เรียนภาษาอังกฤษขั้นกว่า ที่เรียนภาษาอังกฤษ แบบน่าสนุกและกระตุ้นความสนใจ

ในบทความนี้ เราจะหารือวิธีการสอนภาษาอังกฤษให้เด็กโดยวิธีที่มีความสนุกสนาน และกระตุ้นความสนใจในการเรียนภาษาของเด็กโดยผ่านการเล่าเรื่องที่มีส่วนสนุก และเกมส์ และกิจกรรมปฏิบัติการต่างๆ ดังนั้นเราจะช่วยเด็กในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษฐานะที่อยู่ในบริบทที่สบายใจและสนุกสนาน

สิ่งแวดล้อมรอบตัวเรา

เกมหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม

1. หน้าแรก: ภาพสวนสัตว์

• แสดงภาพสวนสัตว์ที่มีหน้าต่างๆ ซ่อนคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม (ต้นไม้, หญ้า, หลอด, สวนสัตว์, หลอดน้ำ และอื่น ๆ)
• ขอให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่

1. หน้าที่ 2: ภาพสัตว์น้ำ

• แสดงภาพสัตว์น้ำที่มีหน้าต่างๆ ซ่อนคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม (ปลา, ปลาวาฬ, หนุน, ทะเล และอื่น ๆ)
• ขอให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่

three. หน้าที่ three: ภาพห้องเรียน– แสดงภาพห้องเรียนที่มีหน้าต่างๆ ซ่อนคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม (โต๊ะ, หลังเก็บเล่น, หนังสือ, หลอดน้ำ และอื่น ๆ)- ขอให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่

1. หน้าที่ four: ภาพห้างสรรพสินค้า

• แสดงภาพห้างสรรพสินค้าที่มีหน้าต่างๆ ซ่อนคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม (เครื่องใช้, ของเล่น, ของบุคคล, อาหาร และอื่น ๆ)
• ขอให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่

five. หน้าที่ 5: ภาพห้องนอน– แสดงภาพห้องนอนที่มีหน้าต่างๆ ซ่อนคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม (เตียง, รถเดิน, หนังสือ, หลอดน้ำ และอื่น ๆ)- ขอให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่

1. หน้าที่ 6: ภาพสวนสาธารณะ

• แสดงภาพสวนสาธารณะที่มีหน้าต่างๆ ซ่อนคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม (ต้นไม้, หญ้า, สนามเล่น, หลอดน้ำ และอื่น ๆ)
• ขอให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่

บอกเด็กว่าสิ่งแวดล้อมนี้ประกอบด้วยอะไร เช่น ต้นไม้ หญ้า บ้าน ร้าน โรงเรียน สวนสาธารณะ และอื่น ๆ

1. ต้นไม้ – ต้นไม้
2. หญ้า – หญ้าthree. บ้าน – บ้าน
3. ร้าน – ร้าน
4. โรงเรียน – โรงเรียน
5. สวนสาธารณะ – สวนสาธารณะ
6. หน่วยงาน – หน่วยงานeight. โรงพยาบาล – โรงพยาบาลnine. ศาล – ศาล
7. สนามกีฬา – สนามกีฬา

เรื่องเหล่านี้ประกอบด้วยโครงสร้างพื้นฐานของชีวิตเรา ด้วยการเรียนรู้เหล่านี้ เด็กๆ จะสามารถเข้าใจโลกที่รอบตัวของพวกเขาได้ดีขึ้น ผ่านการเล่นเกมและการสื่อสารทางการพูด เด็กๆ จะสามารถเรียนรู้คำศัพท์เหล่านี้และนำมันเข้าสู่การสื่อสารประจำวันตามปกติของพวกเขา

หัวข้อ: ภาพและคำศัพท์

• ภาพต้นไม้: “ต้นไม้”
• ภาพหญ้า: “หญ้า”
• ภาพบ้าน: “บ้าน”
• ภาพร้าน: “ร้าน”
• ภาพโรงเรียน: “โรงเรียน”
• ภาพสวนสาธารณะ: “สวนสาธารณะ”
• ภาพสิ่งแวดล้อมอื่น: “สิ่งแวดล้อมอื่น”

