ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่มีความสนุกสนานนี้ พวกเราจะนำเด็กๆไปสำรวจโลกภาษาอังกฤษด้วยหนังสือเรื่องและเกมส์ที่มีประสานงาม พร้อมกันที่จะเริ่มต้นสำหรับการประมวลผลภาษาของเด็กๆด้วยความสนุกสนานนี้!
แสดงภาพ: นำภาพมาแสดงให้เด็กๆ ตระหนักว่าจะหาคำที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่กำลังมองหา
วันเช้าที่มีแดดอาลงตามฝาก นายมิง และเพื่อนๆของเขามาที่โรงเรียน วันนี้พวกเขาจะเรียนศัพท์อังกฤษเกี่ยวกับฤดูกาล ครูของพวกเขาเอาภาพวาดที่เรียงและแสดงภาพแก่สาวกและเด็กๆทุกคน ทุกคนเฝ้าดูลึกลงไปในภาพ
ครูเรียกว่า “เพื่อนๆทุกคน จะมีใครทราบว่าภาพนี้แสดงฤดูกาลไหน?” นายมิงยื่นมือตอบ “ครู นี่คือฤดูใบไม้ผลิ เพราะต้นไม้มีใบและดอกไม้ยังบาน”
ครูยิ้มและชักนิ้วยอมรับ “ดีมากนายมิง แล้วเราจะพูดฤดูใบไม้ผลิด้วยศัพท์อังกฤษได้อย่างไร?” บรรดาเด็กๆยื่นมือติดต่อกัน “Spring!” และ “yes, spring!”
ครูกล่าวต่อไป “แล้วบ้าง ฤดูร้อนมีลักษณะไหน?” หญิงเก่าหนึ่งยื่นมือตอบ “ฤดูร้อนร้อนมาก คนๆจะไปว่ายน้ำ”
“แล้วศัพท์อังกฤษสำหรับฤดูร้อนคืออะไร?” ครูถาม
“summer season!” บรรดาเด็กๆตอบร่วมกัน
ครูกล่าวต่อ “ดีแล้ว ฤดูตะวันตกและฤดูหนาว คุณจะพูดศัพท์อังกฤษของพวกเขาได้อย่างไร?”
“Autumn!” “winter!” บรรดาเด็กๆตอบร่วมกัน
ครูยิ้มและชักนิ้วยอมรับ “ดีมากเด็กๆ และขณะนี้เราจะเล่นเกมเล็กๆเพื่อขยายความเข้าใจศัพท์ที่เราเรียนวันนี้”
ครูแจกใบกระดาษเล็กๆแต่ละใบที่เขียนศัพท์อังกฤษของฤดูกาล บรรดาเด็กๆถือใบกระดาษเล็กๆและเริ่มหาองค์ประกอบฤดูกาลที่สอดคล้องกับศัพท์อังกฤษบนใบกระดาษ
นายมิงหาแบบ “spring” และนำมือไปที่ดอกไม้ในภาพ “นี่คือฤดูใบไม้ผลิ!”
หญิงเก่าหนึ่งหาแบบ “summer season” และนำมือไปที่ดวงอาทิตย์ในภาพ “นี่คือฤดูร้อน!”
