ในบทความนี้ เราจะเริ่มต้นการสำรวจวิธีการที่ง่ายและน่าสนุกเพื่อช่วยเด็กๆเรียนภาษาอังกฤษ นั่นรวมถึงวิธีและกิจกรรมที่เหมาะสมสำหรับการเรียน ทำให้กระบวนการเรียนการสอนมีความสนุกสนานและมีประสิทธิภาพ ด้วยการผสมผสานอย่างสบายใจของเด็กๆ อย่างเช่น มันเกมส์ เรื่องสาวก์ และการเข้าใจกันทันที เราสามารถกระตุ้นความสนใจของเด็กๆที่จะเรียนภาษาอังกฤษ และสร้างฐานที่แข็งแกร่งสำหรับทักษะภาษาของพวกเขา ให้เราเดินทางร่วมกันไปทางการเรียนภาษาอังกฤษด้วยความสนุกสนานนี้ตลอดไป!
หาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
เด็ก: วายเฮลโล! วายชอบดูภาพสัตว์น้ำนักใช่หรอ?ฝาย: วายเฮลโลเดวด์! วายรักดูภาพสัตว์น้ำเลย!เด็ก: วายคุณวายจะช่วยวายหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพนี้ไหม?ฝาย: วายรับแนะวายจะช่วยวาย!เด็ก: วายว่าคำศัพท์ที่ซ่อนคือแค่วายนักใช่หรอ?ฝาย: วายจะทำงานดีๆ แน่นอน วายจะช่วยวายหาคำศัพท์ทุกคำ!เด็ก: วายรู้จักคำศัพท์นี้หรอ? ปลาทะเล!ฝาย: วายรู้ ปลาทะเลนั้นคือปลาที่อาศัยอยู่ในทะเลนัก!เด็ก: วายแล้วคำศัพท์แรกคือปลาปลา!ฝาย: วายตรงนี้มีปลาปลาอยู่นัก! วายจะช่วยวายหาคำศัพท์ที่ซ่อนอีกหลายคำ!เด็ก: วายรู้จักคำศัพท์แห่งต่อไปคือหนุน!ฝาย: วายรู้ หนุนคือปลาที่มีหนุนในขาหลังมากกว่าขาหน้านัก!เด็ก: วายแล้วหนุนอยู่นัก! วายจะช่วยหาคำศัพท์แห่งต่อไป!ฝาย: วายจะช่วยหาคำศัพท์ที่ซ่อน มันคือเปล่า! วายจะช่วยหาคำศัพท์แห่งต่อไปเลย!เด็ก: วายรู้จักคำศัพท์ที่ซ่อนคือปลาทะเล!ฝาย: วายรู้ ปลาทะเลคือปลาที่อาศัยอยู่ในทะเลนัก!เด็ก: วายแล้วปลาทะเลอยู่นัก! วายจะช่วยหาคำศัพท์แห่งต่อไป!ฝาย: วายจะช่วยหาคำศัพท์ที่ซ่อน มันคือเปล่า! วายจะช่วยหาคำศัพท์แห่งต่อไปเลย!เด็ก: วายรู้จักคำศัพท์ที่ซ่อนคือปลาขาว!ฝาย: วายรู้ ปลาขาวคือปลาที่มีสีขาวเท่านั้นนัก!เด็ก: วายแล้วปลาขาวอยู่นัก!
