ในการเดินทางเรียนรู้ที่น่าสนุกสนานแห่งนี้ พวกเราจะพร้อมกันสำรวจโลกภาษาอังกฤษที่มีหลากหลายและมีความงวดงวด ผ่านกิจกรรมและเกมส์ที่ถูกออกแบบมาอย่างระมัดระวัง เด็กๆจะได้เรียนรู้ความเข้าใจภาษาและพัฒนาทักษะการพูดอังกฤษในบริบทที่ง่ายนิสัยและสนุกสนาน เริ่มต้นการเดินทางอังกฤษนี้ทันทีเอง!
ให้เด็กมองภาพและค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพ
ชื่อเกม: การหาคำศัพท์ในสภาพแวดล้อม
เป้าหมายของเกม: หาคำศัพท์อังกฤษซ่อนอยู่ในสภาพแวดล้อม
การเตรียมความเตรียมพร้อม:– ภาพที่มีประเภทสภาพแวดล้อม เช่น สวนสาธารณะ ป่า ชายหาด และเมือง- แผงคำศัพท์อังกฤษที่เข้ากัน
ขั้นตอนของเกม:
- แสดงภาพ: แสดงภาพที่มีประเภทสภาพแวดล้อม ตัวอย่างเช่น ภาพของสวนสาธารณะ
- ชี้แจงกฎ: บอกให้เด็กๆ ทราบว่าพวกเขาต้องหาคำศัพท์อังกฤษที่ซ่อนอยู่ในภาพ
- หาคำศัพท์: ให้เด็กๆ ตรวจสอบภาพอย่างละเอียดเพื่อหาคำศัพท์ ใช้นิ้วหรือยางเล็กที่หน้าให้เห็นคำศัพท์
- พูดคำศัพท์: เมื่อเด็กๆ หาจับคำศัพท์ ให้พวกเขาพูดคำศัพท์ดังกล่าว
- ยืนยันคำตอบ: ตรวจสอบคำตอบว่าถูกต้องหรือไม่ และให้การเสียงวิเคราะห์หรือรางวัลเล็กๆ
- เปลี่ยนภาพ: แสดงภาพสภาพแวดล้อมอื่นๆ และซ้ำขั้นตอน 3 ถึง five
- สรุป: ในตอนท้ายของเกม สรุปคำศัพท์ที่เรียนรู้และสนับสนุนให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์นี้ในชีวิตประจำวัน
แบบเกมที่แตกต่าง:
- เพิ่มความยาก: สำหรับเด็กๆ ที่เข้าใจคำศัพท์พื้นฐานแล้ว ให้ภาพที่มีความซับซ้อนมากขึ้น หรือเพิ่มจำนวนและความยากของคำศัพท์
- ประกอบกันเป็นกลุ่ม: ให้เด็กๆ แบ่งกลุ่มและทำงานร่วมกันหาคำศัพท์ เพื่อเพิ่มความสัมพันธ์และการแข่งขัน
- ขยายคำศัพท์: หลังจากหาจับคำศัพท์ ขอให้เด็กๆ บอกเกี่ยวกับคำศัพท์เช่น ความหมาย การใช้งาน และความยากง่ายของคำศัพท์
คำแนะนำ:
- คำศัพท์ในภาพสามารถมีขนาดใหญ่หรือเล็ก สามารถเป็นคำศัพท์ที่เต็มทั้งหมดหรือบางส่วนที่ซ่อนอยู่
- สนับสนุนให้เด็กๆ ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบรรยายภาพที่มีอยู่ เพื่อเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาของพวกเขา
ผ่านเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับสภาพแวดล้อม แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการสังเกตและการใช้ภาษาอังกฤษด้วย
ให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้
-
แสดงภาพ：นำภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ให้เด็กเห็น ตัวอย่างเช่น ภาพที่เป็นสวนแวดล้อมป่าที่มีต้นไม้ นก และแม่น้ำ เป็นต้น
-
นำเสนอการอ่าน：ถามเด็กว่า “เคยเห็นต้นไม้ในภาพหรือไม่?” (เคยเห็นต้นไม้ในภาพหรือไม่？)
-
ยืนยันคำศัพท์：เมื่อเด็กชี้ว่ามีวัตถุใด นำเสนอให้เด็กอ่านชื่อวัตถุนั้น ตัวอย่างเช่น ถ้าพวกเขาชี้ว่ามีต้นไม้ ก็บอกว่า “ใช่แล้ว มีต้นไม้นี้ตรงนี้. คำว่าต้นไม้ในภาษาอังกฤษคือ ‘tree’.” (ใช่แล้ว มีต้นไม้นี้ตรงนี้. คำว่าต้นไม้ในภาษาอังกฤษคือ ‘tree’。)
