ในทางนี้ เราจะนำเด็กๆ ไปตลอดเทวดินที่มีความงามและอิสระในภาษาอังกฤษ ผ่านทางการอ่านเรื่องที่น่าสนุก มันเหมือนกับเกมส์สนุกสนานและปฏิบัติการที่มีประโยชน์ทางปฏิบัติประชาธิปไตย เด็กๆจะได้รับทรรศน์และสัมมาธิภาพภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐาน และสนุกกับการเรียนภาษาอังกฤษ ให้มาทั้งหมดเดินทางด้วยกันบนทางที่มีความแข็งแกร่งและน่าสนุกนี้กับภาษาอังกฤษ!
แสดงภาพ: นำภาพที่มีคำศัพท์หลายอย่างแสดงให้เด็กๆเห็น ตัวอย่างเช่น ภาพสวนสนุก
ในเช้าวันที่มีแสงแดดระใจและแสงสว่าง，ครูเอาภาพสวยงามของสวนสนุกที่มีเด็กๆเล่นกัน ต้นไม้ ดอกไม้ แม่น้ำและอีกหลายองค์ประกอบมาแสดงให้เห็น。เด็กๆต่างรวมตัวกันโดยตลอดและเตรียมตัวเริ่มเรียนภาษาอังกฤษด้วยความน่ารักและหลงไหลในหลายองค์ประกอบของภาพนี้。
ครูบอกในภาษาอังกฤษที่ง่ายๆบางแห่งสู่ภาพของเด็กชายที่แสดงว่า “take a look at the boy. he is playing with a ball.” เด็กๆทั้งหมดจึงเห็นและตามครูบอก “he is playing with a ball.”
แล้วครูจึงชี้ยังดอกไม้สีที่เมื่อๆ กล่าวว่า “What shade is the flower? It’s purple.” เด็กๆทั้งหมดก็ตามครูบอก “The flower is purple.”
ครูยังคงนำเด็กๆที่จะตรวจสอบภาพอีกด้วยการบอกเล่าองค์ประกอบที่มีในภาพอย่างเช่น “there’s a tree. It’s inexperienced. examine the birds. they may be flying in the sky.”
ในระหว่างเกมนี้ ครูยังเพิ่มความยากขึ้นโดยเริ่มถามคำเป็นประโยคที่ซับซ้อนขึ้น “What are the kids doing? they are playing and laughing. where is the dog? It’s beneath the tree.”
ด้วยการนำทางของครู เด็กๆไม่เฉพาะเรียนรู้ว่าจะเรียกชื่อสิ่งที่มีในภาพ แต่ยังรู้จักว่าจะใช้ประโยคภาษาอังกฤษเพื่อเอยออกความดูและความเข้าใจของตน
ครูเอาบัตรภาษาอังกฤษมาแสดงซึ่งบนบัตรมีตัวอักษรที่เขียนว่า “park, tree, flower, fowl, canine, ball, tree, flower, bird, canine, ball, tree, flower, chicken, canine, ball.” เด็กๆต้องจำและเรียกตัวอักษรบนบัตรให้ตรงกับองค์ประกอบที่มีในภาพ
เกมที่เรียบง่ายและน่าสนุกนี้ไม่แค่ช่วยให้เด็กๆเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายใจและสนุกสนาน แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถในการสังเกตและจำที่ดีของเด็กๆด้วย ทำให้ความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษของเด็กๆมีความเพิ่มขึ้นอย่างมาก
ให้เด็กๆ หาและพูดคำภาษาที่อยู่ในรายชื่อคำภาษาในภาพนี้
-