ภาพสิ่งแวดล้อม
- ภาพต้นไม้: ภาพของต้นไม้สีเขียวที่มีดอกไม้และผลไม้
- คำศัพท์ที่ซ่อน: ต้นไม้, ดอกไม้, ผลไม้
- ภาพสวนสาธารณะ: ภาพของสวนสาธารณะที่มีเก้าอี้นอก, ต้นไม้, และลู่วิ่ง
- คำศัพท์ที่ซ่อน: สวนสาธารณะ, เก้าอี้, ลู่วิ่ง
- ภาพแม่น้ำ: ภาพของแม่น้ำที่แบ่งเขตภูมิ
- คำศัพท์ที่ซ่อน: แม่น้ำ, แบ่งเขตภูมิ
four. ภาพตึกสูง: ภาพของตึกสูงและถนน- คำศัพท์ที่ซ่อน: ตึกสูง, ถนน
- ภาพสวนสาธารณะในเมือง: ภาพของสวนสาธารณะในเมือง, สนามกีฬา
- คำศัพท์ที่ซ่อน: สวนสาธารณะ, เมือง, สนามกีฬา
- ภาพแม่น้ำ: ภาพของแม่น้ำและแม่น้ำที่แบ่งเขตภูมิ
- คำศัพท์ที่ซ่อน: แม่น้ำ, แบ่งเขตภูมิ
- ภาพต้นไม้: ภาพของต้นไม้สีเขียวที่มีดอกไม้และผลไม้
- คำศัพท์ที่ซ่อน: ต้นไม้, ดอกไม้, ผลไม้
eight. ภาพสวนสาธารณะ: ภาพของสวนสาธารณะที่มีเก้าอี้นอก, ต้นไม้, และลู่วิ่ง- คำศัพท์ที่ซ่อน: สวนสาธารณะ, เก้าอี้, ลู่วิ่ง
nine. ภาพแม่น้ำ: ภาพของแม่น้ำที่แบ่งเขตภูมิ- คำศัพท์ที่ซ่อน: แม่น้ำ, แบ่งเขตภูมิ
- ภาพตึกสูง: ภาพของตึกสูงและถนน
- คำศัพท์ที่ซ่อน: ตึกสูง, ถนน
eleven. ภาพสวนสาธารณะในเมือง: ภาพของสวนสาธารณะในเมือง, สนามกีฬา- คำศัพท์ที่ซ่อน: สวนสาธารณะ, เมือง, สนามกีฬา
- ภาพแม่น้ำ: ภาพของแม่น้ำและแม่น้ำที่แบ่งเขตภูมิ
- คำศัพท์ที่ซ่อน: แม่น้ำ, แบ่งเขตภูมิ
ภาพสิ่งแวดล้อมป่า
ในเช้าวันที่มีแสงแดดที่มีความงาม สัตว์เลี้ยงด้วยนมทุกตัวเริ่มที่จะมีกิจกรรมในป่า. หนูขาวกำลังกระโดดบนหญ้า นกบินบนต้นไม้ร้องเพลง และหนูป่ากำลังหลอยระหว่างกิ่งไม้. ป่ามีชีวิตและแรงงานอย่างมาก
หนูขาวพบหน้าแครอทที่น่ายอมยินใจบนหญ้า มันกินอย่างมีความสุข และยังคงขึ้นมามองรอบๆเช่นกัน. ในตอนนั้น นกบินเข้ามาสอบถาม “หนูขาว วันนี้คุณมีความดีใจมากเพราะอะไร?”
หนูขาวตอบว่า “เพราะผมพบแครอทที่หรูอยู่ และวันนี้อากาศดีมากที่ผมรู้สึกดีและมีความสุข”
นกบินเห็นแล้วเห็นว่า “น่าจริงแล้ว อากาศวันนี้เป็นอันดีมาก. ผมก็จะไปหาอาหารในป่า”
หนูป่ากระโดดลงมาเข้าร่วมการพูดของพวกเขา “คุณรู้ไหม? ในป่ามีทุกๆมุมมีวิวที่แตกต่างกัน และมีสัตว์เลี้ยงด้วยนมหลากหลายสาย”
หนูขาวตอบคำถาม “น่าจริงแล้วป่ามีสัตว์เลี้ยงด้วยนมไหน?”
