จํานวนนับ ภาษาอังกฤษ ในการท่องเที่ยว สนุกสนานและน่าทราบ ในที่อยู่และที่อยู่ขณะท่องเที่ยว

ในบทความนี้ เราจะสำรวจวิธีการใช้เรื่องราวที่มีการปฏิสนิทเพื่อนำเด็กเข้าสู่การเรียนรู้เกี่ยวกับการป่าดง. ด้วยเรื่องที่มีหลากหลาย และตัวละครที่มีความมีชีวิตชีวาเป็นพื้นฐาน เด็กๆ จะลุกลามเข้าสู่โลกที่น่าตื่นเต้นของป่าดง ขณะที่เรียนรู้วิชาอังกฤษด้วยกัน จงร่วมเดินทางในระยะทางนี้ที่น่าสนุกสนาน!

เด็กๆ จะดูภาพและหาคำศัพท์ที่ฝากอยู่ใต้ภาพนั้น

เกมหาคำศัพท์ซ่อน สิ่งแวดล้อม

เรื่องราว:เด็กๆ และเพื่อนๆ กำลังหาคำศัพท์ที่ฝากอยู่ภายใต้ภาพสัตว์หรือวัตถุในสิ่งแวดล้อม! พวกเขาจะไปที่ส่วนต่างๆ ของสิ่งแวดล้อม เพื่อหาคำศัพท์ที่ฝากอยู่ภายใต้ภาพนั้นและจัดการคำศัพท์ตามลำดับที่ได้เรียกตัวอย่างด้านล่าง。

หน้าแรก:– ภาพ: ภาพหญ้าสีเขียว- คำศัพท์: “grass”- ภาพ: ภาพต้นไม้- คำศัพท์: “tree”- ภาพ: ภาพน้ำในบ่อน- คำศัพท์: “water”

หน้าแบบฝึก:– ภาพ: ภาพหมึก- คำศัพท์: “octopus”- ภาพ: ภาพปลา- คำศัพท์: “fish”- ภาพ: ภาพสัตว์ป่า- คำศัพท์: “natural world”

หน้าสุดท้าย:– ภาพ: ภาพที่มีหลายสิ่งแวดล้อมต่างๆ- คำศัพท์: “surroundings”

กิจกรรม:1. เด็กๆ จะดูภาพและหาคำศัพท์ที่ฝากอยู่ภายใต้ภาพนั้น。2. พวกเขาจะเขียนคำศัพท์ที่หาขึ้นเข้าไปในกระดาษที่มีจานหรือแผงหาคำศัพท์เพื่อตอบคำถามที่มาด้วยคำศัพท์ที่หาขึ้นแล้ว。three. ตอบคำถามตามลำดับเพื่อหาคำศัพท์ต่อไปจนหาคำศัพท์ทั้งหมดในภาพสุดท้าย。

ตอบคำถามตัวอย่าง:1. คำศัพท์แรก: “grass” – คำถาม: “What do we name the green stuff underneath our ft?”2. คำศัพท์ต่อไป: “tree” – คำถาม: “what is a tall plant with leaves and branches?”three. คำศัพท์ต่อไป: “water” – คำถาม: “What will we name the clean liquid that flows?”

จบเรื่อง:เด็กๆ จะทำงานร่วมกันเพื่อหาคำศัพท์ทั้งหมดและตอบคำถามที่มาด้วยคำศัพท์ที่หาขึ้นเพื่อเข้าสู้การหาคำศัพท์ซ่อนเกลียด!