จับคู่คำศัพท์กับภาพ

• “ต้นไม้” กับ ภาพต้นไม้
• “หญ้า” กับ ภาพหญ้า
• “บ้าน” กับ ภาพบ้าน
• “ร้าน” กับ ภาพร้าน
• “โรงเรียน” กับ ภาพโรงเรียน
• “สวนสาธารณะ” กับ ภาพสวนสาธารณะ
• “สิ่งแวดล้อมอื่น” กับ ภาพสิ่งแวดล้อมอื่น

ของเล่นตัวอักษร

• ของเล่นตัวอักษร T: “ต้นไม้”
• ของเล่นตัวอักษร r: “หญ้า”
• ของเล่นตัวอักษร e: “บ้าน”
• ของเล่นตัวอักษร o: “ร้าน”
• ของเล่นตัวอักษร h: “โรงเรียน”
• ของเล่นตัวอักษร c: “สวนสาธารณะ”
• ของเล่นตัวอักษร o: “สิ่งแวดล้อมอื่น”

การเลือกคำศัพท์

• แสดงภาพและคำศัพท์หลายตัว
• ขอให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่ถูกต้อง

การอ่านและกลับอ่าน

• ให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่เขียนไว้
• ขอให้เด็กกลับอ่านอีกครั้งเพื่อความเข้าใจ

หนังสือเล่าเรื่อง

• เล่าเรื่องที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม
• ขอให้เด็กทำงานตามนักเรียนในเรื่อง

การเติมรายการ

• ให้เด็กรวบรวมรายการสิ่งแวดล้อมที่ยังไม่ได้รับการกล่าว
• ติดไว้บนผนังหรือสมุดส่วนตัว

การแข่งขันเขียน

• ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม
• ให้เด็กที่เขียนได้ดีที่สุดได้รับรางวัล

รวบรวมผลงาน

• ให้เด็กรวบรวมงานที่เขียนและวาดเข้าในสมุดส่วนตัว
• หรือติดไว้บนผนัง

แสดงภาพของสิ่งแวดล้อมต่างๆ และขอให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง

1. ภาพต้นไม้ – ต้นไม้
2. ภาพหญ้า – หญ้าthree. ภาพบ้าน – บ้าน
3. ภาพร้าน – ร้าน
4. ภาพโรงเรียน – โรงเรียน
5. ภาพสวนสาธารณะ – สวนสาธารณะ
6. ภาพตลาด – ตลาดeight. ภาพหน่วยเรียก – หน่วยเรียกnine. ภาพห้องสมุด – ห้องสมุด
7. ภาพภูเขา – ภูเขาeleven. ภาพทะเล – ทะเล
8. ภาพรถยนต์ – รถยนต์
9. ภาพรถบรรทุก – รถบรรทุก
10. ภาพรถไฟ – รถไฟ
11. ภาพเรือ – เรือ

หัวข้อ: จับคู่คำศัพท์กับภาพ

1. ภาพของต้นไม้: “อะไรนี้ นะ?” – “นี่เป็นต้นไม้.”
2. ภาพของหญ้า: “อะไรนี้ นะ?” – “นี่เป็นหญ้า.”three. ภาพของบ้าน: “อะไรนี้ นะ?” – “นี่เป็นบ้าน.”four. ภาพของร้าน: “อะไรนี้ นะ?” – “นี่เป็นร้าน.”
3. ภาพของโรงเรียน: “อะไรนี้ นะ?” – “นี่เป็นโรงเรียน.”
4. ภาพของสวนสาธารณะ: “อะไรนี้ นะ?” – “นี่เป็นสวนสาธารณะ.”
5. ภาพของต้นไม้สีเหลือง: “สีของมันเป็นอะไร?” – “สีเหลือง.”
6. ภาพของหญ้าสีเขียว: “สีของมันเป็นอะไร?” – “สีเขียว.”nine. ภาพของบ้านสีขาว: “สีของมันเป็นอะไร?” – “สีขาว.”
7. ภาพของร้านสีแดง: “สีของมันเป็นอะไร?” – “สีแดง.”
8. ภาพของโรงเรียนสีส้ม: “สีของมันเป็นอะไร?” – “สีส้ม.”
9. ภาพของสวนสาธารณะสีฟ้า: “สีของมันเป็นอะไร?” – “สีฟ้า.”

