ในการเดินทางเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับความสนุกสนานนี้ พวกเราจะนำเด็กๆ ไปสำรวจโลกของภาษาอังกฤษ ผ่านการสนทนาแบบง่ายๆ และเกมส์สนุกสนาน ทำให้พวกเขาสามารถเรียนรู้เพียงพอดีในบรรยากาศที่ด่วนๆ ร่วมกันเริ่มต้นการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษนี้ และทำให้เด็กๆ สามารถรับรู้ความรู้ใหม่ในระหว่างการหอมแหลมและดันๆ
แนะนำหัวข้อด้วยความสะอาดและเป็นผู้พิมพ์
：พื้นที่สันนิบาติ– หมิ่น: วันนี้อากาศดีมาก น้องโอเดิร์ไปสวนเกษตรด้วยไหม!- หล่อ: น่ายครับ! พวกเราอาจจะไปหางอากาศหรือใช่ไหม。
：ป่าเขาที่มีสีเขียวอย่างหนาแน่น– หมิ่น: ต้นไม้ในป่าเขาสูงมากเลย!- หล่อ: ใช่นะครับ ต้นไม้ดังกล่าวให้แก้วอากาศสดใหม่ให้แก่เรา
：กล่องดอกที่มีสีสันสดใส– หมิ่น: ดูเหมือนดอกที่นี้มีสีงามดีมาก!- หล่อ: ใช่นะครับ แต่ละดอกมีสีเดี่ยวๆ ที่มีความเฉพาะเจาะจง
：แม่น้ำที่สะอาด– หมิ่น: แม่น้ำนี้สะอาดมาก!- หล่อ: ต้องเราจะปกป้องสิ่งแวดล้อม ให้แม่น้ำมักเหมือนนี้
：ที่นาผลิตอาหาร– หมิ่น: ที่นี้มีข้าวอยู่มาก!- หล่อ: ใช่นะครับ ชาวนาทำงานหนักเพื่อให้เรามีอาหารบริโภค
：– ครูแสดงภาพที่มีคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมหลายรายการ เช่น “tree”、”river”、”mountain”、”flower”、”book” และอื่น ๆ- ครูถาม: “ใครจะบอกครูว่าภาพนี้มีอะไร?”- บุตรๆตอบและวาดเส้นรอบคำศัพท์ที่ถูกต้อง- ครูนำเด็กๆกลับคำศัพท์ที่เรียนวันนี้ และให้เด็กๆใช้คำศัพท์นั้นในชีวิตประจำวัน
สรุปและการขยาย:– ครูนำเด็กๆทั้งหมดกลับคำศัพท์ที่เรียนวันนี้ และให้เด็กๆใช้คำศัพท์นั้นในชีวิตประจำวัน- ครูสามารถให้คำถามที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม และให้เด็กๆคิดและหารือกัน
เกมส์กฎแบบออกแบบ
- ช่วงการเตรียมพร้อม:
- จัดเตรียมชุดภาพที่เกี่ยวกับธรรมชาติ เช่น ป่า แม่น้ำ สัตว์ และอื่น ๆ
- จัดเตรียมแก๊ดแคร์ดที่มีคำศัพท์ที่ตรงกับภาพนั้น
- การเริ่มเกม:
- ใส่ภาพและแก๊ดแคร์ดที่เกี่ยวข้องกันเข้าในรายละเอียด และจัดให้เด็กๆได้เลือก
- ให้แต่ละเด็กได้รับภาพหนึ่ง แล้วต้องหาแก๊ดแคร์ดที่ตรงกับภาพนั้น
- การหาและตรวจสอบ:
- เมื่อเด็กหาแก๊ดแคร์ดที่ตรงกับภาพ ให้เก็บแก๊ดแคร์ดนั้นขึ้นไว้ข้างภาพ-ครูหรือพ่อแม่สามารถตรวจสอบว่าการตรวจสอบตรงกับกันหรือไม่ และให้การเผยแพร่
four. การแข่งขันเวลา:- กำหนดเวลาเว้น ตัวอย่างเช่น five นาที ดูว่าเด็กๆจะหาและตรวจสอบคู่ภาพและแก๊ดแคร์ดได้เท่าไหร่- หลังจากเวลาหมด นับจำนวนคู่ที่ตรวจสอบความถูกต้อง และให้รางวัล
- กิจกรรมขยาย:
-
สำหรับเด็กๆที่ทำงานเสร็จแล้ว ให้แก๊ดแคร์ดที่ยากขึ้นเพื่อเพิ่มความยาก
-