พวกเขาจะเขียนคำศัพท์ที่หาขึ้นเข้าไปในกระดาษที่มีจานหรือแผงหาคำศัพท์เพื่อตอบคำถามที่มาด้วยคำศัพท์ที่หาขึ้นแล้ว

1. หาคำศัพท์：เด็กๆต้องหาคำศัพท์ที่ตรงกับภาพใต้แต่ละภาพ และเขียนคำศัพท์ดังกล่าวลงในตำแหน่งที่เหมาะสมในกระดาษที่มีช่องชีกแบบต่าง ๆ。

2. เตรียมกระดาษช่องชีก：เตรียมกระดาษที่มีช่องชีก ที่ช่องชีกใหญ่เพียงพอต่อการเขียนคำศัพท์ของเด็กๆ。

three. เขียนคำศัพท์：เด็กๆจะเขียนคำศัพท์ที่หาได้แต่ละคำลงในกระดาษช่องชีก ให้แน่ใจว่าแต่ละคำจะขึ้นอยู่ด้วยตัวเดียวในแต่ละช่องชีก。

four. ตอบคำถาม：ตามคำศัพท์ที่เขียนลงในกระดาษช่องชีก เด็กๆจะต้องตอบคำถามดังนี้:

• คำถาม 1: อะไรคือสีของท้องฟ้า? (what is the colour of the sky?)
• คำถาม 2: อะไรคือสีของหญ้า? (what is the coloration of the grass?)
• คำถาม three: อะไรคือสีของต้นไม้? (what is the color of the tree?)
• คำถาม four: อะไรคือสีของน้ำ? (what is the shade of the water?)

1. ตรวจคำตอบ：เด็กๆสามารถตรวจคำตอบของตนเอง ให้แน่ใจว่าทุกคำศัพท์ถูกจัดเขียนถูกต้องเพียงพอ。

ผ่านการเล่นเกมส์แบบนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์สี แต่ยังเพิ่มความสามารถในการเขียนและจำคำศัพท์ของพวกเขาด้วย。

โปรดตรวจสอบความแปลงเป็นภาษาไทยของเนื้อหาดังนี้ แน่ใจว่าจะไม่มีจากของภาษาจีนแบบเรียบง่ายโปรดตอบคำถามตามลำดับเพื่อหาคำศัพท์ต่อไปจนหาคำศัพท์ทั้งหมดในภาพสุดท้าย

1. ฝายดูภาพสีของหญ้าที่มีการติดเครื่องหมาย “grass”
2. ฝายดูภาพของต้นไม้ที่มีการติดเครื่องหมาย “tree”
3. ฝายดูภาพของห้วยน้ำที่มีการติดเครื่องหมาย “water”
4. ฝายดูภาพของหายนมทะเลที่มีการติดเครื่องหมาย “octopus”
5. ฝายดูภาพของปลาที่มีการติดเครื่องหมาย “fish”
6. ฝายดูภาพของสัตว์ป่าที่มีการติดเครื่องหมาย “natural world”
7. ฝายดูภาพที่มีสภาพแวดล้อมหลากหลายที่มีการติดเครื่องหมาย “surroundings”

เด็กๆต้องตอบคำถามดังนี้โดยใช้ข้อมูลจากภาพและคำศัพท์ที่พบก่อนหน้านี้เพื่อหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ใต้ภาพ:

• คำศัพท์ใต้ภาพสีของหญ้าคืออะไร? (ตอบ: grass)
• คำศัพท์ใต้ภาพของต้นไม้คืออะไร? (ตอบ: tree)
• คำศัพท์ใต้ภาพของห้วยน้ำคืออะไร? (ตอบ: water)
• คำศัพท์ใต้ภาพของหายนมทะเลคืออะไร? (ตอบ: octopus)
• คำศัพท์ใต้ภาพของปลาคืออะไร? (ตอบ: fish)
• คำศัพท์ใต้ภาพของสัตว์ป่าคืออะไร? (ตอบ: natural world)
• คำศัพท์ใต้ภาพที่มีสภาพแวดล้อมหลากหลายคืออะไร? (ตอบ: environment)

ผ่านกระบวนการนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่ได้เรียนคำศัพท์แต่ยังสามารถฝึกความสามารถในการสังเกตและจำความรู้ด้วยเช่นกัน。