หนูป่ายิ้มแล้วตอบว่า “ป่ามีหมี แกะ หมาป่า หนูขาว นก หนูป่า และอื่นๆ โดยแต่ละสัตว์มีคุณสมบัติและพฤติกรรมของตนเอง”
นกบินกล่าวต่อ “นอกจากนี้ คุณรู้ไหมว่าป่ามีการเปลี่ยนแปลงของฤดูกาล? ในฤดูใบไม้ผลิ ทุกสิ่งที่มีชีวิตกำลังกลับมามีชีวิตอีกครั้ง ดอกไม้บาน; ในฤดูร้อน แสงแดดระลอก ต้นไม้มีผลิติชนมาก; ในฤดูใบไม้ร่วง ผลไม้บานมาก ใบไม้ตกลง; ในฤดูหนาว หิมะปกคลุม สัตว์เลี้ยงด้วยนมต้องเตรียมพร้อมที่จะเข้าฤดูหนาว”
หนูขาวได้ยินแล้วรู้สึกเข้มงวด “วาย ชีวิตในป่ามีความสะอาดและมีความงามมาก! ผมจะปกป้องป่าของเราอย่างดีเพื่อให้สัตว์เลี้ยงด้วยนมทุกตัวที่อาศัยในนี้มีชีวิตดี”
ภาพสิ่งแวดล้อมเมือง
ในเมืองที่มีความวุ่นวาย อาคารสูงหล่อเหลืองขึ้นเรื่อยๆ ทางเดินทางและรถยนต์วิ่งอย่างไม่หยุดนาน ที่นี่มีสีสันและเสียงของชีวิตทั้งหมด
เช้าวันนี้:แสงแดดรั่วผ่านหน้าต่างเข้ามาเปิดหน้าตูดของเด็กชายหม่อม เดินทางมาสู่วันใหม่ โดยเขาเปิดหน้าต่างแล้วมองเห็นภาพที่นอกหน้าต่างของเขา
นอกหน้าต่าง:– หลังคาสีแดงในแสงแดดตกที่มีความสวยงามออกมา- ต้นไม้สีเขียวเตลายตลอดคนทางสายหน้าต่าง- ไฟสีส้มของไฟสายปล่อยในทางเดินทางที่มีความวุ่นวาย
ช่วงเช้า:หม่อมสวมเสื้อผ้าเตรียมไปโรงเรียน โดยเขาเปิดประตูทางบ้านแล้วมองเห็นภาพที่ด้านหน้าบ้าน
ด้านหน้าบ้าน:– รถจักรยานสีแดงเลี้ยงอยู่ด้านหน้า-สุนัขสีดำเล่นตลอดบริเวณ- กะกงสีขาวบินลอยอยู่ในอากาศ
ทางไปโรงเรียน:หม่อมเดินไปที่โรงเรียน โดยมองเห็นภาพที่ด้านบริเวณทางเดิน
ทางเดิน:– รถยนต์สีส้มวิ่งตลอดทางเดิน- ดอกไม้สีม่วงบานในหลักไม้ดิน- แสงแดงจากแสงสว่างรั่วลงบนผู้เดิน
โรงเรียน:หม่อมมาถึงโรงเรียน โดยมองเห็นภาพที่ประชาคมในโรงเรียน
ประชาคมโรงเรียน:– สนามสีเขียวที่มีเด็กเล่นอยู่- ทางลาดสีน้ำเงินล้อมรอบสนาม- หลังคาสีน้ำเงินของโครงสร้างจัดเก็บบอลเตนนิสอยู่ด้านหน้าสนาม
หลังจากเรียนสิ้นวัน:หม่อมกลับบ้านจากโรงเรียน โดยมองเห็นภาพที่ทางที่กลับบ้าน
ทางกลับบ้าน:– ไฟสีแดงของไฟสว่างลาววางในคืน- หญ้าสีเขียวเงียบขายในคืนดึงตัว- ฟ้าสีม่วงที่มีดาวใสที่มองเห็น
เมืองนี้เต็มไปด้วยสีสันและพลังชีวิต ทุกวันมีเรื่องราวใหม่ที่เกิดขึ้นที่นี่
กิจกรรมเสริม
วันเสาร์ที่มีแสงแดดที่สวยงาม，เด็กหนุ่มมิงกับครอบครัวของเขาวางแผนไปเล่นออกที่สวนสาธารณะเพื่อใช้เวลาสวยงามในช่วงบ่าย。พวกเขาเตรียมไปก่อนหน้านี้ด้วยตะกร้าแพทย์ที่มีอาหารและเครื่องดื่มที่อร่อยอยู่ดี。เมื่อมาถึงสวนสาธารณะ มิงเห็นเนินที่มีธงเขียวเขียวหนาแน่น และเด็กๆกำลังวิ่งเร่งเล่นบนหญ้า
