ในการเดินทางเรียนภาษาที่น่าสนุกนี้ เราจะนำเด็กๆสู่โลกที่มีสัตว์เลี้ยงดอกไม้และสีนาดที่น่าตื่นเต้น。ผ่านการเล่นเกมส์สนุกสนานและเรื่องที่มีบทเรื่องชาติเลี้ยงดาว เด็กๆจะได้เรียนรู้คำศัพท์ที่มีความสำคัญ และพัฒนาภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายและน่าสนุก。เราจะร่วมกันออกสำรวจทางภาษานี้ด้วยกันเสียที!
เปิดตัวเรื่อง**： นำเสนอวัตถุประสงค์และกฎของเกม
รุ่นนอกแฟน วันเช้าที่มีแสงแดงที่มีนวลรังสีชายหาง Tom ตื่นขึ้นและพบว่าตนซึ่งตั้งอยู่ในโลกที่น่าประหลาดใจแห่งนี้ที่เต็มไปด้วยสีสีหลากหลาย โดยนาย Tom รู้สึกที่มีความอึดอัดกับสิ่งนี้และตัดสินใจที่จะเรียนภาษาอังกฤษเพื่อที่จะเข้าใจโลกที่มีสีสีที่น่ารักของเขาได้ดียิ่งขึ้น。
นาย Tom จับระเบียนเล่มเล็กออกมาและเริ่มเรียนคำว่าสีตามในระเบียน มีภาพวาดหนึ่งในระเบียน ซึ่งเป็นภาพสวนที่มีดอกไม้วาลาฉาม ซึ่งมีดอกวาลาเขียวแดง ดอกฝายเหลือง ท้องฟ้าสีฟ้า และกองทะเลสีเขียวตากผ้าพริกไปบนพื้นดิน เมื่อนาย Tom ดูภาพนั้น เขาเริ่มอ่านคำว่าสีที่อยู่ในระเบียน:
“purple roses, yellow daisies, blue sky, inexperienced grass…”
เมื่อนาย Tom อ่านเรียบร้อยไปๆ เขาทันทีจึงตระหนักว่าสีของดอกไม้และท้องฟ้าในภาพนั้นมีความแตกต่างกับคำว่าสีในระเบียน แล้วนาย Tom ตัดสินใจที่จะพูดด้วยภาษาอังกฤษกับวัตถุในภาพเพื่อแก้ความผิดในตอนนั้น。
Tom: “hi there, red rose! You are not purple, you’re red!”
ดอกไม้วาลาสีชมพูเพลิงยิ้มและตอบกลับ:
Rose: “yes, i’m a red rose. i love to be specific!”
Tom จึงเดินไปยังท้องฟ้า:
Tom: “hi, blue sky! You are not blue today, you are gray!”
เมื่อมีเมฆความมั่นคงผ่านไปแล้ว ท้องฟ้ากลายเป็นสีเทา. เมฆตอบกลับ:
Cloud: “sure, i’m gray these days. sometimes i like to be the megastar of the sky!”
Tom จึงตรวจสอบสภาพดิน:
Tom: “inexperienced grass, wherein are you? I cannot see you!”
กองทะเลสีเหลืองของหญ้าบนพื้นดินทำให้หัวออกมาและตอบกลับ:
Grass: “we are here! We aren’t green these days, we are yellow!”
นาย Tom ดูเห็นการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้แล้วรู้สึกตะลึงมาก นาย Tom ตระหนักว่าสีไม่ได้เป็นสิ่งที่เดี่ยวยากไม่เคยเปลี่ยนแปลง แต่เป็นสิ่งที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้และมีความหลากหลายตามเวลาและสภาพแวดล้อม
Tom: “Wow, shades are so captivating! they are able to exchange and be exceptional!”