แสดงภาพ：แสดงภาพหนึ่งที่มีสัตว์และพืชมากมาย ตัวอย่างเช่น สวนสัตว์หนึ่งแห่ง。
-
แจกจ่ายบันทึกคำศัพท์：ให้ใบบันทึกคำศัพท์แก่ลูกเรียนแต่ละคน ที่มีคำศัพท์ต่อไปนี้:
- elephant
- giraffe
- lion
- turtle
- tree
- flower
three. อ่านคำแนะนำ：บอกให้ลูกเรียนว่า พวกเขาต้องหาและพูดคำศัพท์ในบันทึกที่มีในภาพนั้นทุกคำหนึ่ง。
four. หาคำศัพท์：ลูกเรียนเริ่มสังเกตสนองภาพ หาและชี้คำศัพท์ในบันทึก ตัวอย่างเช่น หากภาพมีหงส์สายพันธุ์ ลูกเรียนจะพูดว่า “giraffe” ด้วย。
-
ยืนยันและบันทึก：ในแต่งคราวที่คำศัพท์ถูกหาพบ ยืนยันและพูดคำศัพท์นั้นอีกครั้ง เพื่อช่วยให้ลูกเรียนจำคำศัพท์ และบันทึกคำศัพท์ที่หาพบบนแผนที่หรือตารางประจักษ์เอกสาร。
-
เวลาจำกัด：สามารถตั้งเวลาจำกัดได้ เพื่อให้ลูกเรียนหาคำศัพท์ให้หายากที่สุดในช่วงเวลาที่กำหนด。
-
แชร์และการจัดการ：หลังจากที่เล่นเกมเสร็จ ให้ลูกเรียนแชร์คำศัพท์ที่พวกเขาหาพบ และจัดการการหาคำศัพท์ของพวกเขาในขั้นตอนหาคำศัพท์。
eight. รางวัล：หลังจากเล่นเกมเสร็จ ให้รางวัลหรือเสียงวางใจเพื่อให้เล่นเกมเสร็จสมบูรณ์ และสนับสนุนความพยายามของพวกเขา。
ผ่านเกมที่มีความสนุกสนานนี้ ลูกเรียนสามารถเรียนคำศัพท์อังกฤษได้ในบรรยากาศที่สบายและสนุก ขณะที่ยังเพิ่มความระมัดระวังและพฤติกรรมการใช้ภาษาด้วยเช่นกัน。
เด็กๆ จะเริ่มตรวจสอบภาพและหาและบอกคำที่อยู่ในรายชื่อดังกล่าว
เด็กๆ จับกุมเลนส์เพื่อสังเกตสนองภาพที่มีอยู่ในแบบภาพอย่างละเอียดมากครับ พวกเขาตะโกนตะลึงมากกับการหากุณได้เกินกว่านี้ ขณะที่พวกเขาที่หาหนูบนต้นไม้และบอกว่า “chicken” หลังจากนั้นก็หาได้เสือน้ำที่ดินข้างต้นน้ำและตะโกนว่า “duck” พวกเขาก็หาได้แมวที่หลับอยู่บนหญ้าและบอกว่า “cat” แบบภาพทุกอย่างที่เห็นนั้นสร้างความสนใจให้กับเด็กๆ พวกเขาหาและบอกเลยด้วยภาษาอังกฤษ
ขณะที่เด็กๆ กำลังหาคำศัพท์ พวกเขาก็เผชิญกับทางกู้คำศัพท์บางอย่าง เช่น เมื่อพวกเขาเห็นหางแมงมุมแต่ไม่ทราบคำศัพท์อังกฤษของมัน ที่นั้นครับ ครูให้ความสนใจให้เด็กๆ พยายามที่จะชิงชวนคำศัพท์ที่รู้แล้วเพื่อทำให้เกิดคำศัพท์ “butterfly” ขึ้นมา หลังจากที่หาพบคำศัพท์ทุกคำ พวกเขาจะทำเครื่องหมายบนแผนที่เกมส์เพื่อทำให้เกิดสายที่งดงาม
เรื่องที่เด็กๆ สนใจมากขึ้นเรื่อย ๆ คือการสังเกตสนองรายละเอียดของภาพที่มีอยู่ในรูปเหมือนที่พวกเขาได้พบหนูเล็กที่ซ่อนตัวเบื้องหลังต้นไม้และตะโกนว่า “mouse” ในการนำทางของครู เด็กๆ ยังได้เรียนรู้ว่าจะแยกแยะระหว่างสัตว์ที่แตกต่างกัน อย่างเช่น “deer” และ “ant”