มิงและครอบครัวของเขาหาที่สบายและเสริมแพทย์ออกไปเล่นเพื่อสนุกสนานกันด้วยอาหารและเครื่องดื่มที่นำมากับตะกร้า。พวกเขากินและหารือกัน และเล่าเรื่องต่างๆ และสนุกกันมาก มิงอย่างไรก็ตามที่ระลึกถึงที่เขาเรียนภาษาอังกฤษ และตัดสินใจที่จะใช้ภาษาอังกฤษเพื่อสนทนากับแม่ของเขา นั่นทำให้เขาสามารถฝึกภาษาอังกฤษได้และเพิ่มความเชื่อมโยงกับแม่ของเขา
มิงบอกแม่ว่า “Mummy, what do you think of this stunning park? It’s so inexperienced and peaceful.”
แม่ยิ้มและตอบว่า “It’s very excellent, Xiao Ming. Do you know the way to say ‘green’ in English?”
มิงมั่นใจตอบว่า “inexperienced. It’s ‘inexperienced’.”
แม่กล่าวต่อว่า “What about ‘non violent’?”
มิงคิดแล้วตอบว่า “non violent is ‘non violent’.”
ด้วยนั้น มิงก็ต่อต่อใช้ภาษาอังกฤษเพื่อถามแม่เกี่ยวกับการออกคำภาษาอังกฤษของสิ่งต่างๆ ในสวนเช่น “tree” (ต้นไม้)、“grass” (หญ้า)、“flower” (ดอกไม้) และอื่น ๆ แม่ยินยอมและเรียนให้มิงถึงการพูดภาษาอังกฤษที่ถูกต้อง
หลังจากสวยงามอาหารแล้ว มิงและครอบครัวของเขาตัดสินใจที่จะเดินไปที่หลุมน้ำเล็กของสวนสาธารณะ เมื่อมิงเห็นปลาหวนจำนวนมากในหลุมน้ำ เขาก็ตะลึงบอกแม่ว่า “Mummy, study the ducks inside the lake. they are swimming.”
แม่ตอบว่า “sure, they’re. Do you understand how to say ‘swimming’ in English?”
มิงตอบว่า “Swimming is ‘swimming’.”
แม่เล่าว่า “That’s right! You’re doing very well, Xiao Ming.”
หลังจากนั้น มิงก็ต่อต่อใช้ภาษาอังกฤษเพื่ออธิบายภาพที่มีอยู่บริเวณหลุมน้ำ เช่น “clean” (ชัด)、“blue” (สีน้ำเงิน) และอื่น ๆ แม่รู้สึกยินดีกับความก้าวหน้าของมิง
ในวันที่พึงพำนั้นที่สวนสาธารณะ มิงไม่เพียงแค่สนุกสนานแต่ยังได้เรียนรู้คำภาษาอังกฤษและวลีมากมายผ่านการประชุมมิตรกับแม่ของเขา กิจกรรมนี้ไม่เพียงแค่เพิ่มความเชื่อมโยงในครอบครัวแต่ยังช่วยให้มิงเรียนภาษาอังกฤษได้ดีขึ้นด้วย
ให้เด็กเลือกภาพสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาชื่นชอบแล้วเขียนคำศัพท์ที่พวกเขาพบในภาพ
ภาพสิ่งแวดล้อม
- ภาพต้นไม้และดอกไม้:
- “เรามีต้นไม้ที่มีดอกไม้และผลไม้แล้ว!”