ให้เด็กๆบรรยายภาพ แล้วให้เด็กๆอื่นคาดคะเนคำศัพท์ที่ตรงกับภาพ
-
หลังจากการเล่นเกมส์ นำเสนอคำศัพท์และภาพที่เรียนรู้แล้วเพื่อเพิ่มความจำ
-
ให้เด็กๆใช้คำศัพท์นี้ในชีวิตประจำวัน
ฝากแก้ไขบางสายให้แน่ใจว่าจะไม่มีภาษาจีนประกอบในการแปล
- tree – ต้นไม้
- river – แม่น้ำthree. mountain – ภูเขา
- ocean – มหาสมุทรfive. beach – ชายหาด
- wooded area – ป่า
- cloud – กลุ่มก้อนเมฆeight. solar – อาทิตย์nine. megastar – ดาว
- moon – ดวงจันทร์
เราจะเตรียมคำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติเหล่านี้สำหรับใช้ในเกมและการสอน ซึ่งจะช่วยให้เด็กๆได้รับความเข้าใจดีขึ้น โดยการชี้แสดงภาพหรือวัตถุที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์เหล่านี้ ตัวอย่างเช่น สามารถแสดงภาพต้นไม้และบอกว่า “ต้นไม้” ให้เด็กๆซ้ำและจดจำ ด้วยวิธีนี้ เด็กๆจะสามารถเชื่อมโยงคำศัพท์กับวัตถุที่แท้จริงได้ดียิ่งขึ้น
แท้จริงแล้ว โปรดตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีภาษาจีนปักกิ่งในการแปล
-
แสดงภาพ：แสดงภาพของสัตว์น้ำแก่เด็กๆ และให้พวกเขาสังเกตความแตกต่างของสัตว์ในภาพนั้น。
-
ถามคำถาม：ถามเด็กๆ ว่าพวกเขาเห็นสัตว์อะไรบ้าง และนำเข้าไปใช้ภาษาอังกฤษตอบคำถามนั้น。
three. คาดคะเนคำศัพท์：นำเข้าไปให้เด็กๆ คาดคะเนคำศัพท์ที่เหมาะกับลักษณะของสัตว์ในภาพ ตัวอย่างเช่น แสดงภาพปลาทอง เด็กๆ อาจคาดคะเนว่าเป็น “goldfish”。
- ยืนยันคำตอบ：เมื่อเด็กๆ ให้คำตอบคาดคะเน ยืนยันว่าคำตอบนั้นถูกต้องหรือไม่ และให้การตอบสนองกลับ。
five. ซ้ำการเล่นเกม：ต่อไปแสดงภาพสัตว์น้ำตัวอื่นๆ ให้เด็กๆ ฝึกการคาดคะเนคำศัพท์ต่อไป。
-
ช่วงสนทนา：ให้เด็กๆ มีโอกาสสนทนากันเพื่อเพิ่มการเล่นเกมขึ้นด้านประสานกันและความสนุกสนาน。
-
ระบบรางวัล：ให้รางวัลเล็กๆ กับเด็กๆ ที่ตอบคำศัพท์ถูก อย่างเช่นตะกร้าประกาศเรียบง่ายหรือของเล่นเล็กๆ เพื่อกระตุ้นให้พวกเขาเข้าร่วมเล่นต่อไป。
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนรู้คำศัพท์ของสัตว์น้ำในภาษาอังกฤษ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตการณ์และการแสดงความสามารถในการพูดภาษาด้วยเช่นกัน。
ส่วนสนทนา
-
คำศัพท์ติดตามเอง：เด็กๆ ลูกขุดคำศัพท์และขอให้ลูกเพื่อนของตนเองพูดคำศัพท์ต่อไปด้วยต้นอักษรที่เป็นลูกศัพท์สุดท้ายของคำศัพท์เดิมเช่น，จากคำ “cat” ลูกเพื่อนของเด็กอาจจะพูด “canine” ต่อไป
-
การหาศัพท์ในห้องเรียน：ให้ศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อบนผนังห้องเรียนและเด็กๆ ต้องหาศัพท์เหล่านั้นและพูดคำศัพท์ออกเสียง ลูกเด็กที่หาและพูดคำศัพท์เหล่านั้นที่ถูกที่สุดจะได้รับรางวัลเล็กๆ
