ทสนทบนาสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี ที่เกี่ยวข้องกับการแชทกับสัตว์เลี้ยงในภาษาอังกฤษ สร้างโดยมุ่งเน้นที่จะสร้างสังคมการเล่นที่มีประโยชน์ต่อการเรียนรู้และการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก ผ่านการประชุมและการตอบคำถามที่เข้าใจง่าย ที่นั่นจะช่วยเด็กในการฝึกฝันสนุกและได้รับประโยชน์มากมายจากการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อเป็นภาษาที่ใช้ในการสื่อสารและเล่นเลาะแหละกันกับสัตว์เลี้ยงของตนเอง ทั้งนี้ จะช่วยพัฒนาความสำเร็จและความรู้ของเด็กในทางภาษาอังกฤษอย่างสม่ำเสมอและมีประโยชน์ต่อการเรียนรู้ทั่วไปของเด็กเพื่อภายหลังไปที่สวนสนุก หรือ ห้องเล่นของตนเอง หรือ ห้องเล่นของเพื่อน ๆ อื่น ๆ ที่มีสัตว์เลี้ยงอยู่ด้วยกัน
การเล่น:** ให้เด็กพยายามหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพ
เราจะสร้างเกมการหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมด้วยวิธีที่ง่ายและสนุกสำหรับเด็กๆ นี้คือแบบฝึกหัดที่เรียกว่า “สิ่งแวดล้อมซ่อนภาษาอังกฤษ” ที่มีภาพที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมต่างๆ และคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพดังกล่าว
- ภาพแรก: ภาพสวนสาธารณะ
- ภาพ: ภาพสวนสาธารณะที่มีต้นไม้สีเขียว, ลูกต้น, และเส้นทางเดิน
- คำศัพท์ซ่อ: tree, grass, flower, path
- ภาพที่สอง: ภาพฝายน้ำ
- ภาพ: ฝายน้ำที่มีปลา, ปลาวาฬ, และเรือลาก
- คำศัพท์ซ่อ: fish, boat, water, river
- ภาพที่สาม: ภาพห้องสมุด
- ภาพ: ห้องสมุดที่มีหนังสือ, ต้นไม้, และเตียงนอน
- คำศัพท์ซ่อ: book, library, table, bookshelf
- ภาพที่สี่: ภาพห้องนอน
- ภาพ: ห้องนอนที่มีเตียงนอน, โต๊ะเตียง, และหนังสือ
- คำศัพท์ซ่อ: bed, pillow, table, book
- ภาพที่ห้า: ภาพห้องอาหาร
- ภาพ: ห้องอาหารที่มีโต๊ะ, ที่ปลอง, และอาหาร
- คำศัพท์ซ่อ: table, food, spoon, plate
- ภาพที่หก: ภาพห้องทำงาน
- ภาพ: ห้องทำงานที่มีต๊าตร, คอมพิวเตอร์, และสมุด
- คำศัพท์ซ่อ: computer, desk, book, pen
เด็กๆ จะต้องพยายามหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพต่างๆ และแสดงความรู้ของตนโดยอ่านคำศัพท์ที่ตามภาพออกมา นี่จะช่วยให้เด็กๆ ฝึกการอ่านและความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมในภาษาอังกฤษ
วิธีการเล่น:1. แสดงภาพ: แสดงภาพที่มีคำศัพท์ซ่
การตรวจสอบ:** ให้เด็กตรวจสอบคำศัพท์ที่ซ่อนและแสดงความรู้
สำหรับการตรวจสอบคำศัพท์ที่ซ่อน การเล่นเกมสนุกแบบสนทนานี้จะช่วยเด็กฝึกฟันอ่านและความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม นี่คือขอบของเนื้อหาเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้เป็นแบบฝึกหัดดังนี้:
ภาพ 1: ภาพสวนสาธารณะ– คำศัพท์ซ่อ: grass, trees, flowers, playground, sun- การสนทนา:– “Look at the grass, what color is it?”- “Can you find the flowers? What kind of flowers are they?”- “Do you see the playground? Do children play there?”- “What is the sun doing? Is it shining or hiding?”
ภาพ 2: ภาพสวนสาธารณะในฤดูหนาว– คำศัพท์ซ่อ: snow, trees, ice, slide, swing- การสนทนา:– “What do you see in the winter? Is it cold?”- “Look at the trees, they are covered with snow.”- “Can you find the slide? Is it slippery?”- “Do you hear the swing? Is it moving?”
