ในโลกที่แข็งแกร่งต่อความคิดแคล่วแคล่นและบรรยากาศแห่งความงวดเหลว，เด็กๆ จะตามตัวเจ้าหน้าที่เล็กของเราเดินทางผ่านการค้นหาคำศัพท์อังกฤษที่มีน่าสนใจ ผ่านเรื่องที่มีปฏิสัมพันธ์ โดยให้เด็กๆ ได้รับการศึกษาภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สะอาดและน่าสนุกสนาน。
แสดงภาพและชี้แจงแนะนำภาพต่างๆ ตามหัวข้อต่างๆ และบรรยายและชี้แจงแต่ละภาพที่แสดงขึ้นมา
นาย/นางครูได้นำมาแสดงภาพกราฟฟิกสีสดใสแห่งหลากหลายสภาพแวดล้อม: จากเขตพื้นที่ป่าไม้เขียวอุดม สายถนนที่แสนวิwan และบ้านที่มีความสบายสบาย เด็กๆ ก็วนตัวอยู่รอบ ๆ ครูและตะโกนตะลงตาดูภาพต่าง ๆ
นาย/นางครูบอกด้วยเสียงกระชับวิวาคย์: “แล้วดูแหละนี้เป็นสวนสาธารณะของเรา คุณเห็นไหมบ้างที่นี่?” เด็กๆ ยื่นมือเสียงต่อตอบด้วยความดันเด่นต่อ: “มีสลายเลื่อย! มีตะแคง! มีถังดอก!” นาย/นางครูยิ้มและเห็นชอบ: “ตอบติดแน่นแล้ว ทุกอย่างนี้เป็นอุปกรณ์ที่เราทราบดีในสวนสาธารณะ。”
นาย/นางครูนำมือหน้าภาพสายถนน: “ขอให้ดูเพิ่มเติมที่สายถนนนี้。คุณเห็นมาไหมบ้าง?” เด็กๆ มีใจค่อยตะโกนแสดงถึงรถยนต์ที่แสดงในภาพ: “มีรถยนต์! มีจักรยาน! มีรถรับรถไฟ!” นาย/นางครูกล่าวต่อ: “ใช่แล้ว นี้เป็นขบวนรถยนต์ที่เราใช้ประจำวันนี้。”
นาย/นางครูยกมือมาที่ภาพบ้าน: “สุดท้ายเรามาชมบ้านนี้ล่ะครับ/ค่ะ คุณคิดว่าบ้านนี้มีอะไรบ้าง?” เด็กๆ พูดล้วนเด็กล้วน: “มีโทรทัศน์! มีคอมพิวเตอร์! มีเครื่องเย็น!” นาย/นางครูสรุป: “นี้เป็นสิ่งใช้ประโยชน์ไฟฟ้าที่สำคัญในชีวิตของเรา”
หลังจากนั้น นาย/นางครูเอาแผงแบบประกาศที่มีคำศัพท์มา และเริ่มมีการเล่นตัวกับเด็กๆ: “ตอนนี้ คุณจะหาคำศัพท์ที่ตรงกับภาพที่เราชมไปแล้ว。” เด็กๆ แสดงความดันด้วยความอนุรักษ์ในการทะยอดหาคำศัพท์ที่ตรงกับภาพที่เห็น
นาย/นางครูกล่าวใจ: “ดีมากเลย! คุณทำได้ดีที่แล้ว! นอระหว่างนี้เราจะแก้ไขคำศัพท์เดิมกันแล้ว。” ตามด้วยการนำเด็กๆ ให้ใช้คำศัพท์ที่ได้ตอบใช้เขียนประโยคเช่น: “I play on the slide.”（ผมเล่นอยู่บนสลายเลื่อย。）
กิจกรรมการสอนแบบนี้ไม่เพียงแต่จะทำให้เด็กๆ รู้จักภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่แสนสนุกและนิ่มนวล แต่ยังควรจะเพิ่มความตระหนักต่อสิ่งแวดล้อมรอบตัวเองด้วย ผ่านการสังเกตภาพ หาคำศัพท์ และเขียนประโยค เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเพิ่มความเข้าใจเรื่องภาษาและคำศัพท์ แต่ยังทำให้เพิ่มความสามารถในการอ่านและการแสดงพูดด้วยเช่นกัน。
แสดงบัตรภาษา นำตัวคำมาแสดงให้เด็กเห็นคำแต่ละตัว
-
