ในการเรียนภาษาอังกฤษที่มีความสนุกสนานนี้ เราจะพร้อมกันสำรวจและเดินทางไปตามสายภาษา ผ่านทางการเล่นเกมและปฏิสัมพันธ์ เพื่อให้เด็กๆได้ฝึกฝนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายใจและมีสนุกสนาน และสัมผัสถึงความอัศจรรย์ของภาษาดังกล่าว
เตรียมภาพวาดที่เรียกเรียงตามสภาพแวดล้อมต่างๆ เช่น ป่าสวนและทะเล ในเมือง และฟาร์ม
ในการเตรียมภาพถ่ายเพื่อแสดงสภาพแวดล้อมต่าง ๆ พวกเราสามารถเริ่มต้นด้วยขั้นตอนต่อไปนี้:
-
ป่า: เลือกภาพที่มีต้นไม้บางแสน และสัตว์ที่อาศัยอยู่ เช่นหมี, แกะ, ม้าเลี้ยงลูกขาว ซึ่งภาพดังกล่าวสามารถแสดงถึงต้นไม้, ดอกไม้, ห้วยน้ำและหิน ฯลฯ ของธรรมชาติ
-
ทะเล: ภาพทะเลสามารถประกอบด้วยลมทะเล, ชายหาด, ดาวแห่งทะเล, หายนมทะเล และปลาวาฬ ซึ่งเหล่านี้สามารถแสดงถึงความกว้างของทะเลและความหลากหลายของชีวภาพ
-
เมือง: ภาพเมืองสามารถแสดงถึงอาคารสูง, ถนน, สวนสาธารณะ,รถบัสและผู้คนที่เดิน ซึ่งเหล่านี้สามารถแสดงถึงความเร็วของชีวิตในเมืองและความสมัยของมัน
four. ฟาร์ม: ภาพฟาร์มสามารถประกอบด้วยทุ่งข้าว, บ้านเกษตร, วัว, แกะ และเครื่องขุดข้าว ซึ่งเหล่านี้สามารถส่งเสริมภาพของการผลิตเกษตรและชีวิตประจำวันของสัตว์
five. คืน: ภาพคืนสามารถประกอบด้วยจันทร์,ดาว,ไฟทางลาดทางแยก, ไฟหลอดและไฟแฟนที่มีมาก ซึ่งเหล่านี้สามารถสร้างบรรยากาศของคืนที่เงียบๆ และลึกลับ
ในขณะที่เตรียมภาพ เราควรจัดการตามข้อต่อไปนี้:
- ขนาดของภาพต้องเหมาะสม ที่เหมาะกับการสังเกตของเด็กๆ
- หากี่เนื้อหาที่สมบูรณ์ ที่จะดึงดูดความสนใจของเด็กๆ
- ลักษณะของภาพที่มีบรรยากาศมีนาวและน่าสนใจตายงาน ที่เหมาะกับอรรคติของเด็กๆ
เพื่อเพิ่มความสนุกและประสานงามในเกม พวกเรายังสามารถเรียกขานคำศัพท์อังกฤษง่ายๆ บนภาพทุกภาพ เช่น “tree”、“sea”、“metropolis”、“farm” ฯลฯ ซึ่งเด็กๆ จะได้เรียนคำศัพท์เหล่านี้ขณะที่พวกเขากำลังหาภาพ
กรุณาตัดภาพแบ่งเป็นชิ้นที่เล็กๆ และวางคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของภาพที่แต่ละตัว
-
เลือกภาพ：เลือกชุดภาพที่มีหัวข้อต่าง ๆ กันเช่น ป่าทะเลสาบ, ตลาดเมือง, ฟาร์ม และอื่น ๆ ที่สามารถปลุกความสนใจในเด็กๆ และมีองค์ประกอบที่สามารถเห็นได้ง่าย ๆ ในแต่ละภาพ。
-
เตรียมเครื่องมือ：เตรียมเครื่องมือเช่นมีดตัดภาพ, ติดเทาะ, ดูดาห์และแผงภาพที่มีคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของภาพเหล่านั้น。
-