ภาพ 3: ภาพสวนสาธารณะที่มีการกาก– คำศัพท์ซ่อ: barbecue, people, food, drink, music- การสนทนา:– “What is happening here? Do people enjoy the food?”- “Can you see the barbecue? What kind of food are they cooking?”- “Who is playing music? Do you like the music?”- “Are the people sitting and drinking?”
ภาพ 4: ภาพสวนสาธารณะในคืนที่มีดวงจันทร์– คำศัพท์ซ่อ: moon, stars, quiet, park, animals- การสนทนา:– “What do you see in the night? Can you see the moon?”- “Are the stars shining? Do you like the stars?”- “Is the park quiet? Do you hear the animals?”- “What time is it? Do you think it’s bedtime?”
ภาพ 5: ภาพสวนสาธารณะที่มีกีฬา– คำศัพท์ซ่อ: soccer, basketball, children, play, happy- การสนทนา:– “What are the children doing? Are they playing soccer or basketball?”- “Do you like to play sports? Which sport do you like?”- “Are the children happy? Do you think they are having fun?”
ให้เด็กพยายามหาคำศัพท์ที่ซ่อนและแสดงความรู้ผ่านการสนทนากับครูหรือพี่น้อย นี่จะช่วยเพิ่มความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและฟังเรียกเรียนภาษาอังกฤษอย่างสนุกสนานเรียกกันด้วยคำว่า “environmental word search”.
การฝึก:** ฝึกหลายครั้งเพื่อเพิ่มความสำเร็จและความรู้ของเด็ก
เมื่อเด็กเริ่มเรียนภาษาอังกฤษ การฝึกหลายครั้งเป็นสิ่งที่สำคัญเพื่อให้พวกเขามีความสำเร็จและความรู้ที่มากขึ้น。การฝึกเรื่อยๆ ที่มีสนุกสนาน จะช่วยให้เด็กมีความสับสนอย่างเป็นวินาศกับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ และทำให้พวกเขามีความยินยอมต่อการเรียนรู้เรื่อยมาตลอดเวลา ดังนั้น การฝึกดังต่อไปนี้เป็นทางเลือกที่ดีสำหรับเด็กที่อยากเพิ่มความสำเร็จและความรู้ของพวกเขา
- เกมหาคำศัพท์ซ่อน:
- ให้เด็กดูภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนเป็นตัวช่วย อาจเป็นภาพสวนสัตว์ หรือภาพที่มีสิ่งแวดล้อมต่างๆ
- ให้เด็กพยายามหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ และแสดงความรู้โดยการกล่าวคำศัพท์ดังกล่าว
- ฝึกหลายครั้งเพื่อทำให้เด็กมีความสำเร็จและรู้จักคำศัพท์มากขึ้น
- เกมจับคู่คำศัพท์กับภาพ:
- ให้เด็กดูภาพของอาหารที่พวกเขาชอบ อาจเป็นภาพของของดิบ หรืออาหารที่เด็กเลี้ยง
- ให้เด็กจับคู่คำศัพท์ภาษาอังกฤษกับภาพของอาหารนั้น
- ฝึกหลายครั้งเพื่อทำให้เด็กมีความสำเร็จและรู้จักคำศัพท์มากขึ้น
- เกมการเล่นกับของเล่น:
- ให้เด็กเล่นกับของเล่นที่มีตัวอักษรภาษาอังกฤษบนมัน
- ให้เด็กพยายามจับตัวอักษรที่แตกต่างกันและแสดงความรู้โดยการกล่าวคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
- ฝึกหลายครั้งเพื่อทำให้เด็กมีความสำเร็จแ
แสดงคำศัพท์:** แสดงคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพ
- ให้คำชี้แจง: คำชี้แจงภาพและคำศัพท์อย่างเช่น: “Look at the picture. What do you see? There are green grass, tall trees, and a swing. Can you find the words in the picture?”