ด้วยการเรียนเรียบร้อยและการเปิดใจที่แสดงความตายตาย นาย Tom ไม่เพียงแค่ได้เรียนคำว่าสีมากยิ่งขึ้น แต่ยังได้รับความเข้าใจเกี่ยวกับความเปลี่ยนแปลงและความหลากหลายของสีด้วย นาย Tom ตัดสินใจที่จะแบ่งปันความรู้ใหม่นี้กับเพื่อนๆของตน เพื่อที่จะกลับมาทัวร์โลกที่มีสีสีที่น่ารักนี้ด้วยกันต่อไป。
ตัวเลือกคำที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม อย่างเช่น “ต้นไม้”、”หญ้า”、”ท้องฟ้า” และเป็นต้น
ใช้คำศัพท์ที่มีความหมายเช่นนี้เพื่อให้เด็กๆ หาและรับรู้วัตถุที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติในภาพบนกระดาษ เช่น ในภาพที่เป็นป่าเขตแดง เด็กๆ อาจจะหาเห็น “ต้นไม้” และ “รั้น” ในภาพที่เป็นทะเล พวกเขาอาจจะหาเห็น “ทะเล” และ “ปลา” ผ่านวิธีการเรียนรู้ที่มีปฏิสัมพันธ์นี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังสามารถเพิ่มความเข้าใจและความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมธรรมชาติด้วยเช่นกัน。
ในกระบวนการเกมนี้ ลูกโชว์ว่ามันเป็นแบบไหนที่เด็กจะหาคำที่ซ่อนอยู่ในภาพ
- แสดงภาพที่มีต้นไม้、หญ้าและท้องฟ้าให้เด็กๆ สังเกต
- ถามคำถาม: “คุณจะหาต้นไม้ได้ในภาพนี้ไหม?”three. เด็กๆ หน้าตัวภาพของต้นไม้และยืนยันว่าพบจากนั้นคุณจะกล่าว: “ใช่นั้นเลย! นี่คือต้นไม้ มันเขียวและยาว”four. ดำเนินการนำเด็กๆ หาต้นไม้ต่อ: “แล้วหญ้าไหม? คุณเห็นหญ้าไหม?”
- เด็กๆ หาหญ้าได้แล้วคุณจะกล่าว: “เลือดดำที่สนิท! หญ้านี้เขียวและเรียบสุก”
- หากอากาศเข้าไปต่อ: “อะไรอยู่เหนือต้นไม้และหญ้า? คุณจะหาท้องฟ้าได้?”
- เด็กๆ หาท้องฟ้าได้แล้วคุณจะกล่าว: “ใช่นั้นเลย! ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า มันใหญ่และงดงาม”
ผ่านการประกาศดังกล่าว เด็กๆ ไม่เฉพาะเรียนคำศัพท์แต่ยังพัฒนาความสามารถในการสังเกตการณ์และการแสดงความคิดทางภาษาด้วย คุณสามารถเพิ่มคำศัพท์ต่างๆ จากส่วนของภาพอื่นอีกเช่น “clouds” หรือ “fowl” หรือ “cat” โดยให้เด็กๆ มีโอกาสเรียนรู้และก้าวหน้าเพิ่มขึ้นในเกมนี้
โปรดรับเชิญเด็กเข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการหาคำภาษา แล้วถามพวกเขาว่าพวกเขาได้หาคำไหนมาไป
-
ครู：”hi there youngsters, มองที่ภาพป่านี้ไหม. คุณจะหาคำ ‘tree’ ได้ไหม?”เด็ก： “ใช่ ฉันหาเจอแล้ว! นี่คือ: tree.”
-
ครู：”ดีมาก! ล่ะ จะหา ‘grass’ ต่อไป. คุณจะเห็นมันไหม?”เด็ก： “ใช่ มันนั้นอยู่นั่น! Grass!”
three. ครู：”ดีมาก! แล้ว คุณจะหา ‘sky’ ได้ไหม?”เด็ก： “ใช่ มันอยู่บนนั้น! Sky!”
four. ครู：”ยอดเยี่ยม! ล่ะ จะหาทั้งหมดของสีในภาพ. คุณจะหา ‘pink’ ได้ไหม?”เด็ก： “ใช่ มีดอกดองแดง! crimson!”
-
ครู：”ถูกต้อง! คุณจะเห็นสีอื่นไหม? คุณจะหา ‘blue’ ได้ไหม?”เด็ก： “ใช่ มีท้องฟ้าสีฟ้าและนกสีฟ้า!”
-
ครู：”ดีมาก! ล่ะ จะหาต่อไป. คุณจะหา ‘yellow’ ได้ไหม?”เด็ก： “ใช่ มีผีดองสีเหลือง!”
-
ครู：”น่าเชิญ! จำไว้ว่า เรากำลังหาคำที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม. คุณจะหา ‘water’ ได้ไหม?”เด็ก： “ใช่ มีแม่น้ำที่มีน้ำ!”
-
ครู：”ถูกต้อง! คุณได้หาคำมากแล้ว. จงเลิศเลย!”