ตัดภาพ：ตัดภาพทุกหลายภาพเป็นชิ้นส่วนต่าง ๆ ตามตอนที่อยู่ในภาพ เช่น ถ้าภาพเป็นต้นไม้ คุณสามารถตัดเป็นเส้นใบ, กิ่งไม้, ใบไม้ และอื่น ๆ ตามลำดับ ตัดให้ใหญ่พอที่เด็กๆ จะเอาได้ง่าย ๆ
-
ติดคำศัพท์：ติดแผงภาพคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของภาพเหล่านั้นบนแต่ละชิ้นส่วนของภาพ เช่น ใบไม้จะติดคำศัพท์ “leaf” และต้นไม้จะติดคำศัพท์ “tree”
five. สลับชิ้นส่วนภาพ：สลับชิ้นส่วนของภาพและคำศัพท์ที่มีอยู่ทั้งหมดและนำมาวางบนโต๊ะ
-
วิธีเล่นเกม：เด็กๆ ต้องหาชิ้นส่วนของภาพที่ตรงกับคำศัพท์ เช่น เมื่อเห็นชิ้นส่วนใบไม้ ต้องหาและพูดคำศัพท์ “leaf”
-
เพิ่มความสนใจ：คุณสามารถตั้งเวลาเว้นที่จะให้เด็กๆ หาคำศัพท์ที่มากที่สุดในเวลาที่แล้ว หรือให้เด็กๆ แบ่งเป็นกลุ่มขนาดเล็ก ๆ และช่วยกันเล่นเกม
-
การฝึกฝนและการเจรจาประชุม：หลังจากเล่นเกมเสร็จ คุณสามารถนำเด็กๆ มาฝึกฝนและเจรจาประชุมคำศัพท์ที่หาได้ และหารือหัวข้อที่ภาพเห็นได้ในภาพ
ผ่านการดำเนินกิจกรรมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการสังเกตและจดจำ รวมทั้งสนุกกับเกมส์ด้วย
เก็บบล็อคคำศัพท์เข้าไปในบล็อคภาพเพื่อที่จะซ่อนเร้นมันไว้
-
เตรียมชิ้นประกอบคำศัพท์：เริ่มต้นด้วยการตัดคำศัพท์ที่ตรงกับแต่ละภาพเป็นชิ้นเล็ก ให้แน่ใจว่าแต่ละชิ้นประกอบคำศัพท์มีคำศัพท์เพียงหนึ่งคำเท่านั้นบนมัน。
-
เมลบล็อคภาพ：ทำการเมลบล็อคภาพทั้งหมดแบบสุ่มๆ และให้แน่ใจว่าไม่มีลำดับหรือรูปแบบเฉพาะกันในการเมลบล็อคภาพเหล่านั้น。
three. ซ่อนชิ้นประกอบคำศัพท์：ทำการจัดลำดับชิ้นประกอบคำศัพท์แบบสุ่มๆ ในช่องว่างระหว่างชิ้นเมลบล็อคภาพ เพื่อที่เข้าไปซ่อนชิ้นประกอบคำศัพท์ในชิ้นเมลบล็อคภาพเหล่านั้น。
-
เริ่มเกม：เชิญเด็กๆ มาเล่นเกม. พวกเขาต้องเลือกบล็อคภาพหนึ่งจากบล็อคที่ผสมกัน。
-
หาคำศัพท์：เด็กๆ ต้องสนใจตรวจสอบบล็อคภาพเพื่อหาคำศัพท์ที่ตรงกับภาพนั้น。
-
ยืนยันคำตอบ：เมื่อเด็กๆ พบคำศัพท์ที่พวกเขาเชื่อว่าถูกต้อง พวกเขาต้องนำมันออกมาและอ่านคำศัพท์ด้วยเสียง. นอกจากนี้ ยังสามารถถามเด็กๆ ความหมายของคำศัพท์เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของพวกเขาเกี่ยวกับคำศัพท์นั้นด้วย。
-
ต่อเกมต่อไป：เด็กๆ ต่อเกมต่อไปโดยเลือกบล็อคภาพต่อไปและหาคำศัพท์ที่ตรงกับบล็อคภาพนั้น. ทุกครั้งที่พบคำศัพท์ พวกเขาต้องยืนยันความถูกต้องของคำศัพท์อีกครั้ง.
eight. จบเกม：เมื่อทุกชิ้นประกอบคำศัพท์ถูกหาออกมา เกมจบลง. สามารถนับจำนวนคำศัพท์ที่เด็กๆ หาออกมา หรืออภิปรายเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่แสดงในภาพและความเกี่ยวข้องของคำศัพท์ด้วย.