- ให้เด็กหาคำศัพท์: ให้เด็กพยายามหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพ
- แสดงคำศัพท์ที่หาย: แสดงคำศัพท์ที่เด็กหาได้และอธิบายความหมายของแต่ละคำศัพท์
- แสดงภาพต่อไป: แสดงภาพต่อไปที่มีคำศัพท์ที่ซ่อนใหม่
- ซ้ำการกระบวนการ: ซ้ำการกระบวนการจนกว่าเด็กจะมีความรู้และสามารถหาคำศัพท์ได้เอง
- การฝึกเพิ่มเติม: ให้เด็กฝึกหาคำศัพท์ซ่อนในภาพต่างๆ โดยใช้เล่นเกมหรือการแข่งขันเพื่อเพิ่มความสนุกสนาน
- การตรวจสอบ: ให้เด็กตรวจสอบคำศัพท์ที่ซ่อนและแสดงความรู้ของตน
- การกล่าว: ให้เด็กกล่าวความหมายของคำศัพท์ที่ตอบ
ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้ฝึกการหาคำศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมอย่างสนุกสนานและมีประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของพวกเขา。
การตอบ:** ให้เด็กตอบคำศัพท์ที่ซ่อน
เมื่อเด็กพยายามหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพ พวกเขาจะได้รับโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนาและเรียนรู้ทางภาษาอังกฤษอย่างสนุกสนาน ต่อไปนี้คือบางตัวอย่างของคำศัพท์ที่เด็กอาจหาจากภาพ:
- ภาพแรก: ภาพสวนสาธารณะ
- คำศัพท์ซ่อน: grass, trees, flowers, playground, sun, bench, squirrel, bird
- ภาพที่สอง: ภาพสวนสาธารณะ
- คำศัพท์ซ่อ: river, bridge, boat, fish, fisherman, sand, shell
- ภาพที่สาม: ภาพสวนสาธารณะ
- คำศัพท์ซ่อ: barbecue, people, food, drink, music, ball, slide, swing
เมื่อเด็กหาแล้วคำศัพท์ที่ซ่อน พวกเขาอาจแสดงความรู้ของตนโดยกล่าวคำศัพท์เอง หรืออาจทำการสนทนากันเกี่ยวกับภาพและคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ ดังนี้:
- ภาพแรก: “Look, there’s a tree! And a playground!”
- ภาพที่สอง: “I see a fish in the river! And a bridge!”
- ภาพที่สาม: “There are people having a barbecue. They are eating food.”
ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้ฝึกการหาคำศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมอย่างสนุกสนานและมีประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของพวกเขา พร้อมทั้งเพิ่มความรู้เกี่ยวกับภาษาอังกฤษอย่างธรรมดาและอิสระต่อไปในทางอื่น ๆ ของชีวิตประจำวันของพวกเขา
การกล่าว:** ให้เด็กกล่าวความหมายของคำศัพท์ที่ตอบ
การกล่าว:
- “Hey kids, what’s the color of the sky?” (เฮย์ คิดส์, สีท้องฟ้าเป็นอะไร?)
- “Can you tell me the color of the grass?” (คุณจะบอกเฉยว่าสีหญ้าเป็นอะไร?)
- “What about the flowers? What color are they?” (เกี่ยวกับดอกไม้เหรรญ่ สีของมันเป็นอะไร?)
- “Now, can you describe the color of the trees?” (ตอนนี้ คุณจะเอาสีของต้นไม้ไปอธิบายได้ไหม?)
- “And the playground? What colors do you see there?” (สวนเล่นเหรรญ่ คุณเห็นสีที่เหล่านั้น?)
- “Great job! Remember, we use adjectives to describe colors in English.” (งานที่ดีเลย! จำไว้ว่าเราใช้คำคุณศัพท์เพื่ออธิบายสีในภาษาอังกฤษ)
- “What color is the sun?” (สีของดวงอาทิตย์เป็นอะไร?)
- “And the clouds? Are they white or blue?” (สีของกาแลง คือสีขาวหรือสีฟ้า?)
- “Fantastic! Keep up the good work.” (ที่ดีเลย! ทำต่อไปกับความยำเึ้ง)
- “Now, can you name the colors of the things we just talked about?” (ตอนนี้ คุณจะเรียกชื่อสีของสิ่งที่เราเพิ่งคุยเกี่ยว)
- “Green, blue, white… Great job again!” (เขียว, ฟ้า, ขาว… งานที่ดีเลยอีกครั้ง!)
- “Remember, colors are all around us. Keep exploring and learning!” (จำไว้ว่าสีอยู่รอบๆ พวกเรา. คงทุกวันเรียนเรียกเรียนต่อไป!)