เลือกการใช้ใบใบเหรียญที่เหมาะสม：เลือกใบเหรียญขนาดเหมาะสมและสีสดใสเพื่อให้เด็กๆสามารถมองเห็นและเรียนรู้คำศัพท์ได้ชัดเจน。
-
แสดงคำศัพท์：นำใบเหรียญที่มีคำศัพท์มาแสดงด้านหน้าขึ้น แสดงคำศัพท์ลำดับละคำ ตัวอย่างเช่น แสดงคำศัพท์ “cat” ออกมาแรก。
three. เสียงพูดและการเขียน：พูดเสียงพูดคำศัพท์และสนับสนุนให้เด็กๆติดตามพูดตาม ในขณะเดียวกัน ชี้แจงการเขียนของคำศัพท์เพื่อให้เด็กๆสังเกตตำแหน่งของแต่ละตัวอักษร。
four. ช่วยด้วยภาพตัวแทน：หากใบเหรียญมีภาพที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ ให้แสดงภาพด้วยเช่นกัน เพื่อช่วยเด็กๆในการเข้าใจความหมายของคำศัพท์。
-
การซ้ำและการยืนยัน：หยุดได้ชั่วคราวก่อนที่จะแสดงคำศัพท์ต่อไป เพื่อให้เด็กๆมีเวลาที่จะขจัดและจำคำศัพท์ที่เรียนได้ใหม่นี้。
-
ช่วงการเล่นประกาศ：สนับสนุนให้เด็กๆชี้ตัวอักษรที่มีในใบเหรียญและพยายามเขียนคำศัพท์ ซึ่งจะเพิ่มความเกี่ยวข้องและผลสำเร็จในการเรียนรู้ของเด็กๆ。
-
การฝึกซ้อมแบบกลุ่ม：แบ่งเด็กๆเป็นกลุ่มเล็กๆและให้เขาเป็นกลุ่มในการฝึกซ้อมการพูดเสียงและการเขียนคำศัพท์ ซึ่งจะช่วยยืนยันการจำคำศัพท์ของเขามากยิ่งขึ้น。
-
การเรียนรู้ทางเกม：ใช้ใบเหรียญคำศัพท์เข้าไปในตะกร้า ให้เด็กๆเลือกตามลำดับและแสดงให้เพื่อนร่วมเล่นดู ซึ่งจะเพิ่มความสนุกสนานในการเรียนรู้ของเด็กๆ。
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการพูดและการทำงานทีมของตนเองด้วยการประกอบกันทางการเล่นประกาศเช่นนี้。
ให้เด็กๆ ค้นหาคำศัพท์ที่ในภาพ ตามคำศัพท์บนแผงบัตรคำศัพท์ อ่านคำศัพท์เสียงดังและให้เด็กๆ ค้นหาด้วยกัน
เด็กๆ กำลังค้นหาคำศัพท์ที่เหมือนกันในรูปภาพขณะที่มายาตาของพวกเขาสว่างด้วยความออกตัวอันคิดค้น และแก้วแก้วแคตในบัตรคำศัพท์ก็ถูกหาพบและทันทีที่เจอกับหมาในรูปภาพ
“มองเห็นแล้ว! มันคือแมว!” หญิงเด็กหนึ่งตะโกนกลัวกล้า หลังจากที่หาพบคำศัพท์ “cat” บนบัตรคำศัพท์และทันทีที่เจอกับแมวในรูปภาพ
บรรดาเด็กชายก็สนใจหาคำศัพท์ “canine” และ “bird” โดยใช้นิ้วของพวกเขาเคลื่อนที่รวดเร็วบนรูปภาพ จนกระทั่งหนึ่งใบรูปแสดงหมาขนาดเล็กก็ถูกเลือก
“พบแล้ว! หมา!” หนึ่งในเด็กชายยินดีแสดงบัตรคำศัพท์ของตนเอง
อากาศในห้องเรียนมีความสดใส โดยเด็กๆ นั้นไม่เพียงแค่เรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังเพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งที่มีในรูปภาพด้วย ทุกครั้งที่หาพบคำศัพท์ พวกเขาก็จะตะโกนกลัวกล้า และการเล่นตลอดไปด้วยความสนใจที่สูงขึ้น
“บอกว่าเราจะอ่านประโยคกัน” ครูกล่าวเน้นไป “The cat is gambling with the dog.”