กระดาษหาคำศัพท์ 1: คำศัพท์ที่หาขึ้นจะใช้ในตอบคำถามต่อไป

กระดาษหาคำศัพท์ 1:

1. ภาพหญ้าสีเขียว – คำศัพท์: หญ้า
2. ภาพต้นไม้ – คำศัพท์: ต้นไม้
3. ภาพน้ำในบ่อน – คำศัพท์: น้ำfour. ภาพหมึก – คำศัพท์: หมึก
4. ภาพปลา – คำศัพท์: ปลา
5. ภาพสัตว์ป่า – คำศัพท์: สัตว์ป่า
6. ภาพที่มีหลายสิ่งแวดล้อมต่างๆ – คำศัพท์: สิ่งแวดล้อม

กระดาษหาคำศัพท์ 2: คำศัพท์ที่หาขึ้นจะใช้ในตอบคำถามต่อไป

คาดหน้าใบแรก:– คำศัพท์：grass, tree, water- คำถาม：ว่าเราเรียกสิ่งที่เป็นสีเขียวที่อยู่ใต้เท้าของเราอะไร? (ตอบ: grass)- คำถาม：ว่าเราเรียกพฤกษาที่สูงมากมีใบและกิ่งย่อยอะไร? (ตอบ: tree)- คำถาม：ว่าเราเรียกสิ่งที่เป็นเหลวที่ไหลอะไร? (ตอบ: water)

คาดหน้าใบที่สอง:– คำศัพท์：octopus, fish, natural world- คำถาม：ว่าเราเรียกสาวแห่งทะเลที่มีขาแปดอะไร? (ตอบ: octopus)- คำถาม：ว่าเราเรียกสัตว์ที่ลอยในน้ำอะไร? (ตอบ: fish)- คำถาม：ว่าเราเรียกสถานที่ที่สัตว์ป่าอาศัยอยู่อะไร? (ตอบ: flora and fauna)

คาดหน้าใบที่สาม:– คำศัพท์：environment- คำถาม：ว่าเราเรียกสถานที่ที่ทุกสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่อะไร? (ตอบ: surroundings)

ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะสามารถหาคำศัพท์ซ่อนอยู่ในคาดหน้าแต่ละใบและเพิ่มความเข้าใจต่อคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมขึ้นอย่างต่อเนื่องตามไปกัน。

กระดาษหาคำศัพท์ 3: คำศัพท์ที่หาขึ้นจะใช้ในตอบคำถามต่อไป

กระดาษหาคำศัพท์ 3:

1. ภาพ: ภาพของหนุ่มนักท่องเที่ยวขับรถยนต์ขนาดเล็ก ฝากคำศัพท์ “vehicle”
2. ภาพ: ภาพของเด็กๆ และหนุ่มนักท่องเที่ยววิ่งรอบสวนสัตว์ ฝากคำศัพท์ “run”
3. ภาพ: ภาพของหนุ่มนักท่องเที่ยวที่เล่นเกมสวนสนุก ฝากคำศัพท์ “play”four. ภาพ: ภาพของหนุ่มนักท่องเที่ยวที่กินอาหารที่ร้านอาหาร ฝากคำศัพท์ “devour”five. ภาพ: ภาพของหนุ่มนักท่องเที่ยวที่อาบน้ำที่สวนสาธารณะ ฝากคำศัพท์ “swim”

กิจกรรม:1. เด็กๆ จะดูภาพและหาคำศัพท์ที่ฝากอยู่ภายใต้ภาพนั้น。2. พวกเขาจะเขียนคำศัพท์ที่หาขึ้นเข้าไปในกระดาษที่มีจานหรือแผงหาคำศัพท์เพื่อตอบคำถามที่มาด้วยคำศัพท์ที่หาขึ้นแล้ว。three. ตอบคำถามตามลำดับเพื่อหาคำศัพท์ต่อไปจนหาคำศัพท์ทั้งหมดในภาพสุดท้าย。

ตอบคำถามตัวอย่าง:1. คำศัพท์แรก: “automobile” – คำถาม: “What does the traveller drive to discover?”2. คำศัพท์ต่อไป: “run” – คำถาม: “What does the visitor do while jogging around the zoo?”3. คำศัพท์ต่อไป: “play” – คำถาม: “What does the traveler do on the playground?”4. คำศัพท์ต่อไป: “devour” – คำถาม: “What does the traveler do at the food stall?”five. คำศัพท์สุดท้าย: “swim” – คำถาม: “What does the vacationer do at the general public pool?”