หลังจากที่เด็กๆ หาพบและทำเครื่องหมายคำศัพท์ทั้งหมดแล้ว พวกเขารู้สึกประทับใจมากที่สุด ครูนำพวกเขากลับมาทบทวนคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้วันนี้และอธิบายให้เข้าใจความหมายของมัน การเล่นเกมนี้ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆ ได้รู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังช่วยให้พวกเขามีความสามารถในการสังเกตสนองและการพูดภาษาอังกฤษด้วย
ในทุกกระแสที่พบคำศัพท์เดียว เด็กๆจะทำการท่องทางหรือตารางที่แสดงสถานที่ตามคำศัพท์นั้นบนแผนที่ของเกม
เมื่อเด็กๆ หาและพูดเห็นคำศัพท์ในรายการที่มีในภาพ พวกเขาจะทำการท่องเกาะหรือตารางที่มีในแผนที่หรือตารางเพื่อทำการติดตามตำแหน่งที่เห็นศัพท์นั้น กระบวนการนี้ไม่เพียงแต่ช่วยเด็กๆ ที่จะรักษาความทรงจำของพวกเขา แต่ยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและความเร็วในการตอบสนองด้วย ตัวอย่างเช่น เมื่อเด็กๆ หาคำศัพท์ “tree” พวกเขาจะหาอักษรตัว “ต้นไม้” บนแผนที่ หา “ball” พวกเขาจะหาอักษรตัว “ลูก” บนแผนที่ วิธีการที่ทำการติดตามนี้มีความเห็นเป็นรูปแบบและน่าสนุก ทำให้เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายใจและสนุกสนาน ขณะที่เกมส์ดำเนินต่อ เด็กๆ จะจัดตั้งแผนที่บนแผนที่เป็นภาพที่สมบูรณ์ ที่เพิ่มความยินดีในใจและเพิ่มความทรงจำของศัพท์เข้าไปด้วย
เวลาจำกัด**：สามารถตั้งเวลาจำกัดได้ เพื่อเพิ่มความท้าทายในเกม
เมื่อเป็นต้นของเกม，เวลาจำกัดเป็นองค์ประกอบที่สำคัญเพื่อเพิ่มความท้าทายของเกมส์นี้ เราสามารถจัดสรรงามและเวลาเพื่อให้เด็กๆมีโอกาสที่จะแข่งขันในการหาคำภาษาที่กำหนดไว้ภายในเวลาที่กำหนดโดยอาจารย์หรือเจ้าภาพของเกมส์。
แน่นอนว่าเด็กๆจะตั้งตารางด้านหน้าหลังที่ตกแต่งด้วยภาพวาดของสัตว์และสวนน้ำ พวกเขาจะมีใบฟิลม์ที่บันทึกคำภาษาต่างๆ เช่น “fish”，“turtle”，“ship” และ “ocean”。
เมื่อมีการประกาศจากอาจารย์หรือเจ้าภาพเกมส์ ตัวเคาน์ท์เวลาจะเริ่มต้นนับถอยหลัง และเด็กๆต้องพยายามจับตามองรวดเร็วในภาพวาดเพื่อหาและชี้คำที่ถูกต้องอยู่ ในทุกครั้งที่พวกเขาหาและพูดคำภาษาที่ถูกต้อง พวกเขาจะสามารถใช้ติดฉลากหรือบางๆมีลายบนแผนที่ของพวกเขาได้
ขณะนี้ความตึงเคืองและความตื่นเต้นของเด็กๆจะเพิ่มขึ้นต่อๆไป หากเวลาหมดและยังมีคำที่ยังไม่ถูกหาขึ้น พวกเขาอาจรู้สึกเศร้าน้อยนิด แต่หากพวกเขาสามารถทำงานแล้ว พวกเขาจะรู้สึกถึงความยินดีที่สูงสุด