เด็กๆ ก็ตอบกลับโดยอ่านด้วยเสียงเด่นชัดและเสียงของพวกเขาที่เป็นที่รัก ที่มีความสนใจต่อการเรียนภาษาอังกฤษ ผ่านเล่นเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่รับรู้คำศัพท์ แต่ยังสามารถเชื่อมโยงคำศัพท์เหล่านั้นเข้าด้วยกันเป็นประโยคที่เรียบร้อย ซึ่งทำให้พวกเขามีความสามารถในการแสดงความสามารถด้านการพูดภาษาของตนเองได้ดีขึ้น
เมื่อเด็กๆ หาแนะได้คำศัพท์ ให้เขาโยนใบแบบภาพคำศัพท์ตามส่วนที่สอดคล้องกันในภาพ
เมื่อเด็กๆ หาพจน์ได้ พวกเขาจะรู้สึกอ่อนไหว。พวกเขาจะเทคบัตรคำศัพท์กับส่วนที่เหมือนกันในภาพที่มีอยู่ เช่น ถ้าบัตรคำศัพท์เขียนว่า “cat” พวกเขาจะหาหน้าแมวในภาพและเทคบัตรคำศัพท์ขึ้นข้างหน้าแมวนั้น กระบวนการนี้ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆ กำหนดคำศัพท์ได้ดีขึ้น แต่ยังเพิ่มความสามารถในการรับรู้ทางสายตาของพวกเขาด้วย
ในขณะที่เด็กๆ มิชอบคำศัพท์ ครูสามารถให้ความเคลื่อนไหวให้เด็กๆ ประชุมกันและหารือคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ ตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กๆ หาพจน์ “tree” ครูสามารถถาม “What do we generally find close to a tree?” ปัญหานี้สามารถนำเด็กๆ ไปสมมติภาพและกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา
ครูสามารถตั้งคำขอบคุณของเล็กๆ ต่าง ๆ เช่น หาคำศัพท์ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับ “meals” หรือหาชื่อของสัตว์ทั้งหมด คำขอบคุณนี้สามารถเพิ่มความสนุกสนานในเกมส์ และทำให้เด็กๆ ได้เรียนรู้ในบรรยากาศที่น่าสนุก
เมื่อทั้งหมดของคำศัพท์ได้มิชอบคำศัพท์เสร็จแล้ว ครูสามารถนำเด็กๆ กลับมาฝึกคำศัพท์เหล่านั้น และพยายามที่จะใช้คำศัพท์เหล่านั้นเขียนประโยค ตัวอย่างเช่น เด็กๆ สามารถใช้ “canine” อธิบายว่าสัตว์เลี้ยงที่พวกเขาชื่นชอบ หรือใช้ “e book” อธิบายว่าอะไรที่เด็กๆ ทำในโรงเรียน
ด้วยกิจกรรมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการพูดและฟังภาษาอังกฤษ และสนุกกับการหาและมิชอบคำศัพท์ด้วย
หาทั้งหมดคำภาษาแล้ว นำเด็กๆ มาเรียนรู้คำภาษาเหล่านั้น และพยายามทำประโยคด้วยคำภาษาเหล่านั้นด้วยเช่นกัน
เมื่อเด็กๆ หาแน่ใจว่าพวกเขาเห็นทั้งหมดแล้ว สามารถทำกิจกรรมการฝึกซ้อมและขยายเนื้อหาดังนี้:
-
การฝึกซ้อมคำศัพท์: ให้เด็กๆ ซ้ำคำศัพท์ที่พวกเขาเห็นได้เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาสามารถพูดเหมือนกัน.
-
การเขียนประโยค: สนับสนุนให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่พวกเขาหาได้เขียนประโยค เช่น “ฉันเห็นแมว.” หรือ “รันด์กำลังร้องเพลง.”
-
เกมควบคุมหมวดหมู่: ให้เด็กๆ จำแนกคำศัพท์เป็นหมวดหมู่ต่าง ๆ อย่างเช่น สัตว์, สี, อาหาร และเช่นนั้น.
-
การแสดงบทบาท: ให้เด็กๆ แสดงบทบาทต่าง ๆ และใช้คำศัพท์เพื่อเล่นการกล่าวกัน เช่น หนึ่งในเด็กอาจจะเป็นแพทย์สัตว์ และอีกคนอาจจะเป็นสัตว์.
five. เกมหาคู่คำศัพท์: ผสมที่แบบคำศัพท์และให้เด็กๆ พยายามหาคู่คำศัพท์ที่ตรงกัน.
- การสร้างเรื่องราว: ให้เด็กๆ สร้างเรื่องราวเล็กๆ โดยใช้คำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ อาจเป็นเรื่องเกี่ยวกับสัตว์ที่พวกเขาเห็นในสวนสัตว์.
ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่จะกำลังจับคำศัพท์ที่พวกเขาทราบ แต่ยังสามารถพัฒนาทักษะการแสดงทางภาษาและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วย.