จบเรื่อง:เด็กๆ จะทำงานร่วมกันเพื่อหาคำศัพท์ทั้งหมดและตอบคำถามที่มาด้วยคำศัพท์ที่หาขึ้นเพื่อเข้าสู้การหาคำศัพท์ซ่อนสิ่งแวดล้อม!

กระดาษหาคำศัพท์ 4: คำศัพท์ที่หาขึ้นจะใช้ในตอบคำถามต่อไป

1. ภาพ: ภาพหมอก ฝากคำศัพท์ “fog”
2. ภาพ: ภาพต้นไม้ที่ติดหนึ่งหรือหลายเหล็ก ฝากคำศัพท์ “icicle”
3. ภาพ: ภาพสวนที่มีดอกไม้และสิ่งมีชีวิต ฝากคำศัพท์ “garden”four. ภาพ: ภาพควายที่มีหมอกบน ฝากคำศัพท์ “cottage”
4. ภาพ: ภาพสวนที่มีหญ้าสีเขียว ฝากคำศัพท์ “grass”

ตอบคำถามตามลำดับเพื่อหาคำศัพท์ต่อไปจนหาคำศัพท์ทั้งหมดในภาพสุดท้าย:

1. คำศัพท์ “fog” – คำถาม: “มีสิ่งเรียกว่า “fog” คืออะไรที่มีสีขาวหนุ่มและหนาในอากาศที่ดูเหมือนหยอดหอม?”
2. คำศัพท์ “icicle” – คำถาม: “มีสิ่งเรียกว่า “icicle” คือน้ำแข็งแบบเล็กๆ ที่อยู่บนดาดฟ้าหรือต้นไม้?”
3. คำศัพท์ “garden” – คำถาม: “มีสถานที่เรียกว่า “lawn” คือที่ที่มีดอกไม้ ต้นไม้ และสิ่งมีชีวิต?”four. คำศัพท์ “cottage” – คำถาม: “มีบ้านเล็กๆ ที่เรียกว่า “cottage” คือบ้านที่เล็ก รวบง่ายและมีสวน?”
4. คำศัพท์ “grass” – คำถาม: “มีสิ่งเรียกว่า “grass” คือสิ่งที่เป็นสีเขียวที่เติบโตอยู่ด้านล่างต้นไม้หรือบนพื้น?”

จบเรื่อง:เด็กๆ จะทำงานร่วมกันเพื่อหาคำศัพท์ทั้งหมดและตอบคำถามที่มาด้วยคำศัพท์ที่หาขึ้นเพื่อเข้าสู้การหาคำศัพท์ซ่อนสิ่งแวดล้อม!

กระดาษหาคำศัพท์ 5: คำศัพท์ที่หาขึ้นจะใช้ในตอบคำถามต่อไป

1. ภาพ: ภาพหมอก ฝากคำศัพท์ “fog”

• คำถาม: “อะไรคือก้อนเมฆขาวหนักที่เข้าปกครอบพื้นดิน?”

1. ภาพ: ภาพลม ฝากคำศัพท์ “wind”

• คำถาม: “อะไรคือการเคลื่อนไหวธรรมชาติของอากาศที่ทำให้ใบไม้ตะลับเหลือบ?”

1. ภาพ: ภาพฝน ฝากคำศัพท์ “rain”

• คำถาม: “อะไรที่ตกมาจากท้องฟ้าและทำให้สิ่งมากเปลี่ยนเป็นชื้น?”

1. ภาพ: ภาพอากาศอย่างสงบ ฝากคำศัพท์ “sunny”

• คำถาม: “เราเรียกอะไรเมื่อสวนที่แดดวางและไม่มีก้อนเมฆ?”

five. ภาพ: ภาพหลายลักษณะอากาศ ฝากคำศัพท์ “weather”- คำถาม: “เราเรียกอะไรในสภาพของอากาศที่รวมถึงฝน, แดด และลม?”

กิจกรรม:เด็กๆ จะดูภาพและหาคำศัพท์ที่ฝากอยู่ภายใต้ภาพนั้น。หลังจากหาคำศัพท์ขึ้นมา，พวกเขาจะเขียนคำศัพท์ที่หาขึ้นเข้าไปในกระดาษที่มีจานหรือแผงหาคำศัพท์เพื่อตอบคำถามที่มาด้วยคำศัพท์ที่หาขึ้นแล้ว。เรื่องราวการหาคำศัพท์จะดำเนินต่อไปจนหาคำศัพท์ทั้งหมดในภาพสุดท้าย เพื่อเข้าสู้การหาคำศัพท์ซ่อนเกี่ยวกับอากาศและสภาพอากาศในภาษาอังกฤษ。

ให้กำหนดคำศัพท์แรก: “grass” – คำถาม: “ว่าเราเรียกสิ่งสีเขียวดังกล่าวที่ภายใต้เท้าเราว่าอะไร?”

1. คำศัพท์ที่หาขึ้น: “tree” – คำถาม: “มีสิ่งใดที่เป็นพืชสูง มีใบและกิ่ง?”three. คำศัพท์ที่หาขึ้น: “water” – คำถาม: “เราเรียกสิ่งใดว่าเป็นน้ำที่ไหลไป?”
2. คำศัพท์ที่หาขึ้น: “octopus” – คำถาม: “มีสิ่งใดที่มีหางแปลงแปลงแปลงแปลงแปลงแปลงแปลงแปลงแปลงแปลงและมีชีวิตอยู่ในทะเล?”
3. คำศัพท์ที่หาขึ้น: “fish” – คำถาม: “เราเรียกสิ่งใดว่าเป็นสิ่งมีชีวิตที่ว่ายน้ำ?”
4. คำศัพท์ที่หาขึ้น: “natural world” – คำถาม: “เราเรียกสิ่งใดว่าเป็นสัตว์ที่มีชีวิตอยู่ในป่า?”
5. คำศัพท์ที่หาขึ้น: “octopus” – คำถาม: “มีสิ่งใดที่มีหุ้มแข็งและมีชีวิตอยู่ในมหาสมุทร?”
6. คำศัพท์ที่หาขึ้น: “turtle” – คำถาม: “มีสัตว์ใดที่มีหุ้มและมีชีวิตอยู่ในน้ำ?”
7. คำศัพท์ที่หาขึ้น: “dolphin” – คำถาม: “มีสัตว์ใดที่เป็นสัตว์ที่ฉลาดและว่ายน้ำได้เร็วมาก?”
8. คำศัพท์ที่หาขึ้น: “environment” – คำถาม: “เราเรียกสถานที่ที่ทุกสิ่งมีชีวิตที่มีชีวิตอยู่ว่าอะไร?”

อาหารฝายเติบโตที่มีใบและกิ่งขนง

ฝากแล้วครับ ในภาษาไทย บทความดังกล่าวจะดัดแปลงเหล่านี้:

ในบ่ายที่มีแสงอาทิตย์ระลึกซัดใจ เด็กๆ มัวมั่นนั่งติดตั้งในห้องเรียน หน้าต่อหน้ากับแผงการ์ดที่เขียนภาพของพืชพื้นที่ต่างๆ ครูนำแผงการ์ดที่ภาพเป็นต้นไม้สูงเข้ามา ซึ่งมีใบและกิ่งไม้มากมาย

ครูถามบนแผงการ์ด “มันคือพืชสูงแบบมีใบและกิ่งไม้” (what’s a tall plant with leaves and branches?) แล้วเด็กๆ ขึ้นมาตอบเด็ดขาด “มันคือต้นไม้!” (it is a tree!)