จำกัดเวลานี้ไม่เพียงแต่จะเพิ่มความมีความสนุกของเกมส์ แต่ยังเรียกร้องให้เด็กๆพยายามระดับความเร็วและความสำคัญของการเรียกคำ ผลักดันให้เด็กๆหรือทีมงานร่วมกันในการทำงานแล้วก็จะได้รับบุญผลดีในการทำงานร่วมกันในช่วงเวลาที่มีจำกัด
หลังจากเกมส์เสร็จ อาจารย์หรือเจ้าภาพสามารถจัดรายการสรุปสั้นๆเพื่อให้เด็กๆเข้าร่วมแชร์ความค้นพบของพวกเขา และให้กำลังใจให้พวกเขาพยายามอีกครั้งเพื่อท้าทายความสำเร็จที่ดีกว่า โดยเกมส์นี้ไม่เพียงช่วยให้เด็กๆเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายงามแต่ยังส่งเสริมความร่วมมือและความความแข่งขันในพวกเขาด้วย
รางวัล**：หลังจากที่เด็กๆ หาคำทั้งหมดเสร็จ ให้รางวัลหรือเสนอเกียรติให้กับเด็กๆ
หลังจากเกมส์เสร็จ มีความสำคัญที่จะให้การยอมรับและรางวัลแก่เด็กๆ ต่อไปนี้คือบางวิธีที่ง่ายๆ ที่เด็กๆ สามารถรับรางวัลได้
- รางวัลเล็กๆ ให้คะแนนแก่เด็กๆ ทุกครั้งที่พบคำศัพท์ และได้รับรางวัลเล็กๆ ตามคะแนนที่ได้ อย่างเช่น ติดเซ็ปเตอร์ ปากกาสี หรือของเล่นเล็กๆ
- การชวนเชื่อม ให้การชวนเชื่อมทางปากขวาง เช่น “น่าพลาดเกินไป คุณพบคำศัพท์นี้มากมาย!” หรือ “ตาของคุณแน่นหนาแน่ พบคำศัพท์นี้ได้มากมาย!”
- การแสดงทางบทบาท ให้เด็กๆ แสดงบทบาทเป็นครู แสดงคำศัพท์ที่พบให้กับเพื่อนๆ ซึ่งเพิ่มความสนุกสนานและการเข้ามามีส่วนร่วม
- เวลาเรียกเล่าเรื่อง หลังจากเล่นเกมส์เสร็จ ให้เด็กๆ ฟังเรื่องที่เกี่ยวกับคำศัพท์ที่พบเพื่อรวมการเรียนเรียนกับการสนุก
- งานบ้าน ใช้คำศัพท์ที่พบในเกมส์เป็นงานบ้าน ให้เด็กๆ กับพ่อแม่เขียนวลีหรือเรื่องสั้นด้วยคำศัพท์นั้น
ด้วยรางวัลเหล่านี้ ไม่เพียงแต่จะเพิ่มความกระตือรือร้นในการเรียนของเด็กๆ แต่ยังทำให้พวกเขาทรงความสุขในบรรยากาศที่ง่ายต่อตัวเอง และขยายความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับศัพท์ภาษาอังกฤษและนัยทางศัพท์ภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน
**นำเสนอ**：บอกเด็กว่านี่เป็นเกมหาคำซ่อน และให้ความสนใจในการเข้าร่วมเลย
เริ่มเกมส์
ครูได้นำภาพของสวนสาธารณะที่มีทั้งต้นไม้ ดอกไม้ แม่น้ำ และเด็กๆ กำลังเล่น มาแสดงต่อเด็กๆ ที่เก็บกันมาดูโอกาสน่าสนุก
ครู：“เรามองเห็นว่าภาพนี้มีอย่างมากมาย อย่างเช่นต้นไม้ ดอกไม้ แม่น้ำ และเด็กๆ ที่เล่น。ขณะนี้ฉันจะบอกคำศัพท์หนึ่ง คุณจะต้องบอกกับฉันว่าภาพนี้มีคำศัพท์นั้นหรือไม่。”
เด็กA：“ครู ภาพมีต้นไม้! แล้ว”
ครู：“ใช่แล้ว ต้นไม้อยู่ด้านขวาของภาพ。ตอนนี้ฉันจะบอก ‘flower’ คุณจะหามันได้ไหม?”