ผ่านวิธีเล่นเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนคำศัพท์อังกฤษ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการสนใจและจดจำด้วยด้วย。
ที่นี่จะเป็นการแปลของคำนี้เป็นภาษาไทย:”ผู้ใช้ควรรวบรวมบล็อครูปภาพและบล็อคคำศัพท์ขึ้นมาพร้อมกันและจัดไว้บนโต๊ะ”
เด็กๆมาปักหลังรอบๆโต๊ะ แต่ละคนหน้าต่อหน้ากับกระดาษขาวเพื่อบันทึกคำศัพท์ที่หาฝากจากละแวกที่ฝากอยู่บนโต๊ะ ซึ่งเป็นการเลือกละแวกที่สลับเลือกภาพบล็อคและคำศัพท์และทำให้เป็นปริมาณปริมาณที่ยังไม่ได้แก้ไขข้อง ต่อรองที่เด็กๆจะเลือกวานลองค้นหาคำศัพท์อังกฤษที่ฝากภายในตัวละแวกที่ฝากอยู่ดังกล่าว โดยเด็กๆทุกคนเต็มไปด้วยความสนใจ มองอย่างเข้มงวดไปที่ละแวกที่มีบล็อคที่มিশยายตั้งอยู่บนโต๊ะ ตั้งแต่ต้นให้ไปค้นหาคำศัพท์ซึ่งฝากภายในดังกล่าว
ขอให้เด็กๆเลือกลูกเลื่อนตามลำดับจากบล็อคภาพที่ผสมกัน
เด็กๆ นั่งรอบตารางและรักษาความรุ้งเร้นต่อการเริ่มของเกมส์ของพวกเขา บนตารางเจ็ดจากทุกๆ ทิศทางเจาะจงและซับซ้อนกันด้วยรูปภาพชิ้นและชิ้นของคำศัพท์ที่ถูกเลือกปลอมเข้ากัน ก่อสร้างการปลูกตัวที่มีสีสันอันยั่งยืน ครูหรือพ่อแม่นำเด็กๆ ไปเลือกชิ้นรูปภาพลำดับๆ
เด็กๆ ตรวจสอบอย่างเงียบง่ายในรูปภาพที่เขาครอง พยายามหาคำศัพท์ที่เหมาะกับรูปภาพที่มีในชิ้นคำศัพท์ที่สับสน พวกเขาอาจนำมือไปบนคำศัพท์เฉพาะเจาะจงและออกเสียงพยายามออกเสียงและหมายความของคำศัพท์ บางครั้งเด็กๆ จะต้องได้รับความช่วยเหลือเล็กน้อย เมื่อครูหรือพ่อแม่ช่วยแนะนำว่า “สัตว์นี้มีสีเท่าไหร่?” หรือ “อาหารนี้หายในที่ไหน?” ด้วยการประสานงานนี้ เด็กๆ ไม่เพียงหาคำศัพท์ที่ถูกต้องแต่ยังทรงจำความเข้าใจเกี่ยวกับรูปภาพและคำศัพท์
เกมส์ดำเนินต่อไป ในทุกครั้งที่เด็กๆ มีโอกาสเข้ามาหาและยืนยันคำศัพท์ วิธีการเรียนรู้ที่มีการสนทนานี้ทำให้เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายงาม และยังสอนให้พวกเขามีความสามารถในการสังเกตและจำภาพด้วย ในระหว่างที่เกมส์ดำเนินต่อไป เด็กๆ จะทรงจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษของพวกเขาได้แข็งแรงขึ้นและมีความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษมากขึ้นเรื่อยมา
，เด็กต้องตรวจสอบภาพอย่างละเอียดและหาชิ้นเก็บคำที่ตรงกับภาพนั้น
