ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนานนี้ เราจะคุยกันและเล่นเกมเพื่อค้นหาคำศัพท์ในชีวิตประจำวัน โดยให้เด็กๆ ได้ฝึกเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่อบอุ่นและมีความสนุกสนานมากมาย。
หน้ามุม: การสำรวจการเรียนภาษาอังกฤษในสิ่งแวดล้อมประจำวัน
เมื่อเช้าวันที่มีแสงแดดและแจ่มใสสวยงาม นายมิ่งและเพื่อนๆของเขาก็มาที่สวนที่งามนี้ด้วยความน่าสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษ พวกเขาตั้งตารอเพื่อเริ่มทางการเรียนการสอนภาษาอังกฤษของพวกเขา
พวกเขาได้พบกับนกเล็กหนึ่งที่มีเสียงร้องหลัวเสียงดังที่ดึงดูดความสนใจของทุกคน นายมิ่งตื่นตระหนกว่า “What’s this hen’s call?” และเพื่อนๆก็ทำการเสนอชื่อที่น่าจะเป็นไปได้ตามลำดับ จนกระทั่งทุกคนพูดออกมาด้วยความเห็นร่วมกันว่า “It’s a sparrow!”
ตามด้วย พวกเขามาถึงพื้นที่ที่เต็มไปด้วยดอกไม้สีสันที่ต่าง ๆ ที่ทำให้เด็กๆประทับใจเป็นอย่างมาก นายมิ่งบอกเล่าด้วยภาษาอังกฤษว่า “these flowers are so beautiful! they’re purple, yellow, and blue.”
และในช่วงบ่าย พวกเขามาถึงบริเวณทางน้ำท่องชายและเห็นปลาจำนวนมากกำลังเล่นกันในน้ำ นายมิ่งสอบถามว่า “What are these creatures?” และเพื่อนๆตอบว่า “they may be fish.”
ในช่วงเย็น นายมิ่งและเพื่อนๆของเขาเกิดมานั่งหลังที่สวนและมองที่ดวงจันทร์ที่กำลังปรากฎขึ้นมาจากท้องฟ้า นายมิ่งบอกด้วยภาษาอังกฤษว่า “The moon is so brilliant and beautiful.”
ผ่านวันที่เล่นตลอดเวลาที่สวนนี้ นายมิ่งและเพื่อนๆของเขาไม่เพียงแต่เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษมากมาย แต่ยังได้เรียนรู้วิธีการบอกเล่าเหตุการณ์ที่พวกเขาเห็นได้อีกด้วย พวกเขารู้สึกดีมากเพราะการเรียนภาษาอังกฤษกลายเป็นสิ่งที่น่าสนใจและง่ายต่อการเรียนรู้แล้ว
เล่นเกมตามกฎการหาคำซ่อนเร้น
ในเกมนี้เราจะใช้การ์ดที่มีรูปภาพต่าง ๆ ที่ประกอบด้วยสัตว์, อาหาร, ยานยนต์ หรือเรื่องที่เด็กๆ อยากจะสนใจ และใกล้กับรูปภาพนั้นจะมีศัพท์อังกฤษที่ซ่อนไว้
ขั้นตอนดังนี้:
-
เตรียมวัตถุ：เตรียมการ์ดที่มีรูปภาพต่าง ๆ และการ์ดที่มีรายการศัพท์ซ่อนไว้
-
แสดงรูปภาพ：แสดงการ์ดรูปภาพให้เด็กๆ ชมและบรรยายเรื่องที่มีในรูปภาพ
-
หาศัพท์：ให้เด็กๆ ปิดตาแล้ว แล้วเร่งดึงการ์ดที่มีรายการศัพท์ซ่อนไว้ เมื่อเด็กๆ ปิดตา ให้ดูและหาศัพท์ที่ตรงกับรูปภาพบนการ์ดรูปภาพ
four. ยืนยันคำตอบ：เมื่อเด็กๆ หาศัพท์ได้ ให้เรียกคำออกเสียงและเด็กๆ คนอื่นช่วยยืนยันว่าคำตอบถูกต้องหรือไม่
five. รางวัล：ให้รางวัลหรือเสนอเชิดชูชาติกับเด็กๆ ที่หาศัพท์ได้ถูกต้อง
วิธีเล่น:
- สามารถตั้งเวลาเวลาและดูกลุ่มที่หาศัพท์ได้มากที่สุด
- สามารถตั้งระดับความยาก สำหรับเด็กๆ ที่มีอายุมากขึ้น สามารถเพิ่มความซับซ้อนของรูปภาพและความยากของศัพท์
- สามารถให้เด็กๆ ลองเป็น “สายลับ” ซึ่งจะเป็นคนที่ดึงการ์ดที่มีรายการศัพท์ซ่อนไว้
ผ่านเกมนี้เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้ศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาสมองในการสังเกตสิ่งและความจำได้ด้วย
：
- apple – แอบเปิ้ล
- banana – มันหลง
- orange – แอปเปิ้ลจาง
- grape – แก้วfive. mango – มะงะ
- peach – ลิ้นทอง
- pear – แก้วหน้า
- watermelon – มันเน็ด
- cucumber – กล้วยขาว
- tomato – มะเขือ
- carrot – แครอต
- potato – ข้าวโพด
- onion – หอม
- garlic – หอมหวาน
- pepper – พริก
- rice – ข้าว