การฝึกหลายครั้ง:** ฝึกหลายครั้งเพื่อทำให้เด็กทันต่อคำศัพท์
เด็กที่เรียนภาษาอังกฤษต้องการฝึกหลายครั้งเพื่อทำให้เขาทันต่อคำศัพท์ และเพื่อให้เขาได้รู้สึกกับภาษาอังกฤษที่มีความสำคัญต่อการเรียนรู้ การฝึกหลายครั้งนั้นทำให้เด็กเข้าใจคำศัพท์และใช้งานมันได้ดียงยัน นี่เป็นเรื่องที่สำคัญเพราะเด็กที่มีความเข้าใจและความสำคัญต่อภาษาอังกฤษจะมีโอกาสที่ดีที่จะสำเร็จในการเรียนรู้ภาษานี้
เราจะมีการฝึกหลายครั้งด้วยการใช้ภาพและเครื่องมือที่ชัดเจนและง่ายต่อเด็ก เช่น ภาพสัตว์น้ำ เครื่องมือการเล่น และภาพที่มีความเน้นต่อคำศัพท์ต่างๆ การฝึกดังกล่าวจะช่วยเด็กในการจำคำศัพท์และใช้งานมันในที่สำคัญ นอกจากนี้ การฝึกหลายครั้งยังช่วยให้เด็กมีความสำคัญต่อภาษาอังกฤษและทำให้เขามีความสนใจในการเรียน
การฝึกหลายครั้งยังช่วยให้เด็กมีความเข้าใจคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ ด้วยตัวอย่างเช่น ภาพสวนสาธารณะที่มีสัตว์น้ำและเครื่องมือการเล่น หรือภาพที่มีคำศัพท์เกี่ยวกับอาหารและสิ่งที่เกี่ยวข้องกับอาหาร การฝึกดังกล่าวจะช่วยให้เด็กเข้าใจคำศัพท์และใช้งานมันในที่สำคัญ
การฝึกหลายครั้งยังช่วยให้เด็กมีความสำคัญต่อภาษาอังกฤษและทำให้เขามีความสนใจในการเรียน ด้วยตัวอย่างเช่น การใช้เรื่องราวที่มีความเน้นต่อภาษาอังกฤษ หรือการเล่นเกมที่มีความเน้นต่อภาษาอังกฤษ
การเล่นเกม:** ให้เด็กเล่นเกมซ่อนคำศัพท์หลายครั้ง
ล่นเกการเมซ่อนคำศัพท์ โดยการเล่นหลายครั้ง
-
เลือกภาพตัวอย่าง: ให้เด็กดูภาพที่มีคำศัพท์ซ่อน อาจเป็นภาพสวนสาธารณะ, ภาพต่าง ๆ ของสิ่งแวดล้อม, หรือภาพของสัตว์ต่าง ๆ ที่เด็กรู้จัก。
-
แสดงคำศัพท์ซ่อน: แสดงคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพด้วยวิธีที่เด็กสามารถเข้าใจง่าย อาจแบ่งเป็นกลุ่มคำศัพท์หลายกลุ่มเพื่อทำงานร่วมกันหรือเป็นการแข่งขัน。
-
ให้เด็กหาคำศัพท์: ให้เด็กพยายามหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพ อาจใช้ไม้ปากกา้วแบ่งแยกภาพหรือใช้เครื่องมือที่เหมาะสมเพื่อช่วยหาคำศัพท์。
-
รวบรวมคำศัพท์ที่หาขึ้น: หลังจากที่เด็กหาคำศัพท์ได้ครบ ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่หาขึ้นลงบนกระดานหรือกระบอกเขียน โดยยังคงรักษาลำดับที่เด็กหาคำศัพท์ได้ตามคำศัพท์ที่แสดงออกมาแบบตามลำดับเรียงของภาพหรือคำศัพท์ในภาพตัวอย่าง。
-
กล่าวความหมายของคำศัพท์: ให้เด็กกล่าวความหมายของคำศัพท์ที่หาขึ้น อาจจะเป็นการอธิบายความหมายของคำศัพท์หรือการใช้งานของคำศัพท์ในบทความหรือในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เด็กรู้จัก。
-
เล่นเกมครั้งต่อไป: หลังจากที่เด็กได้หาคำศัพท์และกล่าวความหมายของคำศัพท์ได้ครบ ให้เด็กเล่นเกมซ่อนคำศัพท์อีกครั้งด้วยภาพต่าง ๆ หรือภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนอีกครั้ง ซึ่งช่วยให้เด็กฝึกฝากทักษะและควา