- คำศัพท์ที่ซ่อน: ต้นไม้, ดอกไม้, ผลไม้
- ภาพสวนสาธารณะ:
- “ฉันชอบสวนสาธารณะเลย! มีเก้าอี้นอกและลู่วิ่งนี้!”
- คำศัพท์ที่ซ่อน: สวนสาธารณะ, เก้าอี้, ลู่วิ่ง
- ภาพแม่น้ำ:
- “นี่คือแม่น้ำที่แบ่งเขตภูมิของเรา!”
- คำศัพท์ที่ซ่อน: แม่น้ำ, แบ่งเขตภูมิ
- ภาพตึกสูงและถนน:
- “เมืองมีตึกสูงและถนนและรถยนต์มากมาย!”
- คำศัพท์ที่ซ่อน: ตึกสูง, ถนน, รถยนต์
- ภาพสวนสนุก:
- “สวนสนุกนี้มีสนามกีฬาและเก้าอี้นอก!”
- คำศัพท์ที่ซ่อน: สวนสนุก, สนามกีฬา, เก้าอี้
กิจกรรมเสริม
- กิจกรรม 1: ให้เด็กแยกเลือกภาพสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาชื่นชอบแล้วเขียนคำศัพท์ที่พวกเขาพบในภาพ
- กิจกรรม 2: ให้เด็กจับคู่คำศัพท์กับภาพที่เกี่ยวข้องเพื่อเรียนรู้ความหมายของคำศัพท์ต่างๆ
ประเมินผล
- ประเมินผล 1: ตรวจสอบภาพของเด็กและตรวจคำศัพท์ที่เขียน
- ประเมินผล 2: หากเด็กมีความยากลำบากในการจับคู่คำศัพท์กับภาพ ให้ช่วยและชักนำให้เด็กเห็นความสัมพันธ์ระหว่างคำศัพท์และภาพ
หมายเหตุ: ให้เด็กมีเวลาที่พวกเขาจะสนุกสนานในการเลือกภาพและจับคู่คำศัพท์ นี่จะช่วยให้พวกเขาฝึกฝนเท่าทีเองอย่างสบายใจและมีประโยชน์ต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของพวกเขา
ให้เด็กจับคู่คำศัพท์กับภาพที่เกี่ยวข้องเพื่อเรียนรู้ความหมายของคำศัพท์ต่างๆ
- ภาพของต้นไม้และดอกไม้
- คำศัพท์: ต้นไม้, ดอกไม้
- ภาพของสวนสาธารณะ
- คำศัพท์: สวนสาธารณะ
- ภาพของแม่น้ำและลู่วิ่ง
- คำศัพท์: แม่น้ำ, ลู่วิ่ง
- ภาพของสัตว์ป่า
- คำศัพท์: สัตว์ป่า
- ภาพของตึกสูงและรถยนต์
- คำศัพท์: ตึกสูง, รถยนต์
- ภาพของสนามกีฬา
- คำศัพท์: สนามกีฬา
- ภาพของต้นไม้และผลไม้
- คำศัพท์: ต้นไม้, ผลไม้
- ภาพของสวนสาธารณะ
- คำศัพท์: สวนสาธารณะ
nine. ภาพของแม่น้ำ– คำศัพท์: แม่น้ำ
- ภาพของต้นไม้หนาแน่น
- คำศัพท์: ป่า
กิจกรรมเสริม
- ให้เด็กแยกเลือกภาพสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาชื่นชอบแล้วเขียนคำศัพท์ที่พวกเขาพบในภาพ
- ให้เด็กจับคู่คำศัพท์กับภาพที่เกี่ยวข้องเพื่อเรียนรู้ความหมายของคำศัพท์ต่างๆ
ประเมินผล
- ตรวจสอบภาพของเด็กและตรวจคำศัพท์ที่เขียน
- หากเด็กมีความยากลำบากในการจับคู่คำศัพท์กับภาพ ให้ช่วยและชักนำให้เด็กเห็นความสัมพันธ์ระหว่างคำศัพท์และภาพ
การประเมินผล
- การประเมินความสำคัญในการเข้าร่วม: จับตาดูว่าเด็กๆ มีความเข้าใจและเกี่ยวข้องกับการเล่นเกมหรือไม่ อย่างเช่น ว่าพวกเขาจะยื่นมือเพื่อตอบคำถามหรือจะตรวจสอบภาพอย่างอ่อนตัว