ครูสนับสนุนให้เด็กๆประชาสัมพันธ์กัน พวกเขาหาและอธิบายกันด้วยกัน และทำให้บรรยากาศในห้องเรียนมีความมีสนุกสนาน
ครูสรุปที่เรียนวันนี้และเตือนบรรดาเด็กๆ “จดจำว่าการเรียนภาษาอังกฤษต้องมีการฟังมาก การพูดมากและการฝึกมาก หวังว่าทุกคนจะแบ่งปันความรู้ที่เรียนวันนี้กับครอบครัวที่บ้าน”
บรรดาเด็กๆตอบรับอย่างน่ายินดีจากบรรยากาศที่สนุกสนานในวิชาอังกฤษของวันนี้ พวกเขาไม่เพียงแค่เรียนศัพท์อังกฤษของฤดูกาล แต่ยังได้ประสบการณ์ความสนุกสนานของการเรียนด้วยกันด้วย
แจกการ์ดภาพพจน์ให้เด็กๆแบบสุ่มๆ
เด็กๆ รวมกันเดินทางรอบๆ โดยมีใบแครดที่พร้อมมือ ฉันถือใบแครดหนึ่งที่มีรูปสุนัขเลี้ยงที่ง่ายต่อตา และข้อความ “dog” ข้างใน ฉันยิ้มและบอกว่า “วันนี้เราต้องการค้นหาคำว่า ‘dog’.” จากนั้นฉันจะให้ใบแครดนั้นให้กับเด็กคนแรกและให้ความเชื่อมั่นให้เด็กคนนั้นหาสิ่งที่ตรงกับรูปภาพนั้น
เด็กๆ จะตรวจสอบรูปภาพอย่างละเอียด บางคนหน้าต่อหน้ากับปลาที่ปลาสวย บางคนหน้าต่อหน้ากับสุนัขเลี้ยงที่อยู่ในโกด พวกเขากระตุ้นกันด้วยความยินดีและกล่าวคำว่า “dog” ออกเสียงดังและแสดงให้เด็กๆ คนอื่นดู
ฉันจะแจกใบแครดต่อไปอีกครั้ง และแนะนำให้เด็กๆ หาสิ่งที่ตรงกับรูปภาพที่แครดบอกไว้ และให้พวกเขาพูดออกมาด้วยภาษาอังกฤษ บางเด็กหาแครดที่มีรูปแมวและแสดงความยินดีโดยกล่าว “cat” บางเด็กหาแครดที่มีรูปรักษ์และออกเสียง “fowl”
ขณะที่เกมนี้ดำเนินต่อ เด็กๆ ก็เริ่มเข้าใจคำว่านี้มากขึ้นและสามารถพูดออกมาด้วยภาษาอังกฤษได้มากยิ่งขึ้นเรียบร้อยขึ้น ฉันสังเกตเห็นว่าเมื่อพวกเขาหาคำว่านี้ได้ นอกจากจะออกเสียงออกมา ยังจะลอกการกระทำในรูปภาพด้วย ทำให้เกมนี้นั้นมีความสนุกสนานมากขึ้น
ในขณะที่เกมยังดำเนินต่อ ฉันยังจะแก้ไขความพูดของเด็กๆ โดยทันทีเพื่อช่วยพวกเขากำจัดความผิดพลาดที่พวกเขามักทำอยู่บ่อย ตัวอย่างเช่น ขณะที่เด็กคนหนึ่งพูด “dog” ผิดเป็น “doge” ฉันจะช่วยแก้ไขอย่างนุ่มนวด
หลังจากที่แจกใบแครดเสร็จ ฉันจะจัดงานประชุมสั้นๆ ให้เด็กๆ จำคำว่าที่พวกเขาเรียนวันนี้ พวกเขาจะยื่นมือขึ้นและตอบคำถามโดยแข่งขัน ทั้งหมดเต็มไปด้วยเสียงเสียงยิ้มและตอบคำ
ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนคำว่าใหม่ แต่ยังพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของพวกเขาได้ด้วย และยังเพิ่มความร่วมมือทีมกันด้วยเช่นกัน
ให้เด็กดูรูปภาพอย่างละเอียดและหาวัตถุที่ตรงกับคำศัพท์บนใบแก้ว
เด็กๆ ในการนำโดยครูของพวกเขาเริ่มถือใบแก้วคำศัพท์ในมือและสังเกตภาพที่แสดงบนหน้าจอที่มีสัตว์แตกต่างกันเช่น ช้าง แมว และแกะหงอน รวมถึงอาหารที่เด็กๆ รู้จักเช่น แอปเปิ้ล มันจาก และคัคเก้ ครูสนับสนุนให้เด็กๆ ใช้นิ้วบุ้งในภาพที่มีรายการและเรียกคำศัพท์บนใบแก้วด้วยเสียงดัง
เด็กๆ ก็ติดตามหาตามที่ครูกำหนด และมักจะออกเสียงเรียนร้องด้วยความประหลาดใจ ขณะที่พวกเขาหาพบคำศัพท์ที่ตรงกัน หน้าของพวกเขาจะแสดงด้วยความดีใจและทันทีจะปลุกใบแก้วขึ้นมา ครูจะเห็นและช่วยเหลือด้วยการเฆี่ยวเตือนและถามเด็กๆ ว่า “อะไรนี้? คุณจะพูดอีกครั้งได้ไหม?” (อะไรนี้คืออะไร? คุณจะบอกอีกครั้งได้ไหม?)