การแบ่งกลุ่ม:** แบ่งเด็กเป็นกลุ่มเล็กเพื่อทำงานร่วมกัน
การแบ่งกลุ่ม:เราจะแบ่งเด็กเป็นกลุ่มเล็กๆ จนเป็นกลุ่มที่เหมาะสม เพื่อที่เด็กจะสามารถทำงานร่วมกันได้ง่าย และมีโอกาสที่จะช่วยกันเรียนรู้และกล่าวความรู้ของตัวเองให้กันด้วยทางอย่างง่ายๆ ในแต่ละกลุ่ม อาจมีหลายกลุ่มที่มีหน้าที่แบ่งแยกกัน อย่างเช่น:
- กลุ่มคำศัพท์:
- หน้าที่: หาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพ และแสดงความรู้ของตัวเอง
- กิจกรรม: ให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพและแสดงความหมายของคำศัพท์ดังกล่าว
- กลุ่มเรียกคำศัพท์:
- หน้าที่: รีรากษาคำศัพท์ที่ซ่อน และชี้แจงความหมายของคำศัพท์
- กิจกรรม: ให้เด็กรีรากษาคำศัพท์ที่ซ่อนและชี้แจงความหมายของคำศัพท์ดังกล่าว
- กลุ่มวาดภาพ:
- หน้าที่: วาดภาพที่แสดงถึงความหมายของคำศัพท์
- กิจกรรม: ให้เด็กวาดภาพที่แสดงถึงความหมายของคำศัพท์ที่ซ่อน
- กลุ่มสร้างประโยค:
- หน้าที่: ใช้คำศัพท์ที่ซ่อนเข้าที่ประโยค
- กิจกรรม: ให้เด็กสร้างประโยคที่ใช้คำศัพท์ที่ซ่อน
- กลุ่มแสดงประโยค:
- หน้าที่: แสดงประโยคที่สร้างขึ้น และชี้แจงความหมายของประโยค
- กิจกรรม: ให้เด็กแสดงประโยคที่สร้างขึ้นและชี้แจงความหมายของประโยคดังกล่าว
การประชุมกลุ่ม:หลังจากที่เด็กทุกกลุ่มได้ทำงานเสร็จแล้ว จะมีการประชุมกลุ่มเพื่อแบ่งประโยชน์
คะแนนตัดสิน:** จัดสอบคะแนนต่อเด็กที่ตอบคำศัพท์ที่ซ่อน
คะแนนตัดสิน:
- เด็กที่ตอบคำศัพท์ที่ซ่อน 1: จะได้คะแนน 5 คะแนน
- เด็กที่ตอบคำศัพท์ที่ซ่อน 2: จะได้คะแนน 4 คะแนน
- เด็กที่ตอบคำศัพท์ที่ซ่อน 3: จะได้คะแนน 3 คะแนน
- เด็กที่ตอบคำศัพท์ที่ซ่อน 4: จะได้คะแนน 2 คะแนน
- เด็กที่ตอบคำศัพท์ที่ซ่อน 5: จะได้คะแนน 1 คะแนน
กล่าวความหมายของคำศัพท์:
- เด็กที่ได้คะแนนมากที่สุดจะมีโอกาสกล่าวความหมายของคำศัพท์ที่ซ่อน
- ครูหรือผู้สอนจะอธิบายความหมายของคำศัพท์แต่ละคำและให้เด็กฟังฟู้
- เด็กที่มีคำศัพท์ที่ซ่อนจะมีโอกาสกล่าวความหมายของคำศัพท์ตัวเดียวกัน
ตัวอย่างของคะแนนตัดสิน:
- เด็กที่ได้คะแนน 5 คะแนน: “ฉันได้คำศัพท์ว่า ‘grass’ มันหมายถึง หญ้า”
- เด็กที่ได้คะแนน 4 คะแนน: “ฉันได้คำศัพท์ว่า ‘tree’ มันหมายถึง ต้นไม้”
- เด็กที่ได้คะแนน 3 คะแนน: “ฉันได้คำศัพท์ว่า ‘flower’ มันหมายถึง ดอกไม้”
- เด็กที่ได้คะแนน 2 คะแนน: “ฉันได้คำศัพท์ว่า ‘playground’ มันหมายถึง สวนสนุก”
- เด็กที่ได้คะแนน 1 คะแนน: “ฉันได้คำศัพท์ว่า ‘sun’ มันหมายถึง อาทิตย์”
การตัดสินผู้ชนะ:
- หลังจากที่เด็กทั้งหลายได้กล่าวความหมายของคำศัพท์ที่ซ่อ
- ผู้สอนจะนับคะแนนและกำหนดผู้ชนะ
- ผู้ชนะจะได้รับรางวัลหรือการยกย่องให้เป็นตัวอย่างในครั้งต่อไป
การฝึกหลังจากนั้น:
- ผู้สอนจะนำ