- การประเมินความถูกต้อง: ตรวจสอบความถูกต้องของการตอบคำถามโดยเด็กๆ อย่างเช่น ว่าพวกเขาสามารถตรวจสอบความตรงกันของคำและภาพหรือไม่three. การประเมินความก้าวหน้า: เปรียบเทียบการแสดงของเด็กๆ ก่อนและหลังการเล่นเกมเพื่อดูว่ามีการก้าวหน้าชัดเจนหรือไม่
- การประเมินความร่วมมือ: ประเมินความสามารถในการร่วมมือและการ，หากเกมต้องการความร่วมมือfive. การประเมินความงวดงาม: จับตาดูความเห็นและการตอบสนองของเด็กๆ ในระหว่างการเล่นเกมเพื่อดูว่าเกมได้สร้างความสนใจให้พวกเขาหรือไม่
ในการประเมินและสรุปเช่นนี้ ครูสามารถใช้วิธีต่อไปนี้:
- การประเมินเชิงเน้นการสนับสนุน: ให้การยกย่องและสนับสนุนการเข้าร่วมและการตอบคำถามที่ถูกต้องของเด็กๆ
- การตอบสนองเชิงการสร้างสรรค์: ให้ความเห็นที่ช่วยเหลือเด็กๆ ในการปรับปรุงข้อบกพร่องของพวกเขา
- การประเมินเชิงสรุป: สรุปวัตถุประสงค์และผลลัพธ์ของเกม เพื่อให้เด็กๆ ตระหนักถึงความสำคัญของการเรียนรู้
ด้วยวิธีประเมินและสรุปเช่นนี้ เด็กๆ จะสามารถเรียนรู้ภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายใจและมีความสนใจ และเพิ่มความสามารถในการเรียนภาษาและความสนใจในการเรียนเรื่องต่างๆ
ตรวจสอบภาพของเด็กและตรวจคำศัพท์ที่เขียน
- ตรวจสอบผลการแปลงคู่：เริ่มต้นด้วยตรวจสอบว่าเด็กๆ ได้ประกอบคู่คำศัพท์และภาพถ่ายครบถ้วนหรือไม่ ต้องการรับรองว่าเด็กๆ สามารถประกอบคู่คำศัพท์กับภาพถ่ายที่เหมาะสมได้
- การหารือความผิดพลาด：ถ้าเด็กๆ ทำผิดพลาดในการประกอบคู่ โปรดเป็นผู้ที่มีความเข้าใจและหารือกับเด็กๆ สอบถามว่าทำไมพวกเขาเลือกประกอบคู่ที่ผิด และชี้แจงสาเหตุที่ถูกต้องthree. ให้ความสนใจในการประเมินตัวเอง：ให้ความสนใจให้เด็กๆ ตรวจสอบผลการประกอบคู่ของตนเอง นี่ช่วยให้พวกเขามีความสามารถในการแก้ข้อผิดพลาดด้วยตนเอง
- ให้ความเห็นบวกและบวกแทน：ให้ความเห็นบวกแก่เด็กๆ ฉลองความพยายามและความเพิ่มขึ้นของพวกเขา และให้ความเห็นเชิงเพิ่มเติมสำหรับส่วนที่ผิด
- ทำการฝึกซ้อมซ้ำ：ถ้าเด็กๆ มีปัญหาในการประกอบคู่ ให้พวกเขาทำการฝึกซ้อมซ้ำจนกว่าพวกเขาจะสามารถประกอบคู่ได้ถูกต้อง
- บันทึกการก้าวหน้า：บันทึกการแสดงที่เด็กๆ มีในเกมประกอบคู่ ซึ่งช่วยติดตามความก้าวหน้าของพวกเขา
- ประเมินผลโดยกิจกรรมและการเชื่อมโยง：ประเมินผลด้วยการถามคำถามและประสานงามกับเด็กๆ เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาเข้าใจความหมายของคำศัพท์และการเชื่อมโยงกับภาพถ่ายตัวอย่างเช่น:
- ประเมินผลเจ้าหน้าที่: คุณจะประกอบคู่คำศัพท์ “cat” กับภาพของแมวได้ดีแล้วนะ! ทำดีมากเลย!
- เด็ก: ใช่แล้วครับครับ ครู
- ประเมินผลเจ้าหน้าที่: คุณรับรู้ว่า “cat” หมายถึงอะไรครับ?
- เด็ก: ใช่ครับครับ ครู “cat” หมายถึงแมว
- ประเมินผลเจ้าหน้าที่: ดีเลยครับครับ คุณสมานใจมาก!
หากเด็กมีปัญหาในการจับคู่คำศัพท์กับภาพ ให้ช่วยและชักนำให้เด็กเห็นความสัมพันธ์ระหว่างคำศัพท์และภาพ
หากเด็กมีความยากลำบากในการจับคู่คำศัพท์กับภาพ จำเป็นต้องช่วยและชักนำให้เด็กเห็นความสัมพันธ์ระหว่างคำศัพท์และภาพ ดังนี้:
- ช่วยเด็กจับคู่คำศัพท์กับภาพ:
- ให้เด็กมองภาพแรกแล้วชี้และชี้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพนั้น ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพเป็นต้นไม้ ชี้คำศัพท์ “ต้นไม้” และกำหนดที่ซี่ให้เด็กเขียนหรือตอบคำศัพท์ที่เหมาะสม。
- ชี้แจงความสัมพันธ์:
- ให้เด็กเห็นว่าคำศัพท์มีความเกี่ยวข้องกับภาพที่เขาเห็น ตัวอย่างเช่น，“เราเห็นต้นไม้นี้ที่มีดอกไม้และผลไม้ คำศัพท์ของมันคือ ‘ต้นไม้’”。
three. ชักนำเด็กที่จับคู่อีกครั้ง:- ให้เด็กมองภาพที่สองแล้วชี้และชี้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพนั้น แล้วชี้แจงความสัมพันธ์อีกครั้ง เพื่อให้เด็กเข้าใจความสัมพันธ์เรื่องนี้ดีขึ้น。
- ให้เด็กทำการเด็ดขาดเอง:
- หลังจากที่เด็กเข้าใจแล้ว ให้เด็กทำการจับคู่เองโดยใช้ภาพที่มีคำศัพท์เขียนอยู่ด้านล่าง หรือให้เด็กเลือกภาพจากกระดาษแล้วจับคู่กับคำศัพท์ที่เขียนด้านล่าง。
- ตรวจสอบและชื่นชม:
- ตรวจสอบการจับคู่ของเด็กและชื่นชมการทำงานของเขา หากมีความผิด ให้ชี้แจงและชี้คำศัพท์ที่ถูกต้อง แล้วให้เด็กทำอีกครั้ง
ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้รับความช่วยเหลือเหมาะสมและสามารถเรียนรู้ความสัมพันธ์ระหว่างคำศัพท์และภาพได้ดีขึ้น