ในขณะที่หาคำศัพท์ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะปรับปรุงความระลึกของคำศัพท์อังกฤษ แต่ยังเล่นและฝึกความสัมพันธ์ตามฝีมือและความตอบสนองด้วยเช่นกัน บางครั้งเด็กๆ จะหาไม่ได้คำศัพท์ที่ยาก พวกเขาจะกล่าวกันเองกันเพื่อหาคำตอบ แนวทางนี้ทำให้เด็กๆ มีความเข้มแข็งในทีมและเรียนรู้คำศัพท์อังกฤษมากขึ้นในการประมวลผล
ครูยังจะปรับปรุงความยากง่ายของเกมส์ตามความก้าวหน้าของเด็กๆ หลังจากที่เด็กๆ ทรงความรู้ความเข้าใจคำศัพท์พื้นฐาน ครูอาจเพิ่มคำศัพท์ที่ยากขึ้นหรือเปลี่ยนภาพที่มีภาพที่ซับซ้อนขึ้นเช่นเมืองหรือป่า เพื่อให้เด็กๆ หาคำศัพท์ขณะที่เรียนรู้ความรู้ทางประวัติศาสตร์เพิ่มเติมด้วย
ผ่านการเล่นเกมเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์อังกฤษได้แล้ว แต่ยังฝึกความสามารถทางการคิดและความสามารถทางสังคมด้วยในบรรยากาศที่สบายและน่าสนุก
เด็กๆที่หาแก้ไขตัวภาษาได้ จะออกเสียงอ่านเสียงดัง และแสดงให้เพื่อนๆมองเพื่อยืนยันว่าถูกต้องหรือไม่
เมื่อเด็กๆ หาพบคำศัพท์ พวกเขาจะรู้สึกดีและเสียงดังกล่าวออกมาเพื่อแสดงให้เพื่อนๆ ซึ่งก็ทำให้เด็กๆรู้สึกดีและเพิ่มความมั่นใจในตัวเอง。เมื่อเด็กๆ แสดงคำศัพท์ของตนเอง ครูสามารถสนับสนุนให้พวกเขาใช้ประโยคที่สมบูรณ์ เช่น “ดูเธอเจอแฟ้น ‘แมว’!” หรือ “นี่คือ ‘หมา’!” การออกคำพูดเช่นนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้เด็กๆ จับตามองคำศัพท์ที่เรียนได้ แต่ยังช่วยในการพัฒนาความสามารถในการแสดงความเข้าใจและแสดงความเป็นมนุษย์ด้วยภาษาไทยด้วย。
ในขณะที่ยืนยันคำตอบ ถ้ามีเด็กๆ ที่ไม่หาพบคำศัพท์ตามที่ต้องการ ครูสามารถนำไปสนับสนุนให้พวกเขาดูภาพอีกครั้ง หรือให้คำชี้แจงบางอย่าง เช่นนี้ไม่แต่ช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถในการสังเกตและแก้ปัญหาของพวกเขาด้วย。
ผ่านเกมส์นี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะได้เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการอ่านและแสดงความเข้าใจภาษาอังกฤษในบริบทที่สบายใจและมีความสนุกสนานด้วย。
บันทึกคะแนน**：ในแต่ละครั้งที่หาพบคำศัพท์ ลูกจะได้คะแนนเพิ่มขึ้น สามารถตั้งเวลาจำกัดเพื่อเพิ่มความแข่งขันของเกม
เมื่อเด็กๆ หาและอ่านคำภาษาที่หลังใบใบการ์ดและทำให้ถูกต้อง พวกเขาจะรู้สึกดุด่ามากที่สุด ในทันทีนั้นฉันจะให้คำบอกเด็กๆ ที่ได้แล้วขึ้นมาตนต์หน้าและแสดงใบการ์ดของตนเองให้เด็กๆ อื่นดู และพูดคำภาษาดังกล่าวด้วยเสียงดัง เด็กๆ อื่นจะสนใจฟังอย่างสนุกสนานและเตือนเต้นเพื่อเข้าใจ บุตรชายและบุตรสาวที่ทำให้ตกแต่งภาษาอย่างสำเร็จและยืนยันกันที่สุดจะได้คะแนนบางจำนวน เพื่อเพิ่มความมีบันเทิงและการแข่งขันในเกมนี้ ฉันจะตั้งเวลากำหนดเพื่อดูทีมที่จะหาคำภาษามากที่สุดในเวลาที่กำหนด ด้วยการเล่นเกมนี้เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำภาษาใหม่ แต่ยังเล่นต่อทักษะการตอบสนองและทักษะการทำงานร่วมกันของพวกเขาด้วยด้วยเช่นกัน