การติดตาม:** ติดตามความคืบหน้าของเด็ก
- การติดตาม: การติดตามความคืบหน้าของเด็กเป็นส่วนสำคัญในแบบฝึกหัดการเรียนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี โดยเราจะติดตามในหลายระดับเพื่อประเมินความก้าวหน้าและความรู้ของเด็ก ดังนี้:
- การติดตามความคืบหน้าทางการเขียน: ตรวจสอบความก้าวหน้าของเด็กในการเขียนตัวอักษรและตัวเลข โดยจะเรียกเขามาให้แสดงภาพหรือรูปภาพที่เขียนขึ้นโดยตัวเอง
- การติดตามความคืบหน้าทางการอ่าน: ตรวจสอบความก้าวหน้าในการอ่านของเด็ก โดยให้เขาอ่านบทเล่าหรือรายงานที่เขียนขึ้นโดยตัวเอง
- การติดตามความคืบหน้าทางการสื่อสาร: ตรวจสอบความก้าวหน้าในการสื่อสารทางภาษาอังกฤษ โดยให้เขาเล่าเรื่องราวที่เขียนขึ้นโดยตัวเองหรืออ่านบทเล่าและแสดงความหมายของเนื้อหา
- การติดตามความคืบหน้าทางการเล่นเกม: ตรวจสอบความก้าวหน้าในการเล่นเกมที่มีส่วนร่วมของการใช้ภาษาอังกฤษ โดยจะจัดกิจกรรมเล่นเกมที่เกี่ยวข้องกับภาษาอังกฤษ
การติดตามความคืบหน้าของเด็กนี้ช่วยให้เราสามารถปรับปรุงและพัฒนาแบบฝึกให้เหมาะสมกับความคืบหน้าของเด็ก โดยเราจะใช้ข้อมูลที่ได้มาจากการติดตามเหล่านี้เพื่อตั้งแผนการฝึกในครั้งต่อไป และเพื่อให้คำแนะนำและการสนับสนุนที่เหมาะสมต่อเด็กแต่ละคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กที่มีความยากลำบากในการเรียนภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ การติดตามความคืบหน้ายังช่วย
การแนะนำ:** แนะนำเด็กที่ต้องการฝึกเพิ่มเติม
สำหรับเด็กที่ต้องการฝึกเพิ่มเติม อาจจะมีความสนใจในการเล่นเกมที่มีความสับสนและความท้าทาย ดังนั้น อาจจะนำเสนอเกมที่เกี่ยวข้องกับการจับคู่คำศัพท์กับภาพ หรือเกมที่เกี่ยวข้องกับการทายภาพจากเสียง ซึ่งทั้งสองชนิดของเกมนี้เป็นการฝึกทักษีณของความรู้และความคิดสร้างสรรค์
เช่น ๆ :1. เกมจับคู่คำศัพท์กับภาพ: ให้เด็กดูภาพและจับคู่คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพนั้น โดยใช้ภาพที่มีความหมายเช่น ภาพสัตว์, ภาพอาหาร, ภาพวิทยุตาน หรือภาพเครื่องใช้ในบ้าน2. เกมทายภาพจากเสียง: ให้เด็กฟังเสียงของสัตว์, วิทยุตาน หรือเครื่องใช้ในบ้านและแสดงความหมายของเสียงนั้น
นอกจากนี้ ยังสามารถนำเสนอเกมที่เกี่ยวข้องกับการเล่นกับของเล่น หรือเกมที่เกี่ยวข้องกับการเขียนตัวอักษร ซึ่งเป็นการฝึกทักษีณที่สนุกสนาน และมีผลดีต่อการเรียนรู้ของเด็ก
เช่น ๆ :1. เกมเล่นกับของเล่น: ให้เด็กเล่นกับของเล่นแบบต่างๆ และบอกความหมายของพวกมัน2. เกมเขียนตัวอักษร: ให้เด็กวาดสัตว์หรือภาพที่พวกเขาชื่นชอบและเขียนตัวอักษรที่เกี่ยวข้องกับภาพนั้น
ด้วยการแนะนำเกมเหล่านี้ เด็กจะสามารถฝึกความรู้และความคิดของตนเองอย่างสนุกสนาน และมีผลดีต่อการเรียนรู้ในภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน
