ในการเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนานนี้ เราจะนำเด็กๆ ไปสำหรับการออกตัวตลอดทางปฏิบัติการที่มีความสนุกสนานอย่างไม่ธรรมดา。ผ่านการสื่อสารทางเรื่องราวและเกมส์ พวกเราจะคุยกันเกี่ยวกับหัวข้อต่างๆ ทำให้การเรียนเป็นสิ่งที่มีความมีสนุกสนานมากขึ้น。เราจะเริ่มต้นการท่องเที่ยวปฏิบัติการทางภาษาอังกฤษที่มีความค้นคว้าที่น่าสนุกสนานนี้ด้วยกันเสียกับกัน!
แนะนำวัตถุประสงค์และกฎของเกม
รายการวันเกิดในเช้าวันแห่งแสงและอากาศชามในป่าสัตว์ที่ใกล้ๆกับบ้าน นายมิง และเพื่อนๆของเขาตัดสินใจจะไปสำรวจเขตป่าสัตว์นี้ พวกเขาได้ติดกล้องและบันทึกนิ้วมือเพื่อบันทึกทุกสิ่งที่พวกเขาจะดูและได้รับบนวันนี้
นายมิงเอาแผนที่ขึ้นมาและชี้ที่ต่าง ๆ ในเขตป่าสัตว์ว่า “วันนี้เราจะไปสังเกตสัตว์ที่สวยงามในสวนสัตว์ก่อน หลังจากนั้นจะไปแนวหน้ำเพื่อปลุกแกะด้วยขนมและท้ายสุดจะไปสวนเล่นเด็ก”
เฮาหว่านวางตัวกลายเป็นตำหนิและถาม “เราจะไปที่ไหนก่อนหน้านี้มั้ย?”
นายมิงดูเวลาออกมาและตอบว่า “เราจะไปสวนสัตว์ก่อนไปที่อื่นได้ เนื่องจากที่นั่นมีสัตว์มากมาย เราจะสามารถสังเกตสัตว์และเรียนรู้ชื่ออังกฤษของมันได้”
พวกเขาก็มาถึงสวนสัตว์และนายมิงชี้ไปยังแรงกวางว่า “ทั้งนี้เป็นแรงกวาง (giraffe) ที่มีคอยาวมากที่สามารถกินเขาต้นไม้ได้”
เหลียวหวานตัวแคร้วว่า “ชื่ออังกฤษของมันมันคืออะไร?”
นายมิงเปิดบันทึกของเขาและหาคำตอบ “ชื่ออังกฤษของมันคือ ‘giraffe’”
พวกเขาก็ยังคงเดินทางเพื่อเข้าสวนสัตว์ต่อ และเห็นแรงลิงและแรงแว่น แรงที่้วยและสัตว์หลากหลายอื่น ๆ นายมิงบอกชื่อและคุณสมบัติของสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษ ให้เด็กๆฟังยอดเยี่ยม
ของวันจนเวลาเฝ้าตามหน้าแล้วพวกเขาก็มาถึงแนวหน้ำและเห็นแกะเปลี่ยวบนน้ำเป็นกลุ่มหนึ่ง นายมิงบอกว่า “แกะนี้ดูเหมือนที่ดีนะ พวกเราจะได้ใช้ขนมแบ่งแกะได้”
เฮาหว่านนำขนมมาและพูดสู่แกะว่า “hi, ducks! observe this bread, come and consume it.”
แกะก็มาจับเอาขนมและรีบรับอาหารเร็วๆนั้น ๆ เด็กๆต่างๆ ยินยอดและประชุมข้อความด้วยภาษาอังกฤษ
หลังจากที่วานแล้วพวกเขาก็มาถึงสวนเล่นเด็ก นายมิงบอกว่า “ที่นี้มีอุปกรณ์เล่นมากมาย พวกเราจะได้เล่นสลาลอม ทายลูกและม้าเล่นปลายปีก”
เหลียวหวานเลือกเล่นม้าเล่นปลายปีก และบอกว่า “this is so fun! look at the horses cross round and round.”
นายมิงชมเธอและยิ้มว่า “yes, it’s very enjoyable. allow’s take turns to trip on it.”
พวกเขาเล่นกันมากมายจนกระทั่งในตอนฝายแล้วจึงลาออกจากสวนกับความมุมมองของความหลงไหล พวกเขาไม่แค่เล่นดีและยังเรียนรู้คำศัพท์และวิธีการแสดงเพิ่มขึ้นด้วย
ต้องการหาคำศัพท์: แสดงภาพรวมที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ
บนมุมหนึ่งของห้องเรียน มีภาพต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับธรรมชาติและธรณีภาพประกอบ ซึ่งช่วยให้เด็กเห็นภาพแบบสมจริงของป่าไม้สมบูรณ์ทั้งสวย ทะเลกว้างขวาง ภูเขาสูงยกขึ้นสู่ท้องฟ้าและหมอกลอยลอย และหญ้าสีเขียวสลับสลาย ทุกภาพดังกล่าวมีลิขษณะเลขเพื่อให้เด็กสามารถอ้างอิงในการหาคำศัพท์ได้
ภาพที่มีคือ:
- ป่าไม้ที่เฝ้าชมได้ว่ามีไม้มีขนาดใหญ่ และแสงแดดที่เข้าผ่านผลิ่นไม้ลงมาเป็นแสงแปรเปลี่ยน
- ทะเลที่กว้างขวาง ทะเลทวนเข้าทะเลทางชายหาด และนกขาวบินเหนือท้องฟ้าthree. ภูเขาที่สูงยกขึ้นสู่ท้องฟ้า ภูเขามีหลายเนินลูกหลายเนินเมื่อเข้าใจว่ามีหมอกลอยลอย
- หญ้าสีเขียวสลับสลาย โดยมีแกะและเมาะกินหญ้าอย่างสงบ
เด็กๆ ถูกชวนมายืนอนอกหน้าภาพเหล่านี้ พยายามจับตาดูและหาคำศัพท์ที่ปรากฏในภาพเหล่านี้ เช่น ในภาพป่าไม้เด็กๆ อาจหาคำศัพท์เช่น “tree” (ไม้) “leaves” (ใบ) “chicken” (นก) และในภาพทะเลอาจหาคำศัพท์เช่น “sea” (ทะเล) “wave” (ทะเลทวน) “shell” (หอยนม)
ครูจะนำเด็กๆ ใช้นิ้วชี้ตามคำศัพท์บนภาพและเรียกดูด้วยเสียง ขณะที่เด็กๆ หาคำศัพท์ที่ถูกต้องครูจะให้เหลือเสียงการชื่นชมและชวนเด็กๆ ไปอธิบายความหมายและการใช้คำศัพท์
กิจกรรมนี้ไม่เพียงช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนคำศัพท์ในบรรยากาศที่มีความสนุกสนาน แต่ยังช่วยให้เด็กๆ มีความสนใจและความรู้สึกที่ต้องการปกป้องธรรมชาติด้วย ด้วยการดูภาพและหาคำศัพท์ เด็กๆ ไม่เพียงได้รู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มประสาทการสังเกตและความจำของตนเองด้วย
ใส่คำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพสำหรับการทดสอบความรู้ความเข้าใจ
ในกิจกรรมการซ่อนคำศัพท์ครั้งนี้ เราเตรียมแบบภาพหลายภาพที่เกี่ยวกับธรรมชาติ เช่น ป่าไม้ แม่น้ำ ภูเขา และชายหาด ในแต่ละภาพเราซ่อนคำใบเซ็นท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติเช่น “tree” “river” “mountain” และ “seashore”
เด็กๆ ถูกแบ่งเป็นกลุ่มและแต่ละกลุ่มจะได้รับภาพหนึ่งและบัตรศัพท์ที่มีคำศัพท์เกี่ยวกับธรรมชาติ งานของพวกเขาคือหาคำใบเซ็นท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ ด้วยการสังเกตธรรมชาติในภาพและหาองค์ประกอบที่ตรงกับข้อความบนบัตรศัพท์ เช่น หากบัตรศัพท์เขียน “tree” พวกเขาจะต้องหาต้นไม้ในภาพ
ในกระบวนการนี้ เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่แต่ยังเพิ่มความเข้าใจต่อสิ่งแวดล้อมธรรมชาติด้วย เมื่อเด็กๆ หาได้บัตรศัพท์แล้ว พวกเขาต้องอ่านคำศัพท์ออกเสียงและอธิบายถึงความเชื่อมโยงระหว่างคำศัพท์กับภาพ เช่น หากหาได้บัตรศัพท์ “tree” พวกเขาอาจบอกว่า “here is a tree within the photo. trees are very important for us due to the fact they offer oxygen and houses for animals.”
ผ่านกิจกรรมเล่นนี้ เด็กๆ สามารถเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่น่าสนุก และยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตสิ่งแวดล้อมและการแสดงความคิดเห็นด้วยภาษาของพวกเขาด้วย
เด็กๆจะแบ่งกลุ่มและเริ่มหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้
ในเกมส์นี้ เด็กๆ ถูกแบ่งเป็นกลุ่มตามกลุ่ม แต่ละกลุ่มประกอบไปด้วยเด็กๆหลายคน แต่ละกลุ่มจะได้รับใบบัตรภาพที่มีภาพทางธรรมชาติ บนใบบัตรมีคำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติซึ่งซ่อนเร้นอยู่ เด็กๆต้องสนใจตรวจสอบภาพอย่างละเอียดเพื่อหาและรับรู้คำศัพท์ที่ซ่อนอยู่
เด็กๆในแต่ละกลุ่มเปลี่ยนกันหาคำศัพท์ เมื่อหาได้แล้วจะติดใบบัตรคำศัพท์ที่ข้างภาพที่เหมาะสม หากกลุ่มใดหาแต่ละคำศัพท์ทั้งหมด กลุ่มนั้นจะสามารถแสดงให้ครูหรือพ่อแม่เห็นและอธิบายความหมายของคำศัพท์และการเชื่อมโยงกับภาพ
ในขั้นตอนนี้ เด็กๆไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่แต่ยังเพิ่มความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมธรรมชาติด้วย ครูอาจสนับสนุนให้เด็กๆเอยอธิบายภาพที่มีในภาพด้วยภาษาอังกฤษ หรือใช้คำศัพท์ที่หาได้มาทำประโยค เพื่อเพิ่มการแสดงความสามารถในการใช้ภาษาและเพิ่มความจำคำศัพท์
ครูยังจะนำเด็กๆมาหารือกันเพื่อแบ่งประสบการณ์และแนะนำความคิดของตน วิธีการเรียนร่วมกันนี้ไม่เพียงแต่จะเพิ่มความสามารถในการทำงานทีมของเด็กๆ แต่ยังกระตุ้นความสนใจในการเรียนเรียบเรียงด้วย
หลังจากที่ทุกกลุ่มเด็กๆเสร็จงานหาคำศัพท์แล้ว ครูจะเสริมรวมและชื่นชมกลุ่มที่ทำได้ดีที่สุด และให้รางวัลเพื่อประกาศว่าเด็กๆจะเรียนเรียบเรียงมากยิ่งขึ้นในการเรียนต่อไป
แบ่งปันประสบการณ์: บچهโดยแบ่งปันศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และอธิบายเกี่ยวกับการเชื่อมโยงกับภาพ
สาวกลุ่มเด็กสนุกสนานกันนั่งรวมกัน ในใจกลางพวกเขามีความหวังและความสนใจอยู่บนหน้า. ครูเอย์ออกมาแสดงภาพต่างๆ ที่ถูกวาดเล็กเองโดยระมัดระวัง บนแต่ละภาพมีใบอักษรแนวที่ซ่อนอยู่ที่เกี่ยวกับธรรมชาติ. วัยรุ่นทุกคนก็ยิงตัวขึ้นมา หยิบยกข้อคำเพื่อตอบคำถามของครู: “ใครจะบอกว่าในภาพนี้มีอะไร?” เด็กเรียกต่อกันมากกว่า: “มีต้นไม้!” “มีดอกไม้!” “มีรักษี!” ครูยิ้มและยืนยันการตอบของพวกเขา แล้วไปเปิดใบเก็บคำศัพท์ต่อพวกเขาเพื่อเห็นภาษาเกี่ยวข้อง.
ครูนำเด็กเพื่อจับคำศัพท์ที่พวกเขาค้นหามาและเรียกให้ตรงกับองค์ประกอบที่มีในภาพ. วัยรุ่นชอบเจาะจงและปรึกษากันในตอนที่พวกเขาพยายามเรียกใบศัพท์ต่อไปด้วยการติดเหล่างานที่ถูกต้อง. บางคนหาและติด “tree” ให้กับต้นไม้ในภาพ บางคนหาและติด “flower” ให้กับดอกไม้.
เมื่อทุกคำศัพท์ถูกตรงกัน ครูให้กำลังใจในการแชร์ความค้นพบของพวกเขา: “ใครจะชี้และช่วยเหลือว่าทำไมภาพนี้มี ‘river’?” คนหนึ่งยิงตัวขึ้นมาตอบว่า: “เพราะในแม่น้ำมีปลามากมาย!” ครูยิ้มและยืนยันการตอบของเด็ก แล้วยังคงนำเด็กเพื่อค้นหาความหมายของคำศัพท์อื่น ๆ.
ขณะที่นี้ เด็กเรียนคำศัพท์ของธรรมชาติ และเรียนวิธีเรียกใช้ศัพท์ใหม่โดยตรงกับวัตถุที่มีในจริง. ผ่านการประชุมเชิงประสานมากมายและเหล่าเพลิงตอบกลับมีต่อกัน แต่ละเด็กจะรู้สึกเหมือนนักค้นประกอบในโลกภาษา ดำน้ำอย่างอิสระ.
การเรียนศัพท์ผ่านเกมส์ และทราบความหมายของศัพท์แต่ละอัน
เด็กๆเอาตัวรวมกันบริเวณที่มีการแบ่งให้เลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติ พวกเขาแสดงความสนใจและบอกเล่ากันว่าในรูปสำหรับคำศัพท์ต่าง ๆ ที่มีอยู่ “ดูเธอ ต้นไม้นี้เป็นสีเขียว!” ลูกเรียนหนึ่งชี้อยู่ต้นไม้บนรูปบอก
“แอ๊ ต้นไม้! นี่คือ ‘tree’ ในภาษาอังกฤษ” ครูยิ้มและขึ้นเขียนคำศัพท์ “tree”
อีกกลุ่มหนึ่งหาเจอรูปของรังแกะ และเด็กๆ ทุกคนคิดว่ามันจะเป็นหน้าที่ไหน
“หน้าที่แกะ? อาจจะเป็น ‘sparrow’ หรือ ‘swan’ ไหม?” ลูกเรียนหนึ่งถาม
ครูเดินเข้ามาหน้ากลุ่มและชี้ยังรูปแกะบอก “ใช่แล้ว! นี่คือ ‘sparrow’! ดีมากที่คุณหาถึงคำศัพท์ ‘sparrow’”
เด็กๆเรียนรู้ด้วยการเล่นเกม ไม่แค่จำคำศัพท์แต่ยังเข้าใจถึงการใช้งานของคำศัพท์ในประโยคครั้งเดียว ครูยังคงนำวิธีการเรียนให้พวกเขาเชื่อมโยงคำศัพท์กับรูปภาพเพื่อช่วยจำได้ดีขึ้น
“ตอนนี้ หมายเรียกว่าเราจะทำประโยคด้วยคำศัพท์ ‘sparrow’” ครูให้คำแนะนำ
เด็กๆ ก็เริ่มทดลองทำประโยค “ต้นไม้สปาร์โรว์บินที่ฟ้า” หรือ “ต้นไม้สปาร์โรว์กินเมล็ด”
ครูยิ้มและให้ความเคารพกับความคิดสร้างสรรค์และความพยายามของพวกเขา
ผ่านการเล่นเกมสนับสนุนนี้ เด็กๆ ไม่แค่เรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติ แต่ยังพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดและการใช้งานศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษ พวกเขาสนุกกับกระบวนการเรียนนี้ และในแต่ละคำศัพท์เป็นประตูเล็กที่ช่วยพวกเขาทะลุโลกของพวกเขา
