ในการเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานนี้ เราจะร่วมกันสำรวจหัวข้อและกิจกรรมที่มีความมีน่าสนุก ให้เด็กๆเรียนภาษาอังกฤษได้ง่ายและสนุกสนาน ผ่านการอ่านเรื่องที่มีความบันเทิง การเล่นเกมส์ประกอบและการพูดที่มีประโยชน์ เด็กๆจะเรียนรู้ความรู้และทักษะพื้นฐานของภาษาอังกฤษและเปิดกว้างประตูสู่โลกเพื่อพวกเขาด้วย ข้าพเจ้าขอสนับสนุนให้เราร่วมเดินทางที่น่าสนุกในการเรียนภาษาอังกฤษนี้ด้วยกันและกัน!
ให้เด็กมองภาพและค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในตารางเกม
ในห้องเรียนเล็กๆ ที่มีหน้าต่างที่สามารถมองเห็นแสงและทองแล้งสวยงาม กลุ่มเด็กอายุ 4-5 ปี รวมตัวกันเพื่อเล่นเกมหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม。พวกเขาเรียงตัวลงนอนบนเสื่อเขียนสีเหลือง ซึ่งมีภาพต่างๆ ของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาเคยรู้จักเหนือบนกำแพง。
ครอบครัวเรียนได้แจกให้เด็กทุกคนตู้เล่นขนาดเล็กที่มีภาพสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องเรียงลงไว้ด้านล่างภาพนั้น หรือภาพเรียงลำดับที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ในแต่ละภาพเช่นนั้น: ต้นไม้, ดอกไม้, แอ่งน้ำ, ฝน, หนาว, อากาศ, ดิน, น้ำ, ฝาย, ต้นไม้, กิ่งไม้, ดอกไม้, แอ่งน้ำ, ฝน, หนาว, อากาศ, ดิน, น้ำ, ฝาย และต้นไม้อีกครั้งเพื่อที่เด็กจะไม่หดหู่ตายอย่างง่าย。
เด็กที่มีชื่อว่าเมลลี่ติดตามภาพต้นไม้และพยายามหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้านล่างภาพนั้น พวกเขาพบว่ามันคือ “tree” และ “flower” ซึ่งเป็นคำศัพท์ที่พวกเขาเคยรู้จักแล้ว หลังจากที่เมลลี่ยินยอมและแสดงออกว่าเธอรู้จักคำศัพท์นี้ จึงเขียนคำศัพท์ลงบนกระดาษอย่างยิ่งกำลังและแน่นนอน。
เด็กที่มีชื่อว่าโจก็ค้นหาภาพแอ่งน้ำและพยายามหาคำศัพท์ พวกเขาพบว่ามันคือ “pond” ซึ่งเป็นคำศัพท์ใหม่ที่โจยังไม่รู้จัก แต่เมลลี่ได้ช่วยโจดูหน้าที่คำศัพท์อยู่ที่ไหน และโจก็สามารถเขียนคำศัพท์ลงได้ด้วยตนเองแล้ว แสดงออกว่าเขายังทำได้ด้วยตนเองด้วยเช่นกัน。
เมื่อเด็กหาคำศัพท์ได้ ให้เขา/เธอเขียนคำศัพท์นั้นลงบนกระดาษหรือในสื่อที่ใช้กันเพื่อตอบคำถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำศัพท์นั้น (ตัวอย่าง: “What does a tree need to grow?” แปลว่า “เมื่อเด็กหาคำศัพท์ได้ ให้เขา/เธอเขียนคำศัพท์นั้นลงบนกระดาษหรือในสื่อที่ใช้กันเพื่อตอบคำถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำศัพท์นั้น (ตัวอย่าง: “วัตถุที่ต้นไม้ต้องการเพื่อการเติบโต?”)”