four. ยืนยันการพูดคำ：ให้เด็กพูดคำศัพท์เพื่อให้ได้รับการยืนยันว่าพวกเขาพูดเรียบร้อยและเข้าใจความหมาย ตัวอย่างเช่น “สามารถพูด ‘tree’ ได้ไหม?” (สามารถพูด ‘tree’ ได้ไหม？)
five. ค้นหาต่อไป：สนับสนุนให้เด็กค้นหาคำศัพท์อื่นในภาพ และซ้ำกันขั้นตอนดังกล่าว
-
ทำเป็นเกม：สามารถทำกิจกรรมนี้เป็นเกม ชื่อว่า “เกมหาคำศัพท์” ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ทันเวลาที่สุด คำศัพท์ที่หามากที่สุดจะได้คะแนนสูง
-
รางวัลและเสนอนายหลวง：ให้รางวัลและเสนอนายหลวงเด็กที่หาคำศัพท์ อาทิตาแพ็คซ์ ของเล็ก หรือเสนอการยกย่อง
ด้วยวิธีนี้ เด็กไม่เฉพาะแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการอ่านและความจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน
ประกาศและเลือกคำศัพท์ที่ถูกต้อง
- ****：คุณครูหรือพ่อแม่สามารถขอให้เด็กปูนตัวขึ้นและถามว่าคุณพบคำไหนมา
เช่น: “เราขอขอบคุณคุณ (ชื่อเด็ก) ที่พบคำไหนนี้”
- ****：เด็กต้องยืนยันว่าคำที่พบคืออะไร และอ่านคำดังกล่าวด้วยเสียง
เช่น: “ใช่แล้ว! นี่คือ ‘แมว’”
three. ****：คุณครูหรือพ่อแม่สามารถตรวจสอบว่าคำนั้นถูกต้องหรือไม่ และให้การเสียงการตอบสนองที่ดี
เช่น: “ดีมาก! ‘แมว’ คือคำที่ถูกต้อง”
- ****：ต่อเนื่องกับกระบวนการนี้ จนกว่าทุกคำซ่อนที่มีจะถูกหาพบ
five. ****：หลังจากหาพบคำแต่ละคำ คุณครูหรือพ่อแม่สามารถนำเด็กมาหารือความหมาย การใช้งาน หรือรูปภาพที่เกี่ยวข้องกับคำ
เช่น: “คุณรู้ว่า ‘หมา’ คืออะไร? นี่คือสัตว์เลี้ยงดีที่มีสี่ขาและหาง”
ให้เด็กและพ่อแม่หรือครอบครัวช่วยตรวจคำศัพท์ให้เด็กและพ่อแม่หรือครอบครัวช่วยตรวจคำศัพท์ ไม่ให้มีความผิดพลาดในภาษาจีนย่อ
- แสดงภาพ：แสดงภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ให้เด็กเห็น。
- ให้เด็กชี้แสดง：ให้เด็กหาและชี้แสดงคำศัพท์ที่พวกเขาเรียนรู้ไปในภาพนั้น。three. ยืนยันคำศัพท์：พ่อแม่หรือผู้ดูแลตรวจสอบคำศัพท์ที่เด็กชี้แสดงอย่างละเอียด เพื่อยืนยันว่าเป็นคำศัพท์ที่ถูกต้องหรือไม่。
- ให้เคลื่อนไหวและชวนเชิญ：หากคำศัพท์ที่เด็กชี้แสดงถูกต้อง ให้เคลื่อนไหวและชวนเชิญพวกเขาเพื่อเพิ่มความมั่นใจของพวกเขา。
- แก้ไขความผิด：หากคำศัพท์ที่เด็กชี้แสดงผิด ให้แก้ไขพวกเขาอย่างมีผู้ดูแล และอธิบายคำศัพท์ที่ถูกต้อง。
- ฝึกซ้อมซ้ำ：ให้เด็กฝึกซ้อมหาและยืนยันคำศัพท์ จนกว่าพวกเขาจะรู้จักคำศัพท์ได้ดีแล้ว。
- ขยายการเรียนรู้：หลังจากยืนยันคำศัพท์ ให้นำเด็กใช้คำศัพท์เหล่านั้นเข้าสู่การสร้างประโยคเพื่อเพิ่มความรู้และการใช้งานคำศัพท์ของพวกเขา。เช่นนี้ ถ้าภาพมีแกะหนึ่ง เด็กอาจจะชี้แสดงว่ามันคือ “sheep”。พ่อแม่หรือผู้ดูแลควรตรวจสอบว่าคำศัพท์นี้ถูกต้องหรือไม่ และอาจจะบอกว่า “ใช่แล้ว! ‘sheep’ คือชื่อของสัตว์นี้ที่ดีเหมาะอยู่มาก” จากนั้น พ่อแม่หรือผู้ดูแลสามารถนำเด็กไปสร้างประโยคด้วยคำศัพท์นี้ เช่น “เห็นไหม แกะนี้กำลังกินหญ้า”
ผ่านการปฏิบัติการนี้ เด็กไม่เพียงได้เรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดและความรู้สึกของตนเองด้วย。