เด็กB：“ครู ดอกไม้อยู่ในกลาง! แล้ว”
ครู：“ดีเหมือนกัน คุณหาตัวละครถูกต้องแล้ว。ตอนนี้เราจะนับเล่าว่ามีลูกบอลเท่าไหร่ในภาพ。”
เด็กC：“ครู ฉันเห็นลูกบอลสามลูก! แล้ว”
ครู：“ใช่แล้ว มีสามลูกบอล。ตอนนี้เราจะหา ‘swing’”
เด็กD：“ครู ฉันหาตัวละครเจอเร็ว ‘swing’ มันอยู่ในมุมนี้! แล้ว”
ครู：“ดีเหมือนกัน คุณหาอย่างรวดเร็วมากเลย. ตอนนี้เราจะหา ‘slide’”
เด็กE：“ครู ฉันหาตัวละครเจอเร็ว ‘slide’ มันเป็นสีส้มทอง! แล้ว”
ครู：“ดีเหมือนกัน คุณไม่เพียงหาตัวละครได้แล้ว แต่ยังบอกตัวฉันว่ามันมีสีอย่างไรด้วย. จะใช้หา ‘ball’ ตอนนี้”
เด็กF：“ครู ฉันหาลูกบอลมากกว่า ‘ball’ มันเป็นสีแดง! แล้ว”
ครู：“ดีเหมือนกัน คุณหาแล้วติดตามด้วย. ตอนนี้เราจะหา ‘water’”
เด็กG：“ครู น้ำอยู่ในแม่น้ำ! แล้ว”
ครู：“ใช่แล้ว น้ำกำลังไหลในแม่น้ำ. จะคิดว่าเราหาคำศัพท์ทั้งหมดแล้ว เกมส์จบแล้ว。”
เวลาที่แก้วและรับรางวัล
ครูจะแจกสิ่งรางวัลเล็กๆแก่เด็กที่หาคำศัพท์ทั้งหมด และให้การเชิดชมพวกเขา.
ผ่านเกมส์นี้ เด็กๆไม่เพียงเรียนคำศัพท์อังกฤษแต่ยังพัฒนาการสังเกตการณ์และความสำคัญของตน. เกมส์นี้เหมาะสำหรับทำในชั้นเรียน หรือเป็นส่วนหนึ่งของงานบ้านเรียนด้วย.