เมื่อเด็กๆหาตัวภาษาที่ถูกต้อง พวกเราสามารถก консолідาเรียนรู้ของพวกเขาด้วยขั้นตอนดังนี้เพื่อกำหนดการเรียนรู้ของพวกเขา
-
เขียนตัวภาษา：ให้เด็กๆเขียนตัวภาษาที่พวกเขาหาได้บนกระดาษหรือสื่อการเรียนรู้ที่พวกเขาใช้เสมอ ซึ่งช่วยให้พวกเขาจำและรับรู้ตัวภาษาได้ดีขึ้นและรับรู้ง่ายกว่า
-
ตอบคำถาม：สร้างคำถามที่เกี่ยวกับตัวภาษาที่หาได้ทุกตัว เพื่อเพิ่มความเข้าใจของเด็กๆเข้าใจตัวภาษาดีขึ้น ตัวอย่างเช่น สำหรับคำภาษา “tree” สามารถถามว่า “What does a tree need to develop?” (ต้นไม้ต้องมีอะไรมาก่อนที่จะเติบโต?) สำหรับคำภาษา “pond” สามารถถามว่า “where do fish stay?” (ปลาอาศัยที่ที่ไหน?)
-
แบ่งตัวภาษา：ให้เด็กๆแบ่งตัวภาษาด้วยการใช้หลักภาษาหรือสายเสียง เพื่อเรียนรู้ความหมายของแต่ละส่วน ตัวอย่างเช่น ตัวภาษา “tree” สามารถแบ่งเป็น “t-r-e-e” และอธิบายความหมายของแต่ละส่วน
four. ฝึกซ้อมเรียนรู้：ให้เด็กๆฝึกซ้อมการเรียนรู้โดยการซ้ำการพูดตัวภาษาที่หาได้และพยายามสร้างประโยคด้วยตัวภาษานี้ ตัวอย่างเช่น ถ้าหาตัวภาษา “cat” พวกเขาสามารถพูดว่า “i have a cat.” (ฉันมีแมว)
five. ความจำทางทางทางภาพ：หากที่สามารถ ใช้ภาพเพื่อช่วยจำ ตัวอย่างเช่น แสดงภาพต้นไม้และให้เด็กๆชี้ต้นไม้ และบอกตัวภาษา “tree”
-
เกมส์ประสานงาม：ออกแบบเกมส์ที่ใช้ตัวภาษาเพื่อให้เด็กๆใช้ในการเล่น ตัวอย่างเช่น ใช้เกม “Simon Says” ในการบอกคำสั่ง และให้เด็กๆตอบโต้ด้วยตัวภาษาที่มีหลักภาษาที่กำหนด
-
ระบบรางวัล：ให้รางวัลแก่เด็กๆที่ตอบคำถามถูก เพื่อเพิ่มความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ของพวกเขา
ด้วยขั้นตอนนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่หาและจำตัวภาษาได้ แต่ยังรับรู้ความหมายและวิธีใช้ตัวภาษาได้ดีขึ้นด้วย
จากนั้น ให้เด็กแบ่งย่อยคำศัพท์เพื่อเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เช่น: “tree” สามารถแบ่งเป็น “t-r-e-e” และอธิบายถึงความหมายของแต่ละตัวอักษร (ตัวอย่าง: “t” หมายถึงไม้, “r” หมายถึงแดง, “e” หมายถึงดิน, “e” หมายถึงทุกอย่าง)
เมื่อเด็กๆ หาข้อความซ่อนอยู่แล้ว ให้ช่วยเด็กๆ แยกตัวอักษรของคำเพื่อเรียนภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น คำ “tree” สามารถแบ่งออกเป็น “t-r-e-e” แล้ว แล้วช่วยอธิบายความหมายของตัวอักษรให้เด็กๆ:
- “t” หมายถึง “tree” ซึ่งเป็นไม้
- “r” สามารถหมายถึง “pink” ซึ่งเป็นสีแดง
- “e” สามารถหมายถึง “earth” ซึ่งเป็นโลก
- “e” ยังสามารถหมายถึง “the whole thing” ซึ่งเป็นทุกอย่าง
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้ความหมายของคำศัพท์ที่ถูกต้อง แต่ยังจะเข้าใจเสียงและความหมายของตัวอักษรด้วย วิธีนี้ช่วยให้เด็กๆ จำคำศัพท์ได้ดีขึ้นและใช้งานได้ละลายในชีวิตประจำวัน
ตัวอย่างเช่น เด็กๆ สามารถทำประโยคด้วย “t-r-e-e” เช่น “I see a tree with a pink leaf.” (ฉันเห็นไม้ที่มีใบสีแดง) การปฏิบัติเช่นนี้ไม่เพียงช่วยเพิ่มความสามารถในภาษาอังกฤษของเด็กๆ แต่ยังช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความคิดแฟนตาซีของเด็กๆด้วย