รางวัลและเคลื่อนเคลื่อนใจ**：ให้ความเห็นด้วยความยินดีและรางวัลแก่เด็กที่หาฝ่ายตัวเองได้คำศัพท์ทุกคำ
เราเห็นว่าคุณหาถึงคำว่า “tree”! น่าพระเกล้าเพียงเลย! ดูเห็นได้ว่ามีต้นไม้จำนวนมากในป่านี้ คุณสามารถฝันได้ว่าต้นไม้ดังกล่าวจะสูงเท่าไหร่บ้าง? (แล้วเมื่อคุณหาถึงคำว่า “tree” คุณจะได้ยินว่า “เราเห็นว่าคุณหาถึงคำว่า “tree”! น่าพระเกล้าเพียงเลย! ดูเห็นได้ว่ามีต้นไม้จำนวนมากในป่านี้ คุณสามารถฝันได้ว่าต้นไม้ดังกล่าวจะสูงเท่าไหร่บ้าง?“)ดีมากที่คุณหาคำว่า “grass”! หญ้าอยู่ทั่วไปในสวนสนุกนี้ นี่เป็นที่ที่นกชอบที่จะฝากไข่ไว้ คุณรู้ว่าหญ้ามีสีอะไรบ้างไหม? (แล้วเมื่อคุณหาถึงคำว่า “grass” คุณจะได้ยินว่า “ดีมากที่คุณหาคำว่า “grass”! หญ้าอยู่ทั่วไปในสวนสนุกนี้ นี่เป็นที่ที่นกชอบที่จะฝากไข่ไว้ คุณรู้ว่าหญ้ามีสีอะไรบ้างไหม?“)สำหรับคำว่าที่คุณหาได้ทั้งหมด เราจะให้การตอบรับบวกและเปิดโอกาสให้เด็กใช้คำว่านั้นเขียนประโยคเรียกกันหรืออธิบายถึงมันและหากเด็กหาคำว่าทั้งหมดได้ คุณอาจจะให้รางวัลเล็กๆ อย่างเช่น ตะกร้าตะกร้าหรือวัตถุเล็กๆ ซึ่งจะเพิ่มความฝันฝายและสนุกสนานให้เด็กมาเล่นเกมในครั้งต่อไป
**กิจกรรมขยายเพิ่มเติม**：ตั้งขอบเขตกิจกรรมเพิ่มเติม เช่น การตั้งประโยคด้วยคำที่หาได้ หรือการวาดภาพ เพื่อเพิ่มความทรงจำและความสนใจของเด็กเพิ่มขึ้น
-
คำตัวแปลงในคำ：กระตุ้นให้เด็กเขียนประโยคโดยใช้คำที่เขาเจอจับได้ ตัวอย่างเช่น ใช้คำ “tree” ในประโยค “I see a huge tree inside the park.” (ฉันเห็นต้นไม้ใหญ่ในเขตสันนิطาน) นี่ไม่เพียงแค่ช่วยในการจำคำแต่ยังช่วยเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาอีกด้วย。
-
วาดภาพ：ให้เด็กวาดภาพตามคำที่พวกเขาเจอจับได้ เช่น วาดภาพของ “sky” หรือทำภาพเขียนแสดงภาพที่มี “grass” และ “plants” สร้างภาพร่วมในฤดูใบไม้ผลิ การวาดภาพนี้ทำให้เด็กมีความเข้าใจและจำคำอย่างเห็นได้ชัดในลักษณะที่ตรงไปตรงมามากขึ้น。
-
แสดงท่าทางสำหรับการแสดง：จัดงานเกมส์ละครเล็กๆ ให้เด็กเลือกสัตว์ที่เป็นคำที่เจอจับได้ แล้วแสดงเสียงหรือท่าทางของสัตว์นั้น ตัวอย่างเช่น หากเลือก “cat” ให้เด็กแสดงเสียง “meow” ของแมว。การเล่นเกมนี้ช่วยให้เด็กเรียนรู้ในบรรยากาศที่มีความสนุกสนานอยู่มากขึ้นเช่นกัน。
four. เขียนเรื่องที่ยังไม่จบ：นำเด็กเข้าสู่การเขียนเรื่องที่ยังไม่จบโดยใช้คำที่เจอจับได้ ตัวอย่างเช่น หากคำที่ใช้คือ “swimming” ให้เขียนเรื่องเกี่ยวกับสัตว์ที่เดินทางไปปลายน้ำว่ายน้ำ。กิจกรรมนี้ช่วยให้เด็กมีความคิดสร้างสรรค์และความอดทน
five. เกมจำคำ：เขียนคำที่เจอจับได้ทั้งหมดบนใบกระดาษแล้วให้เด็กเล่นเกมจำคำ เช่น “Simon Says” หรือ “reminiscence” ทางเล่นนี้ช่วยให้เด็กจำคำที่เรียนได้ดีขึ้น
ด้วยกิจกรรมการขยายดังกล่าวเด็กๆ ไม่เพียงแค่จะยืนยันความรู้ความจำของคำแต่ยังจะเพิ่มความสามารถในการแสดงเสียงและความคิดสร้างสรรค์ด้วย ทั้งยังช่วยให้เด็กๆ แสดงความสนใจต่อการเรียนภาษาอังกฤษอย่างมากขึ้นด้วยความสนุกสนานของกิจกรรมนี้