ครูยิ้มและเฝ้าดูเด็กๆ ขึ้นมาตอบ หลังจากนั้นครูก็นำแผงการ์ดต่อไปอีกแผงที่ภาพเป็นหญ้าที่กว้างขวาง

ครูถาม “เราเรียกสิ่งเหล่านี้ที่อยู่ใต้เท้าเราว่าอะไร?” (What will we call the inexperienced stuff beneath our toes?) แล้วเด็กๆ ตอบกันหมด “มันคือหญ้า!” (it’s grass!)

ด้วยการสังเกตการณ์ภาพและคำถามของครู เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังทรงคุณภาพการเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติด้วย แต่ละแผงการ์ดเป็นที่มาของคำศัพท์ใหม่และเรื่องสั้นที่เกี่ยวข้อง ทำให้เด็กๆ ได้เรียนรู้ในบรรยากาศที่งดงามและเหมาะสม

คำศัพท์ต่อไป: “water” – คำถาม: “ทางไหนเราเรียกน้ำที่สดใสและไหลไป?”

ในวันที่แสงอาทิตย์ชัดเจน เด็กๆ ต่างก็เล่นตลอดเวลาในสวนสาธารณะอยู่เสมอ พวกเขาเห็นน้ำตาลที่แสนสวย และโอกาสตอนที่จะถาม “นี้คืออะไร?” ในตอนนั้นครูเองเอาใบแก้วออกมา บนใบแก้วมีภาพแสดงว่าน้ำตาลที่ไหล ด้านละแวกของภาพมีตัวอักษร “water” ครูอธิบายว่า “ใช่นั่นคือwater นี่เป็นน้ำที่เราเรียกเป็นน้ำดื่ม และเป็นบ้านของปลา” หลังจากที่เรียนรู้คำว่า “water” ดังกล่าวเด็กๆ ก็ตะโกนกันว่า “water, water, นี่คือwater!” ผ่านการปฏิสนิทนี้เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้คำว่า “water” แต่ยังทราบถึงความสำคัญของน้ำด้วยด้วย

ใต้ฉบับ: “octopus” – คำถาม: “มันคือสัตว์สามัญแปลงตัวที่มีแขนเจ็ดหางที่อาศัยอยู่ในทะเล?

• ภาพ: ภาพหมึกสีเงาที่มีหน้าที่เปลวกและหลอมล้ำ
• กิจกรรม:

1. ดูภาพ: เด็กๆ จะดูภาพหมึกและคิดว่ามันคืออะไร.
2. ฟังเสียง: ครูหรือผู้สอนจะกล่าวเสียงหมึก.three. ตอบคำถาม: เด็กๆ จะพยายามตอบคำถามโดยใช้คำศัพท์ที่พวกเขาเรียนไปแล้ว.four. ตอบคำถามต่อไป: ครูหรือผู้สอนจะขอให้เด็กๆ ตอบคำถามต่อไปเพื่อหาคำศัพท์ต่อไปในภาพสุดท้าย.

เรียกสถานที่ที่ทั้งสิ้นทุกสิ่งมีชีวิตมีอยู่ว่า อะไร?

ขอโทษที่ไม่ได้ตอบคำถามของคุณ แต่เนื่องจากคำถามของคุณ “” นั้นมีเนื้อหาที่ขาดหาย ฉันไม่สามารถที่จะทำการแปลได้ โปรดแจ้งเจาะจงเนื้อหาที่คุณต้องการแปลเพื่อที่ฉันจะทำงานได้เรียบร้อยครับ ค่ะ