- bread – ขนมปัง
- cookie – คุกกี้
- cake – แค้ก
- ice cream – ไอเครーム
：แบบเล่นประเด็น: วิธีการเล่นเกม
-
ระยะการเตรียมการ：เลือกหรือทำแบบภาพที่มีองค์ประกอบสิ่งแวดล้อมหลากหลาย อย่างเช่น ต้นไม้ ดอกไม้ สัตว์ น้ำ และอื่น ๆ ต้องให้ความเป็นมากในการขึ้นระบบวรรณยุทธ์ที่อยู่ด้านในแบบภาพเพื่อจะเขียนคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบสิ่งแวดล้อมนั้น ๆ
-
ระยะการเริ่มเกม：แสดงภาพให้เด็กๆ ดูและบอกให้เด็กๆ ตระหนักว่าเกมที่จะเล่นคือ “หาศัพท์ที่ซ่อนตัว”
-
แสดงคำศัพท์：เขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมด้านข้างภาพ อย่างเช่น tree, flower, fowl, water, solar, และอื่น ๆ ต้องให้คำศัพท์นี้ไม่ปรากฏตรงกับภาพ
-
หาคำศัพท์：ให้เด็กๆ คาดเดาและบอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบสิ่งแวดล้อมในภาพ ขณะที่เด็กๆ บอกคำศัพท์ที่ถูกต้อง ให้เด็กๆ เขียนคำศัพท์นั้นอยู่ด้านข้างภาพ
five. ทีมงาน：จะเล่นเกมโดยกลุ่ม ให้เด็กๆ ทำงานร่วมกันเพื่อหาและบันทึกคำศัพท์
-
แบ่งปันและเสนอเลือก：ให้เด็กๆ แบ่งปันคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และมอบรางวัลหรือเสนอเลือกให้เป็นการยกระดับความเข้าใจ
-
การฝึกฝนและเรียนรู้：ใช้คำศัพท์ที่หาได้เพื่อฝึกฝนและเรียนรู้ให้เด็กๆ สามารถพูดเสียงถูกต้อง
eight. ช่วงส่วนที่มีประสานกัน：เพิ่มช่วงส่วนที่มีประสานกัน อย่างเช่น ให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่หาได้เขียนประโยค หรือเล่นเกมต่อเนื่อง
nine. สรุป：ในที่สุด สรุปผลการเรียนรู้ของเด็กๆ และกระตุ้นให้พวกเขาใช้คำศัพท์นี้ในชีวิตประจำวัน
ส่วนประกอบการประชุมสนทนา: การทำงานร่วมกับกลุ่มและการแบ่งปัน
-
ในช่วงสนทนาทางกัน พวกเราจะสนับสนุนให้เด็กๆแบ่งกลุ่มทำงานร่วมกันเพื่อบรรยายงานการเรียนรู้ของตน. ในแต่ละกลุ่มมีเด็กๆ three-four คน และแต่ละคนจะรับบทบาทต่าง ๆ เช่น “สายลับศัพท์” “ตรวจสอบรูปภาพ” และ “บรรณาธิการเรื่อง”.
-
สายลับศัพท์: รับผิดชอบจับตามองและจดจำศัพท์อังกฤษที่ปรากฎบนหน้าจอ เช่น “tree”、”river”、”cloud” และศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม.
-
ตรวจสอบรูปภาพ: ใช้ความสนใจในการตรวจสอบรูปภาพที่ปรากฎบนหน้าจอ ซึ่งมีภาพที่เกี่ยวข้องกับศัพท์ เช่น ภาพต้นไม้เป็นตัวอย่างสำหรับศัพท์ “tree”.three. บรรณาธิการเรื่อง: รับผิดชอบรวมศัพท์และรูปภาพเข้าด้วยกันเพื่อบรรยายเรื่องสั้นๆ และขอให้กลุ่มเพื่อนหมายศัพท์ที่ขาดไปในเรื่อง.
ขณะเริ่มเกม เราจะแสดงภาพบนหน้าจอและศัพท์ที่เกี่ยวข้อง. ดาวเด็กต้องบรรยายภาพและศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษ และพยายามใช้ศัพท์ที่เพื่อนหมายออกมาบรรยายเรื่อง.
ตัวอย่าง: ถ้าภาพแสดงคือป่าหนา เด็กหนึ่งอาจบอก “ฉันเห็นป่า. มีต้นไม้หลายต้น.” แล้วเพื่อนๆ จะต้องหมายศัพท์ที่ขาดไป ที่อาจเป็น “bushes”.
เมื่อทุกศัพท์ที่ขาดไปถูกหมายตามที่ถูกต้อง บรรณาธิการเรื่องจะนำเด็กๆมาเรียกเกี่ยวกับสิ่งที่เราเรียนรู้และให้ความสนใจในการบอกใช้ศัพท์ใหม่.
แต่ละกลุ่มจะมีโอกาสนำเรื่องและศัพท์ของพวกเขามาแสดงต่อกลุ่มเพื่อนๆ ซึ่งมีประโยชน์ที่จะเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้ และมีโอกาสแสดงผลงานที่เรียนรู้ไปแล้วของตนเอง. ด้วยช่วงการสนทนาเช่นนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่ยืนยันความรู้ที่ศึกษาได้ แต่ยังเพิ่มความมั่นใจและความสามารถในการแสดงออกด้วย.