แสดงภาพและคำศัพท์ต่างๆ และขอให้เด็กจับคู่คำศัพท์กับภาพที่เกี่ยวข้อง

1. ภาพ: แสดงภาพของต้นไม้ที่มีกิ่งใหญ่และเปลือกที่มีสีเขียวสด.คำศัพท์: ต้นไม้

2. ภาพ: แสดงภาพของหญ้าที่อยู่บนพื้นเขาที่มีสีเขียวเงาอ่อน.คำศัพท์: หญ้า

three. ภาพ: แสดงภาพของบ้านที่มีหลังคาและผนังที่มีสีขาว.คำศัพท์: บ้าน

1. ภาพ: แสดงภาพของร้านที่มีประตูที่เปิดอยู่และหน้าต่างที่มีลาย.คำศัพท์: ร้าน

2. ภาพ: แสดงภาพของโรงเรียนที่มีประตูและหลังคาที่สูง.คำศัพท์: โรงเรียน

3. ภาพ: แสดงภาพของสวนสาธารณะที่มีต้นไม้และเต๋น.คำศัพท์: สวนสาธารณะ

4. ภาพ: แสดงภาพของต้นไม้ที่มีกิ่งและหญ้าที่อยู่ในพื้นที่กว้าง.คำศัพท์: ป่า

5. ภาพ: แสดงภาพของทะเลที่มีน้ำที่มีสีเข้มเนื่องจากคลื่น.คำศัพท์: ทะเล

nine. ภาพ: แสดงภาพของแผ่นดินที่มีรอยประวัติและป่าไม้.คำศัพท์: แผ่นดิน

1. ภาพ: แสดงภาพของเมืองที่มีอาคารสูงและรถยนต์.คำศัพท์: เมือง

หัวข้อ: ของเล่นตัวอักษร

1. ภาพของต้นไม้: “เฮย นะ! ต้นไม้นี้เลยะดูแลและรักษาไว้แบบไหน?”
2. ภาพของหญ้า: “แล้วไปถึงหญ้านี้! หญ้าดูเหมือนจะอยู่ที่ที่สงบแสงเลย.”
3. ภาพของบ้าน: “มีบ้านนี้! บ้านเป็นที่อาศัยของใคร?”
4. ภาพของร้าน: “ร้านนี้ดูดีมาก! ร้านขายอะไร?”
5. ภาพของโรงเรียน: “โรงเรียนนี้เป็นที่เรียนเรียง! นักเรียนมาติดตามการเรียนได้ดีหรือไม่?”
6. ภาพของสวนสาธารณะ: “สวนสาธารณะนี้ดูสวยมาก! ประชาชนมาเล่นกีฬาหรือไม่?”
7. ภาพของสถานที่อื่น: “มีสถานที่อื่นๆ ในสิ่งแวดล้อมเราอีกด้วย! คุณเคยไปไหน?”

ให้เด็กใช้ของเล่นตัวอักษรเพื่อเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม

1. ต้นไม้ – Tree
2. หญ้า – Grass
3. บ้าน – housefour. ร้าน – keepfive. โรงเรียน – faculty
4. สวนสาธารณะ – Park
5. หลองน้ำ – River
6. ฝาย – sunnine. ฝน – Rain
7. ลม – Wind

ให้เด็กใช้ของเล่นตัวอักษรเพื่อเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม และแสดงให้เห็นว่าเด็กสามารถเขียนและอ่านคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมต่างๆ ได้ตามที่ได้รับคำสั่งสอน นอกจากนี้ ให้เด็กแสดงความสนใจและความเข้าใจในการใช้คำศัพท์ดังกล่าวในบริบทที่ต่างๆ ของสิ่งแวดล้อมรอบตัวเอง โดยอาจให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่เขียนคำศัพท์ดังกล่าว หรืออาจให้เด็กชี้แสดงสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์นั้นอยู่ในโลกจริง นี่จะช่วยให้เด็กมีความเข้าใจคำศัพท์ดังกล่าวดีขึ้นและทำให้การเรียนการเขียนตัวอักษรเป็นสิ่งที่เข้าใจและมีสนุกสนานสำหรับเด็กอีกด้วย

หัวข้อ: เลือกคำศัพท์

1. ฝากฝ้ายและหมอกเย็น: ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีฝากฝ้ายและหมอกเย็น อย่างเช่น “cloudy”, “foggy”, “wet”.

• ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีฝากฝ้ายและหมอกเย็น อย่างเช่น “เมฆมัว”, “มัวเย็น”, “ฝน”.

1. ดอกไม้และไม้: ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีดอกไม้และไม้อย่างเช่น “flower”, “tree”, “leaf”.

• ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีดอกไม้และไม้ อย่างเช่น “ดอกไม้”, “ต้นไม้”, “ใบ”.

1. สิ่งมีชีวิต: ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีสิ่งมีชีวิตอย่างเช่น “chicken”, “cat”, “canine”.

• ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีสิ่งมีชีวิต อย่างเช่น “รุ่ง”, “แมว”, “หมา”.

1. สิ่งใช้ในวันตระเวณ: ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีสิ่งใช้ในวันตระเวณอย่างเช่น “pen”, “pencil”, “book”.

• ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีสิ่งใช้ในวันตระเวณ อย่างเช่น “ดูดี”, “เขียน”, “หนังสือ”.

1. อาหารและของทาน: ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีอาหารและของทานอย่างเช่น “apple”, “banana”, “cake”.

• ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีอาหารและของทาน อย่างเช่น “แอปเปิ้ล”, “มันทาย”, “แค้ก”.

1. หลักประกอบทางบ้าน: ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีหลักประกอบทางบ้านอย่างเช่น “desk”, “chair”, “television”.

• ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีหลักประกอบทางบ้าน อย่างเช่น “โต๊ะ”, “เก้าอี้”, “เทปวี”.

1. สิ่งใช้ในการแต่งตั้ง: ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีสิ่งใช้ในการแต่งตั้งอย่างเช่น “mattress”, “lavatory”, “replicate”.

• ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีสิ่งใช้ในการแต่งตั้ง อย่างเช่น “เตียง”, “ห้องน้ำ”, “ตราน”.

1. สิ่งมีชีวิตในทะเล: ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีสิ่งมีชีวิตในทะเลอย่างเช่น “fish”, “shark”, “dolphin”.

• ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีสิ่งมีชีวิตในทะเล อย่างเช่น “ปลา”, “ปลาใหญ่”, “ปลาดับ”.

1. สิ่งใช้ในการและการกิน: ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีสิ่งใช้ในการและการกินอย่างเช่น “knife”, “fork”, “spoon”.

• ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีสิ่งใช้ในการและการกิน อย่างเช่น “มีด”, “แขนง”, “ตะกร้า”.

1. สิ่งใช้ในการลอยน้ำ: ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีสิ่งใช้ในการลอยน้ำอย่างเช่น “swimming gear”, “goggles”, “pool”.

• ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่มีสิ่งใช้ในการลอยน้ำ อย่างเช่น “เสื้อว่ายน้ำ”, “กล้วยตา”, “สระ”.

แสดงภาพและคำศัพท์หลายตัว และขอให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่ถูกต้อง

1. Tree – หาและวาดรอบภาพของต้นไม้
2. Flower – หาและวาดรอบภาพของดอกไม้three. house – หาและวาดรอบภาพของบ้าน
3. vehicle – หาและวาดรอบภาพของรถยนต์
4. college – หาและวาดรอบภาพของโรงเรียน
5. Park – หาและวาดรอบภาพของสวนสนุก

อ่านแล้วกลับอ่าน

1. ภาพของต้นไม้: “มีอะไรนี้?” ขอให้เด็กจับคู่คำศัพท์ “ต้นไม้” กับภาพของต้นไม้.
2. ภาพของหญ้า: “มีอะไรนี้?” ขอให้เด็กจับคู่คำศัพท์ “หญ้า” กับภาพของหญ้า.
3. ภาพของบ้าน: “มีอะไรนี้?” ขอให้เด็กจับคู่คำศัพท์ “บ้าน” กับภาพของบ้าน.
4. ภาพของร้าน: “มีอะไรนี้?” ขอให้เด็กจับคู่คำศัพท์ “ร้าน” กับภาพของร้าน.five. ภาพของโรงเรียน: “มีอะไรนี้?” ขอให้เด็กจับคู่คำศัพท์ “โรงเรียน” กับภาพของโรงเรียน.
5. ภาพของสวนสาธารณะ: “มีอะไรนี้?” ขอให้เด็กจับคู่คำศัพท์ “สวนสาธารณะ” กับภาพของสวนสาธารณะ.
6. ภาพของสิ่งอื่นๆ: “มีอะไรนี้?” ขอให้เด็กจับคู่คำศัพท์ “อื่นๆ” กับภาพของสิ่งอื่นๆ ที่เป็นส่วนประกอบของสิ่งแวดล้อม.

ให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่เขียนไว้ และอ่านอีกครั้งเพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้น

กรุณาตรวจสอบเนื้อหาที่แปลมาเป็นภาษาไทย แน่ใจว่าจะไม่มีจีนแผ่นดินในเนื้อหาที่แปลเพิ่มเติม

หนังสือลงรายละเอียดเรื่อง

หน้าเล่นเรื่อง

1. “วันนี้เราจะบอกเรื่องเกี่ยวกับเด็กที่ชื่อมาว่าเจมส์ และเจมส์ต้องการหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมของเขา อย่างเช่น ต้นไม้, หญ้า, หลังบ้าน, ร้าน, โรงเรียน, สวนสาธารณะ และอื่น ๆ คุณจะมีความสำคัญบ้างในการช่วยเจมส์หาคำศัพท์นี้ครับ!”

2. “เจมส์และคุณจะได้เห็นภาพของสิ่งแวดล้อมต่างๆ และคุณจะต้องเลือกคำศัพท์ที่เขียนอยู่บนกระดาษที่เหมาะกับภาพนั้น หากคุณเลือกผิด เจมส์จะต้องหาคำศัพท์อีกครั้ง แล้วก็กลับมาอีกครั้ง จนกว่าจะต้องการครบทุกตัวครับ!”

three. “เจมส์และคุณจะอ่านคำศัพท์ที่เขียนไว้และกลับอ่านอีกครั้งเพื่อความเข้าใจดีขึ้น คุณจะเห็นว่าเจมส์ทำได้ดีแล้วหรือยังต้องได้ความช่วยเหลืออีกครั้ง หากเจมส์ทำได้ดีแล้ว คุณจะได้รับรางวัลอย่างใดอย่างหนึ่งนะครับ!”

1. “หลังจากที่เจมส์และคุณได้เลือกคำศัพท์ทุกตัวแล้ว คุณจะได้เขียนคำศัพท์ที่เลือกไว้บนกระดาษอื่น และเจมส์จะได้อ่านอีกครั้งเพื่อยืนยันว่าทั้งหมดถูกต้อง เมื่อทั้งหมดถูกต้องแล้ว คุณจะได้รับรางวัลที่ดีที่สุดนะครับ!”

“บอกเรื่องที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม และขอให้เด็กทำงานตามนักเรียนในเรื่อง”

เช้าวันนี้ ลูกชายชื่อ ทอม และแม่ของเขาที่มีศรีษะแสนฟ้า ได้เดินทางไปยังสวนสนุกพร้อมกัน ในวันที่มีแสงแดดระลอกเรืองเป็นอย่างมาก สวนสนุกเต็มไปด้วยเสียงร้องของนกและหมวกดอกที่หอมหวาน และเด็กๆ กำลังเล่นสนุกในบริเวณหญ้า

แม่ของทอมได้นำหนังสือวาดภาพหนึ่งออกมาแสดงแก่ทอม และบอกว่า “ทอม ดูกันนี้ นี่คือหนุ่มนกหนึ่ง มันกำลังร้องเพลงบนต้นไม้”

ทอมดูภาพโดยที่มีความสนใจ แล้วชี้ไปที่หญิงเด็กที่สวมชุดกางเกงสีแดงเล็กน้อยว่า “แม่ นี่คือหลิง มันกำลังเล่นเต้นในกลุ่มดอก”

แม่ของทอมยิ้มและบอกว่า “ใช่แล้ว หลิงกำลังสนุกสนานกับฤดูใบไม้ผลิเป็นอย่างมาก ทอม คุณสามารถบอกแม่ว่าเวลาเท่าไหร่ตอนนี้ไหม?”

ทอมชมและกลับมาบอกว่า “เวลานี้เท่า 10 โมง และเราสามารถเล่นอยู่ในสวนสนุกนี้ได้นานๆ”

แม่ของทอมยอมตกลงและนำกล่องเหล็กออกมาบอกว่า “ทอม มีเราจะก่อสร้างเมืองเก่าด้วยเหล็กไหม?”

ทอมยินดีและเริ่มทำงานอย่างจริงจัง ซึ่งเขาก่อสร้างอาคารที่สูงและเพิ่มระบาดหน้าต่าง ประตูและธง

แม่ของทอมดูว่าทอมกำลังทำงานอย่างสนุกสนานและรู้สึกยินดีมาก รู้ว่าจากกิจกรรมนี้ ทอมไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้ความรู้ทางคณิตศาสตร์และความคิดเห็นทางตรรกศาสตร์ แต่ยังได้ฝึกสมรรถภาพในการทำงานทางมือและความคิดครอบคลุมด้วย

ไม่นานหลังจากนั้น แม่ของทอมได้นำกล่องใบเก้าตัวสัตว์ออกมาและบอกว่า “ทอม มีเราจะเล่นเกมเล็กน้อยนี้หรือ คุณจะสามารถจับตามั้ยให้ใบเก้าตัวสัตว์และเสียงของมันเข้ากันได้?”

ทอมเอาใบเก้าตัวที่มีสัตว์หมาออกมาและนำเสียงของหมาว่า “วาววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววววว

หัวข้อ: เติมรายการ

ให้เด็กเติมรายการสิ่งแวดล้อมที่ยังไม่ได้รับการกล่าว ตามข้อบอกเล่า

โปรดเด็กติดตามรายการสิ่งแวดล้อมที่ยังไม่ได้รับการกล่าว ตามข้อบอกเล่า

หลังจากเล่าเรื่องเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ขอให้เด็กค้นหาสิ่งแวดล้อมที่ยังไม่ได้รับการกล่าว ตามข้อบอกเล่าดังนี้:- ฝาย- ต้นไม้- หญ้า- หลอด- น้ำ- อากาศ- ฝน- ลม- ดอกไม้- หลังคา- โรงเรียน- สวนสาธารณะ- ร้าน- หน้าต่าง- หน้าตั้ง- โทรศัพท์- อุปกรณ์การเรียน- รถ- ขบวนรถ- ตลอด- หมอก- ดวงอาทิตย์- ดวงจันทร์- ดาว- หลังบ้าน- หลังตึก- หลังบ้านเล็ก- หลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เสริม- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่หลากหลัว- หลังบ้านที่มีหนาว- หลังบ้านที่มีหน้าต่าง- หลังบ้านที่มีหลังคา- หลังบ้านที่มีหลังตึก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านเล็ก- หลังบ้านที่มีหลังบ้านใหญ่- หลังบ้านที่มีหลังบ้านที่เรียบร้อย- หลังบ้านท

หัวข้อ: การแข่งขันเขียน

หน้า 1: การแข่งขันเขียนคำศัพท์– ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์ป่า อย่างเช่น: “ตะกร้า”, “อาหรับ”, “งู”, “วัว”- ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม อย่างเช่น: “ป่า”, “มหาสมุทร”, “ภูเขา”, “ทะเลทราย”- ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับฤดูกาล อย่างเช่น: “ฤดูร้อน”, “ฤดูหนาว”, “ฤดูใบไม้ผลิ”, “ฤดูใบไม้ตก”

หน้า 2: การแข่งขันเขียนประโยค– ให้เด็กเขียนประโยคที่ใช้คำศัพท์ที่เขียนไว้ อย่างเช่น: “ตะกร้าอาศัยอยู่ในป่า.”- ให้เด็กเขียนประโยคที่บรรยายภาพที่เกี่ยวข้องกับสัตว์ป่า อย่างเช่น: “วัวมีหางยาว.”- ให้เด็กเขียนประโยคที่บรรยายภาพที่เกี่ยวข้องกับฤดูกาล อย่างเช่น: “ในฤดูหนาว หิมะเข้าปกเขา.”

หน้า 3: การแข่งขันเขียนเรื่องสั้น– ให้เด็กเขียนเรื่องสั้นที่บรรยายเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์ป่า อย่างเช่น: “วันหนึ่ง ม้ายังไล่เปลว.”- ให้เด็กเขียนเรื่องสั้นที่บรรยายเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับฤดูกาล อย่างเช่น: “ในวันร้อนใสสาย เด็กๆ กำลังเล่นในสวน.”