เด็กๆ กำลังเกาะตรงตาหน้าตาราง ตื่นเต้นด้วยความสนใจในการสังเกตสิ่งที่ตกตะโกนตามตารางของภาพบล็อคและตัวอักษรบล็อคที่กำลังเก็บอยู่อย่างไร้ความเรียบร้อย ในแต่ละภาพบล็อคเป็นภาพของสิ่งที่เป็นที่รู้จัก หรือเช่น ต้นไม้ในป่า ดอลฟินในทะเล รถยนต์ในเมือง และสัตว์ในฟาร์ม บล็อคตัวอักษรบล็อคมีตัวอักษรอังกฤษติดเหนือเหมือน “tree” และ “dolphin” และ “vehicle” และ “animal”
เด็กๆ ต้องมีความเชื่อมั่นในการเปิดภาพบล็อคตามหาคำที่ตรงกันกับภาพ ขณะที่สาวตาของพวกเขาและคำตัวอักษรวนเวียนกัน บางครั้งเขาจะแสดงออกความประหลาดใจเมื่อหาพบคำที่ตรงกัน บางครั้งคำบล็อคจะซ่อนอย่างลึกซ่อน จนเด็กๆ ต้องสังเกตภาพในละแวกที่ละเอียดอ่อน เช่น “tree” ในป่าอาจจะซ่อนอยู่ในรอยรอยของต้นไม้หรือใบไม้
ในกระบวนการนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะพัฒนาความสามารถในการสังเกตสิ่งแวดล้อม แต่ยังเพิ่มความจำของคำอักษรด้วยด้วย พวกเขาอาจจะหารือกันหรืออ่านคำที่หาพบด้วยเสียงดังและบอกเรื่องสั้นเกี่ยวกับสิ่งที่ภาพแสดงออกเช่น เมื่อหาพบคำ “blue” พวกเขาอาจจะชี้ไปยังท้องฟ้าและบอกว่า “ดูเหมือนท้องฟ้าวันนี้เป็นสีฟ้า”
การประกอบกันนี้ไม่แค่ทำให้การเรียนเรียกเป็นสนุกสนานมากขึ้น แต่ยังให้เงื่อนไขให้เด็กๆ สามารถทำงานร่วมกันและเข้าร่วมการสนทนากันด้วย ในขณะที่กระบวนการเล่นเกมเล่นไป เด็กๆ จะเริ่มที่จะทำงานเดี่ยวๆ ในการตรวจหาคู่ และความประสงค์ของพวกเขาก็จะเพิ่มขึ้นด้วย ด้วยวิธีที่เล่นตลอดทางการเรียนที่สนุกสนานและอ่อนโอมนี้ เด็กๆ จึงได้เรียนคำภาษาอังกฤษได้แบบเรียบร้อยและสบายใจ
หลังจากที่เด็กๆ หาแนะพบคำศัพท์ พวกเขาต้องอ่านคำศัพท์ดังกล่าวติดตลกและอธิบายความหมายของคำนั้น
เมื่อเด็กๆหาแนะหน้าต่างของคำศัพท์ที่ตรงกัน พวกเขาต้องอ่านเสียงชัดและอธิบายความหมายของคำศัพท์นั้น กระบวนการนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆในการควบคุมความทรงจำของคำศัพท์แต่ยังช่วยให้พวกเขาเข้าใจความหมายของคำศัพท์ในบริบทด้วย
เช่นเดียวกับในกรณีที่ภาพที่มีอยู่เป็นนก เมื่อเด็กๆหาได้คำศัพท์ “chook” พวกเขาควรอ่านเสียงชัดว่า “chook” และอธิบายว่า “นี่คือนก” กระบวนการนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆในการฝึกการออกเสียงของคำศัพท์แต่ยังช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ว่าจะใช้คำศัพท์ในทางที่เกี่ยวกับวัตถุที่แท้จริง
บางครั้งภาพที่มีอยู่อาจมีการรวมกันของอักษรหรือการออกเสียงพิเศษบางอย่าง ในกรณีนี้ครูสามารถนำเสนอให้เด็กๆเกี่ยวกับรายละเอียดเหล่านั้น เช่น “จับตาดู ‘r’ ใน ‘hen’.มันทำส่วนรับงานการออกเสียงพิเศษ” ด้วยการนำเสนอเช่นนี้ เด็กๆจะได้เรียนรู้กฎการออกเสียงพิเศษในภาษาอังกฤษ