ให้เด็กดูอย่างละเอียดเห็นรายละเอียดต่างๆในภาพ
ในระหว่างการเล่นเกม，เด็กๆ ต้องสนใจในการตรวจสอบภาพเพื่อหาคำศัพท์ซ่อนอยู่ ต่อไปนี้คือขั้นตอนและทัศนะที่เหมาะสมสำหรับการสนใจ:
- หาข้อบอกเลข：กระตุ้นให้เด็กๆ หาข้อบอกเลขในภาพเช่นสี、รูปร่าง หรือวัตถุ ซึ่งเป็นหลักฐานที่ช่วยหาคำศัพท์
- รับรู้คำศัพท์：เมื่อเด็กๆ พบคำศัพท์ ให้พวกเขาชี้แสดง และยืนยันว่าถูกต้องหรือไม่three. บันทึกคำศัพท์：ในแต่ละครั้งที่คำศัพท์ถูกหาพบ ให้เด็กๆ บันทึกคำศัพท์ที่ตำแหน่งที่พวกเขาหาพบในแผนภาพเกมหรือตารางบันทึก เพื่อบันทึกความคืบหน้าของพวกเขาfour. การหารือ：กระตุ้นให้เด็กๆ หารือคำศัพท์ที่พวกเขาหาพบ รวมทั้งตำแหน่งที่ภาพและความหมายของมันในภาพfive. การเข้าร่วม：ในฐานะครูหรือพ่อแม่ คุณสามารถเข้าร่วมการหารือของเด็กๆ เพื่อช่วยพวกเขาในการเข้าใจความหมายของคำศัพท์ และขยายความหลากหลายของคำศัพท์ของพวกเขา
เช่นนี้ หากภาพแสดงภายในสวนสนุก เด็กๆ อาจหาคำศัพท์ต่อไปนี้:- Swing- Slide- Ball- Flower- Tree
เมื่อเด็กๆ หาพบคำศัพท์แต่ละคำ พวกเขาสามารถบันทึกตำแหน่งของคำศัพท์ในแผนภาพเกม ตัวอย่างเช่น ที่เศษสลิงทับตามคำศัพท์ “slide” และที่ดอกไม้ตามคำศัพท์ “flower” และเช่นนั้น การดำเนินกิจกรรมนี้ไม่เพียงแต่จะเพิ่มความระมัดระวังและความรู้คำศัพท์ของเด็กๆ แต่ยังเพิ่มความจำและการแสดงความสามารถในการใช้ภาษาด้วยเช่นกัน
ในภาพนี้คุณจะพบดอกไม้ไหม?
เด็กๆ นั่งรอบตารางใหญ่ ด้านหน้าตนเองเปิดภาพถ่ายสวนที่มีสีสันสดใส ครูยืนอยู่ตรงกลางพวกเขา และบอกเล่าเกี่ยวกับองค์ประกอบต่างๆ ในภาพด้วยเสียงที่บรรจงเจ็บตัวว่า “เคยหาดูว่าคุณพบดอกไม้ในภาพไหม? (คุณจะหาจากภาพดอกไม้ได้ไหม?)” เด็กๆ จึงเริ่มตรวจสอบภาพอย่างละเอียดตามคำของครู
ครูกล่าวต่อว่า “เคยเห็นต้นไม้ไหม? (คุณเห็นต้นไม้ไหม?)” มีเด็กหนึ่งเพิ่มเติมขึ้นมาแสดงท่าเพื่อบอกว่า “ใช่ ฉันเห็นแล้ว! (ใช่ ฉันเห็นแล้ว!)” ครูยิ้มและช่วยเหลือเด็กๆ ให้เข้ามามีส่วนร่วมด้วย
เด็กๆ ก็ยังคงหาภาพที่มีคำศัพท์ต่างๆ ครูก็มีบทบาทในการนำเข้าความสนใจให้เด็กๆ ตรวจสอบรายละเอียด อย่างเช่น “ดูปลาที่ที่ปลาทะเลสาบ, คุณเห็นปลาไหม? (ดูปลาที่ทะเลสาบ, คุณเห็นปลาไหม?)” แต่ละคำศัพท์ที่หาพบ ครูจะทำการท่องทางที่มีการท่องทางเพื่อช่วยเด็กๆ จำคำศัพท์
เมื่อเวลาผ่านไป เด็กๆ ก็หาพบทุกคำศัพท์แล้ว ครูประกาศว่า “ดีมากทุกคน! (ดีมากทุกคน!) ตอนนี้ ให้เราดูสิ่งที่เราพบ” เด็กๆ ก็รวมตัวกันอย่างเจ็บตัวและดูแผนที่ที่มีการท่องทาง และเปิดเผยการค้นหาของตนเองกัน