หน้า 4: การแข่งขันเขียนตอบคำถาม– ให้เด็กตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับสัตว์ป่า อย่างเช่น: “วัวกินอะไร?” (ตอบ: ใบ)- ให้เด็กตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับฤดูกาล อย่างเช่น: “ฤดูที่มีวันยาวที่สุดคือฤดูใด?” (ตอบ: ฤดูร้อน)

หน้า 5: การแข่งขันเขียนแสดงความคิด– ให้เด็กเขียนความคิดของตนเองเกี่ยวกับสัตว์ป่า อย่างเช่น: “ทำไมที่ฉันชอบวัว?”- ให้เด็กเขียนความคิดของตนเองเกี่ยวกับฤดูกาล อย่างเช่น: “ฤดูที่ฉันชอบที่สุดคือฤดูใดและทำไม?”

หน้า 6: การแข่งขันเขียนเสริมข้อมูล– ให้เด็กเสริมข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์ป่า อย่างเช่น: “ตะกร้าเป็นสัตว์ที่กินสัตว์เลี้ยงลูกสด.”- ให้เด็กเสริมข้อมูลเกี่ยวกับฤดูกาล อย่างเช่น: “ฤดูใบไม้ผลิเป็นฤดูที่…

“โปรดให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม และให้เด็กที่เขียนดีที่สุดได้รับรางวัล”

ครูถือกระดาษหนึ่งใบที่บนกระดาษมีภาพที่เด็กๆเห็นเหมือน อย่างดอกไม้งาม ต้นไม้ และสัตว์เล็กๆ ครูยิ้มใส่เด็กๆ และบอกว่า “วันนี้เราจะมีเกมส์น่าสนุกชื่อว่า ‘หาคำซ่อน’ คุณจะต้องหาคำซี่งซ่อนอยู่ในภาพ คุณพร้อมไหม?”

เด็กๆเตะตายติดตายและตาใส่ไฟเมื่อทราบข่าวนี้ ครูเริ่มแสดงภาพและถามต่อเด็กๆ หลายครั้ง:

1. ภาพ: ดอกไม้เบาหวานสวยงาม

• ครู: “นี่คืออะไร? คุณคิดว่ามีคำซี่งซ่อนอยู่ในดอกไม้นี้ครับ?”
• เด็กๆทั้งหมดคิดและตอบ: “อาจจะเป็น ‘rose’ นัก”

1. ภาพ: สุนัขเล็กที่เล่นอยู่บนหญ้า

• ครู: “ดูได้ว่าสุนัขเล็กนี้กำลังเล่นบนหญ้า มันซ่อนคำซี่งหนึ่งนี้ครับ คุณคิดว่ามันคืออะไร?”
• เด็กๆยืนมือตอบ: “อาจจะเป็น ‘canine’ นัก”

three. ภาพ: หนูนักเรียนตั้งบนต้นไม้– ครู: “หนูนักเรียนนี้กำลังร้องเพลงบนต้นไม้ คุณสามารถหาคำซี่งซ่อนไหม?”- เด็กๆตอบร่วมกัน: “คือ ‘hen’ นัก”

ครูสิ้นสุดการแสดงภาพและเด็กๆก็เล่นไปยังตอนท้ายที่พวกเขาไม่เพียงหาคำซี่งซ่อนได้ แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจะเอยอาศัยภาษาอังกฤษเพื่ออธิบายสิ่งที่พวกเขาเห็นได้ ในที่สุดครูก็กล่าวให้เกียรติแก่เด็กๆที่มีการแสดงที่ดีและให้ความสนใจให้พวกเขาเรียนเรียบร้อยและสำรวจสิ่งที่น่าสนุกมากยิ่งกว่านี้

ผ่านเกมส์นี้ เด็กๆไม่เพียงได้เรียนคำภาษาอังกฤษ แต่ยังได้พัฒนาความสามารถในการสังเกตสิ่งแวดล้อมและความคิดแฟนตาซีของพวกเขาด้วย หลังจากที่เกมส์สิ้นสุดครูให้ความเห็นเพื่อให้เด็กๆไปเล่นเกมส์นี้กับครอบครัวที่บ้านเพื่อเรียนรู้และก้าวหน้ามากยิ่งกว่านี้ด้วยกัน

รวบรวมผลงาน

1. แสดงผลงาน: ครูหรือพ่อแม่นำเด็กๆ มาแสดงผลงานที่ทำเสร็จในขั้นตอนการเรียนรู้ แต่ละเด็กสามารถยืนข้างผลงานของตนเองและอธิบายความคิดและขั้นตอนที่เขา/เธอทำการสร้างงาน。

