพท์นี้ลงบนกระดาษด้วย จุดมุ่งหมายของกระบวนการนี้คือเพื่อให้เด็กๆ สามารถรับรู้และเขียนคำศัพท์ที่พวกเขาหาพบอย่างแน่นอน และยังสามารถฝึกและเรียนรู้คำศัพท์ที่พวกเขาเรียนได้ด้วย ด้วยการเขียนคำศัพท์ลงบนกระดาษ เด็กๆ ไม่เพียงแค่จะทำให้ความรู้คำศัพท์ของพวกเขาที่มีอยู่เพิ่มขึ้น แต่ยังสามารถเพิ่มความสามารถในการเขียนคำศัพท์ของพวกเขาด้วย
ในขณะที่อาจารย์หรือพ่อแม่สามารถให้ความเคารพและให้ความเป็นมากให้เด็กๆ อ่านคำศัพท์ที่พวกเขาหาพบดังกล่าวเพื่อยืนยันว่าพวกเขาถูกต้องหรือไม่ ถ้าเด็กๆ มีปัญหาในการเขียน สามารถให้ความช่วยเหลือและคำแนะนำเพื่อช่วยแก้ไขความผิดแพ้ และให้คำศัพท์ที่ถูกต้องเมื่อมีความจำเป็น
อาจารย์หรือพ่อแม่ยังสามารถให้การตอบสนองและเปรียบเทียบที่ดีให้กับความความก้าวหน้าของเด็กๆ เพื่อเพิ่มความมั่นใจและแรงจูงใจในการเรียน ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาทักษะการพูดภาษาของพวกเขาในบริบทที่มีความสนุกสนานด้วย