ครูมอบรางวัลเล็กๆ แก่เด็กๆ เช่นตัวแสดงหรือของเล่นเล็ก และชื่นชมความพยายามของพวกเขาว่า “คุณทำงานดีเลยที่หาคำศัพท์ทั้งหมด! (คุณทำงานดีเลยที่หาคำศัพท์ทั้งหมด!) จำได้ว่า มันสำคัญที่จะคงมองและถามคำถามต่อไป” เด็กๆ ก็ยิ้มและรู้สึกสุขด้วยการเล่นเกมหาคำศัพท์นี้
เมื่อเด็กชายและเด็กหญิงชี้ชื่อภาษาไว้ ต้องยืนยันและพูดความที่เด็กชายและเด็กหญิงชี้อีกครั้ง เพื่อช่วยให้พวกเขาจำได้คำนั้น
เมื่อเด็กๆ หาและชี้ให้เห็นคำภาษาในเกมส์ ครูหรือพ่อแม่ควรยืนยันคำภาษาในทันที ตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กๆ หาพบคำ “tree” ครูอาจบอกว่า: “ใช่แล้ว! นี้คือต้นไม้ เรียบร้อยมาก!” การกระทำนี้ไม่เพียงช่วยให้เด็กๆ กำลังจำคำภาษาแน่นแฉบ แต่ยังเพิ่มความมั่นใจของพวกเขาด้วยด้วย
ครูอาจเสนอการอธิบายความหมายของคำภาษาเพิ่มเติม เช่น: “ต้นไม้คือพืชสูงที่มีกล้ามไม้และใบ ต้นไม้มีความสำคัญมากเพราะมันให้เราออกก๊าซและเหมาะสำหรับรับแสงอาทิตย์” ด้วยการใช้ภาพและตัวอย่างทางปฏิบัติ เด็กๆ จะสามารถเข้าใจและจำคำภาษาได้ดียิ่งขึ้น
ในขณะที่ยืนยันคำภาษา ยังสามารถให้เด็กๆ ทำการสร้างประโยคด้วยคำภาษานี้ ตัวอย่างเช่น: “ฉันชอบขึ้นต้นไม้” หรือ “มีต้นไม้มากมายในสวนสาธารณะ” การกระทำนี้ช่วยในการพัฒนาการพูดภาษาของเด็กๆ
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้คำภาษาใหม่ แต่ยังทำการฝึกความสามารถในการสังเกตการณ์ ความจำและทักษะภาษาด้วย
**บันทึก**：ทำเครื่องหมายจากคำศัพท์ที่หาได้บนแผนที่เกม
เด็กๆ จะใช้ตะบองหรือตัวเซ็นท์ที่ติดกับแผนที่เกมเพื่อทำการท่องทางบนคำตัวที่พบเจอทุกคำ การทำการติดตามดังนี้ อาจเป็นจุดกลม ตัวเข็มยืนหรือสัญลักษณ์ที่พวกเขาชื่นชอบ การใช้สัญลักษณ์ทางศตรวิทยานี้ช่วยให้เด็กๆ จำคำตัวที่พบเจอ และง่ายต่อการระบุและจำคำตัวในเกมต่อไป
เช่น ถ้าบนภาพมีดอกไม้ เด็กๆ จะหาคำตัว “flower” และทำการติดตามบนดอกไม้ ถ้าบนภาพมีน้ำ เด็กๆ จะหาคำตัว “water” และทำการติดตามบนน้ำ กระบวนการนี้สำหรับเด็กๆ นั้นมีความมีสนุกสนานและมีความเป็นมาซึ่งที่พวกเขาจะเห็นถึงความก้าวหน้าของตนเอง
ด้วยการติดตามคำตัว เด็กๆ ยังสามารถฝึกการเขียนและระบุคำตัวได้ด้วย หลังจากที่เด็กๆ หาคำตัวทั้งหมดและทำการติดตามเสร็จ คุณสามารถมอบรางวัลเล็กๆ แก่เด็กๆ เช่นตะกร้าสติ๊ก ของเล็ก หรือเวลาอ่านเรื่องเพิ่มเติมเพื่อสร้างความกระตือรือร้นและความสนใจในการเข้าร่วม