อาจารย์ยังสามารถสนับสนุนให้เด็กๆใช้ประโยคเรียกเรียงเพื่อบรรยายภาพ เช่น “นี่คือนก.มันกำลังบินบนท้องฟ้า” การฝึกการบรรยายเช่นนี้ช่วยให้เด็กๆสามารถทำการเชื่อมโยงคำศัพท์เข้าด้วยกันเป็นประโยค และเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาของพวกเขา
ด้วยเกมส์นี้ เด็กๆมีโอกาสเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่มีความสนุกสนาน ทำให้พวกเขาเพิ่มความมั่นใจในความรู้ความเข้าใจของคำศัพท์และเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาของพวกเขา
อย่างแน่นอนต้องตรวจสอบเนื้อหาของการแปลเพื่อแน่ใจว่าจะไม่มีจีนแผ่นดินขึ้นมา โปรดให้ฉันแปลข้อความดังกล่าวเป็นภาษาไทยค้นหาทั้งหมดของคำศัพท์ แล้วเราสามารถอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่มีในภาพและความเกี่ยวข้องกับคำศัพท์นั้นได้
หลังจากที่เรามีการจัดการทั้งหมดของคำศัพท์ พวกเราสามารถดำเนินการเจรจาสนทนาสนับสนุนต่อไปได้ เด็กๆ จะหาสนทนาที่มีความมากะกับที่น่าสนใจ ดังนั้นเด็กๆ สามารถแบ่งปันอะไรที่พวกเขาจับตาเห็นได้จากภาพและความรู้ที่ทั้งหมดของคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพเป็นเรื่องเกี่ยวกับป่าที่เรียกว่า ดาวเด็กๆ สามารถบรรยายถึงต้นไม้ ดอกไม้ สัตว์เล็กๆ และชีวภาพที่อาศัยอยู่ในป่า หรือถ้าภาพแสดงทะเล พวกเขาสามารถพูดถึงปลาที่อาศัยอยู่ในทะเล สาหร่ายทะเล ชายหาด และเกมส์ที่เด็กๆ อาจเล่นบนชายหาด ตัวอย่างเช่น:
- ป่า: เด็กๆ สามารถบรรยายถึงต้นไม้ ดอกไม้ สัตว์เล็กๆ และชีวภาพที่อาศัยอยู่ในป่า รวมทั้งสิ่งที่เด็กๆ อาจเจอในป่า
- ทะเล: การหารือเกี่ยวกับปลาที่อาศัยอยู่ในทะเล สาหร่ายทะเล ชายหาด และเกมส์ที่เด็กๆ อาจเล่นบนชายหาด
- เมือง: การบรรยายถึงอาคาร เส้นทาง สวนสาธารณะ และการจราจรในเมือง รวมทั้งสิ่งที่เด็กๆ อาจเจอในชีวิตประจำวันของพวกเขาในเมือง
- ฟาร์ม: การหารือเกี่ยวกับสัตว์ที่อาศัยอยู่บนฟาร์ม พืชผล อุปกรณ์เกษตร และประสบการณ์ที่เด็กๆ อาจมีในการทำงานบนฟาร์ม
ด้วยการเจรจาสนทนาเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่จะฝึกและควบคุมความรู้ของพวกเขาที่เรียนรู้ไปแล้ว แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการสังเกตสิ่งแวดล้อมและการแสดงความคิดของพวกเขาด้วย นอกจากนี้ กิจกรรมเช่นนี้ยังสามารถสร้างความสนใจในธรรมชาติและสังคมของเด็กๆ ด้วยเช่นกัน