2. ชมและให้ความยอมรับ: ดีเด็กๆ สามารถชมผลงานของเพื่อนๆ และให้ความยอมรับและเปรียบเทียบในแง่บวก การกระทำนี้ช่วยให้เด็กๆ มีความร่วมมือทีมกันมากขึ้น。

three. แบ่งปันประสบการณ์: ครูสามารถนำเด็กๆ มาแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขา ซึ่งรวมถึงความท้าทายที่พวกเขาได้เผชิญขณะกำลังเรียนรู้ และวิธีที่พวกเขาทำให้เหล่านั้นหลุดออกมา。

four. มาตรฐานประเมิน: ครูสามารถประเมินผลงานของเด็กๆ ตามแง่มุมต่อง่ายต่อง่ายที่นี้:

• ความคิดสร้างสรรค์: ผลงานเคยแสดงให้เห็นความคิดสร้างสรรค์และความคิดแฝงของเด็กๆ หรือไม่
• ความถูกต้อง: ดีเด็กๆ ใช้คำและกรณีในภาษาอย่างถูกต้องหรือไม่
• ความสะอาด: ผลงานมีความสะอาดและสวยงามหรือไม่ และการเขียนของเด็กๆ มีความถูกต้องหรือไม่

1. มอบรางวัล: ตามผลการประเมิน ครูสามารถมอบรางวัลหรือรางวัลเล็กๆ ให้กับเด็กๆ ที่มีการแสดงที่ยอดเยี่ยม เพื่อให้เห็นถึงความพยายามและความก้าวหน้าของพวกเขา

2. สรุปและปรับปรุง: ครูสามารถนำเด็กๆ มาสรุปขั้นตอนการเรียนรู้ และหารืออะไรที่พวกเขาได้เรียนรู้ และหาวิธีที่พวกเขาจะใช้ทรรภพวิทยาศาสตร์ที่พวกเขาได้รับในชีวิตประจำวันของพวกเขา

ผ่านการสรุปและปรับปรุงนี้ ดีเด็กๆ ไม่เฉพาะจะกำลังเรียนรู้ทรรภพวิทยาศาสตร์ที่พวกเขาได้รับ แต่ยังเพิ่มความมั่นใจและความสามารถในการแสดงเสียงของพวกเขาด้วย。

ให้เด็กเก็บรวบรวมงานที่เขียนและวาดเข้าในสมุดส่วนตัว หรือเอาไว้บนผนัง

สร้างเกมการจับคู่สัตว์กับเสียงที่พวกมันออกมาในภาษาอังกฤษสร้างเนื้อหาเรียนรู้เกี่ยวกับฤดูกาลต่างๆ และสิ่งที่ทำในแต่ละฤดูกาลในภาษาอังกฤษสร้างเรื่องเล่าเกี่ยวกับน้องหมาที่เรียนภาษาอังกฤษเพื่อช่วยคนสร้างบทสนทนาเกี่ยวกับการเยี่ยมเยียนญาติในภาษาอังกฤษสร้างเนื้อหาเรียนรู้เกี่ยวกับเครื่องบินและการบินในภาษาอังกฤษสร้างแบบฝึกหัดการอ่านภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก โดยใช้เรื่องราวการผจญภัยสร้างเกมการหาคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับอาหารสร้างเนื้อหาเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์บกและการดูแลพวกมันในภาษาอังกฤษสร้างเรื่องเล่าแบบสั้นเกี่ยวกับการเดินทางไปทะเลในภาษาอังกฤษสร้างบทสนทนาเกี่ยวกับการซื้อของในร้านขายของเล่นในภาษาอังกฤษสร้างแบบฝึกหัดการเขียนตัวเลขภาษาอังกฤษผ่านการวาดรูปสร้างเกมการแข่งขันตอบคำถามเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมในภาษาอังกฤษสร้างเนื้อหาเรียนรู้เกี่ยวกับรถและขบวนรถในภาษาอังกฤษสร้างเรื่องเล่าเกี่ยวกับเด็กที่ไปเที่ยวสวนสัตว์ในภาษาอังกฤษสร้างบทสนทนาเกี่ยวกับการอาบน้ำและการดูแลตัวเองในภาษาอังกฤษสร้างแบบฝึกหัดการใช้คำกริยาเบื้องต้นภาษาอังกฤษสร้างเกมการทายภาพจากคำศัพท์ภาษาอังกฤษสร้างเนื้อหาเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์น้ำ