three. การแสดงบทบาท：เด็กๆ จะแบ่งเป็นกลุ่มและแสดงบทบาทต่างๆ อย่างเช่น “แพทย์” และ “คนป่วย” พวกเขาจะต้องเจริงประชาสัมพันธ์กันด้วยภาษาอังกฤษในที่แสดงบทบาท
four. การประกายภาพและศัพท์：แสดงภาพหลายรูปและเด็กๆ ต้องหาใบประกายภาพที่มีศัพท์ตรงกันกับภาพนั้น นี่เป็นการทดสอบตัวเด็กในความเข้าใจและการจำศัพท์
-
เกมส์กลุ่ม：ออกแบบเกมส์สำหรับกลุ่ม เช่น “จับคำศัพท์ด้วยใจ” (เด็กๆ มีหนึ่งคนบอกเรื่องเกี่ยวกับสัตว์ และเด็กๆ คนอื่นๆ ต้องทำนาย) หรือ “เรียกคำศัพท์” (เด็กๆ จะต้องมีใบประกายภาพศัพท์และเรียกต่อกันจนหาศัพท์ที่ถูก)
-
การร้องเพลง：ที่แสดงภาษาอังกฤษทางเพลงเพื่อที่เด็กๆ จะสามารถฝึกและเรียนรู้ศัพท์ออกได้ในสภาพที่งามงาย
-
การบรรยายเรื่อง：ให้เด็กๆ บรรยายเรื่องด้วยตนเองและใช้ศัพท์ที่เรียนรู้ นี่ช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการแสดงเรื่องของเด็กๆ
รางวัลและเคลื่อนเคลื่อนใจ
ในช่วงการสื่อสารที่มีส่วนร่วม วัตถุประสงค์ของเราคือที่จะสร้างบริบทการเรียนการสอนที่มีความสนุกสนานและมีการตอบรับที่ดีโดยมาก。ในทุกครั้งที่เด็กๆ ทำงานเสร็จและตอบคำถามถูกต้อง เราจะให้การเสียงสนับสนุนและรางวัลให้เพื่อยอมรับสิ่งที่พวกเขาทำได้ดี ตัวอย่างเช่น เมื่อเด็กๆ สามารถบรรยายลักษณะของสัตว์ที่พวกเขาชื่นชอบด้วยภาษาอังกฤษได้ สามารถมอบตัวแสดงหรือรางวัลเล็กให้พวกเขาเพื่อรับรองว่าพวกเขาทำได้ดี รางวัลเหล่านี้ไม่เพียงแค่เพิ่มความมั่นใจให้แก่เด็กๆ แต่ยังเป็นแรงบัลดาลใจให้พวกเขาเข้าร่วมเกมและเรียนการสอนต่อไป
ในเกม เรายังสามารถจัดการกิจกรรมท้าทายเล็กๆ อย่างเช่น “เกมต่อคำ” หรือ “เกมตั้งคำประกอบ” ที่เด็กๆ ต้องแข่งขันในระยะเวลาที่กำหนดเพื่อเอาคะแนนเพิ่มหรือรับของเล็กๆ การกระทำเหล่านี้ไม่เพียงแค่เล่นต่อความสามารถในภาษาอังกฤษของเด็กๆ แต่ยังเพิ่มความร่วมมือและความรู้สึกการแข่งขันของพวกเขาด้วย
เรายังจัดตั้งรางวัลเล็กๆ อย่างเช่น “รางวัลการแสดงที่ดีที่สุด” หรือ “รางวัลตอบคำถามเร็วที่สุด” ซึ่งสามารถมอบให้แก่เด็กๆ ตามการแสดงที่ต่างๆ ของพวกเขาในเกม ระบบรางวัลเช่นนี้ไม่เพียงแค่ทำให้เด็กๆรู้ว่าพวกเขาถูกให้ความสำคัญ แต่ยังช่วยสร้างบริบทที่สบายและเป็นมุมมองดีในขณะที่พวกเขาเรียนรู้
ในช่วงการสื่อสารทั้งหมด เรามักจะทำให้บริบทเป็นสบายและเมื่อๆ ที่มี พวกเราจะให้ความสนุกสนานแก่เด็กๆ เพื่อให้พวกเขาสามารถสนุกกับกระบวนการเรียนการสอนและไม่ต้องรู้สึกถึงความยุ่งยากในการเรียนภาษาอังกฤษ ด้วยวิธีนี้ เราไม่เพียงแค่ช่วยพวกเขาทำความรู้เกี่ยวกับภาษาอังกฤษ แต่ยังเรียนรู้ทักษะการสังคมและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วย
