อย่างไรก็ตาม การเรียนภาษาอังกฤษเป็นสิ่งที่สำคัญสำหรับเด็กที่กำลังเติบโต ไม่เพียงแค่เพื่อการเรียนการสอนแต่ยังเพื่อสร้างทัญญาณและสร้างความสนใจในโลกแห่งที่เริ่มต้นขึ้นอยู่ด้วยภาษานี้ ดังนั้น ในบทความนี้ เราจะนำเสนอวิธีต่างๆ ที่เด็กสามารถเรียนภาษาอังกฤษได้ง่ายๆ และสนุกๆ โดยใช้เครื่องมือและเล่นตลอดเวลา

หน้าที่1:ภาพสิ่งแวดล้อม

เริ่มจากภาพแรกที่แสดงภาพสวนสาธารณะ ให้เด็กช่วยหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพดังนี้:

1. ภาพสวนสาธารณะ

• ภาพ: สวนที่มีต้นไม้สีเขียว, ดอกไม้สีสดใหม่, และเก้าอี้สำหรับนั่ง.
• คำศัพท์ที่ซ่อ: tree, flower, bench, swing, park.

1. ภาพบริเวณโรงเรียน

• ภาพ: โรงเรียนที่มีตึกสีขาว, ระบบประกาศ, และเต๋อนเล่น.
• คำศัพท์ที่ซ่อ: school, blackboard, playground, library, desk.

1. ภาพบ้าน

• ภาพ: บ้านที่มีหน้าต่าง, ประตู, และห้องที่มีเครื่องใช้ไฟฟ้า.
• คำศัพท์ที่ซ่อ: house, door, window, kitchen, bed.

ให้เด็กช่วยหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพแต่ละแฟรม และประกาศคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ ตัวอย่างเช่น:

• “I found ‘tree’ in the park!”
• “Look at the school. I found ‘blackboard’!”
• “In the house, I found ‘window’!”

หลังจากที่เด็กช่วยหาคำศัพท์ทั้งหมดในภาพแต่ละแฟรม ให้เด็กแข่งขันหาคำศัพท์ที่ซ่อด้วยเวลาที่กำหนด ตัวอย่างเช่น:

• “Who can find the most words in 1 minute?”
• “Let’s see who can find more words!”

หลังจากการแข่งขัน ให้ประเมินผลผลงานของเด็กและให้รางวัลหากมีความจำเป็น ตัวอย่างเช่น:

• “Well done! You found 5 words!”
• “Great job! You found 7 words!”
• “Fantastic! You found 6 words!”

และสิ้นสุดด้วยการสร้างความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษผ่านเกมส์นี้ โดยให้คำแนะนำเด็กให้เล่นเกมนี้อีกครั้งในครั้งต่อไปด้วยความสนุกสนาน!

หน้าที่2:การหาคำศัพท์

หน้าที่ 2: การหาคำศัพท์

1. ภาพแรก

• ภาพ: สวนสาธารณะ
• คำศัพท์ที่ซ่อ: tree, flower, bench, swing, park
• กิจกรรม: ให้เด็กช่วยหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพสวนสาธารณะ โดยใช้คำว่า “Can you find the ‘tree’ in the park?” ในการช่วยเหลือ

1. ภาพที่ 2

• ภาพ: บริเวณโรงเรียน
• คำศัพท์ที่ซ่อ: school, blackboard, playground, library, desk
• กิจกรรม: ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพบริเวณโรงเรียน โดยใช้คำว่า “Look at the school. Can you find the ‘blackboard’?”

1. ภาพที่ 3

• ภาพ: บ้าน
• คำศัพท์ที่ซ่อ: house, door, window, kitchen, bed
• กิจกรรม: ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพบ้าน โดยใช้คำว่า “Find the ‘window’ in the house.”

หน้าที่ 3: การทำข้อประกาศ

1. หน้าที่ 1

• กิจกรรม: ให้เด็กประกาศคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ โดยใช้คำว่า “I found ‘tree’!”

1. หน้าที่ 2

• กิจกรรม: ให้เด็กประกาศคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ โดยใช้คำว่า “I found ‘blackboard’!”

1. หน้าที่ 3

• กิจกรรม: ให้เด็กประกาศคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ โดยใช้คำว่า “I found ‘window’!”

หน้าที่ 4: การเล่นเกมแข่งขัน

1. หน้าที่ 1

• กิจกรรม: ให้เด็กแข่งขันหาคำศัพท์ที่ซ่อด้วยเวลาที่กำหนด โดยใช้คำว่า “Who can find the most words in 1 minute?”

1. หน้าที่ 2

• กิจกรรม: ให้เด็กแข่งขันหาคำศัพท์ที่ซ่อด้วยเวลาที่กำหนด โดยใช้คำว่า “Who can find the most words in 1 minute?”

1. หน้าที่ 3

• กิจกรรม: ให้เด็กแข่งขันหาคำศัพท์ที่ซ่อด้วยเวลาที่กำหนด โดยใช้คำว่า “Who can find the most words in 1 minute?”

หน้าที่ 5: การประเมินผล

1. หน้าที่ 1–

หน้าที่3:การทำข้อประกาศ

หน้าที่ 3: การทำข้อประกาศ

1. ข้อประกาศที่ 1

• ภาพ: สวนสาธารณะ
• ข้อประกาศ: “I found a tree in the park!”
• การฝึก: ให้เด็กช่วยหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพและประกาศคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้

1. ข้อประกาศที่ 2

• ภาพ: โรงเรียน
• ข้อประกาศ: “I saw a blackboard in the school!”
• การฝึก: ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพและประกาศคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้

1. ข้อประกาศที่ 3

• ภาพ: บ้าน
• ข้อประกาศ: “There is a window in the house!”
• การฝึก: ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพและประกาศคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้

1. ข้อประกาศที่ 4

• ภาพ: สวนสาธารณะ
• ข้อประกาศ: “We found a swing in the park!”
• การฝึก: ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพและประกาศคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้

1. ข้อประกาศที่ 5

• ภาพ: โรงเรียน
• ข้อประกาศ: “There are desks in the school!”
• การฝึก: ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพและประกาศคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้

1. ข้อประกาศที่ 6

• ภาพ: บ้าน
• ข้อประกาศ: “The kitchen is in the house!”
• การฝึก: ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพและประกาศคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้

1. ข้อประกาศที่ 7

• ภาพ: สวนสาธารณะ
• ข้อประกาศ: “We played on the swing in the park!”
• การฝึก: ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพและประกาศคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้

1. ข้อประกาศที่ 8

• ภาพ: โรงเรียน
• ข้อประกาศ: “We learned at the desks in the school!”
• การฝึก: ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่

หน้าที่4:การเล่นเกมแข่งขัน

หน้าที่ 4: การเล่นเกมแข่งขัน

กฎของเกม

1. เกมหาคำศัพท์ซ่อ

• ให้เด็กช่วยหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพ
• ใช้ตัวอย่าง: “Can you find the ‘tree’ in the park?”

1. เกมจับคู่

• ให้เด็กจับคู่คำศัพท์กับภาพที่เกี่ยวข้อง
• ใช้ตัวอย่าง: “What food does the ‘cat’ like?”

1. เกมทายสิ่งของ

• ให้เด็กทายสิ่งของจากเสียงที่มี
• ใช้ตัวอย่าง: “What is making the noise? It’s a ‘dog’!”

การเล่นเกม

หน้าที่ 1: หาคำศัพท์ซ่อ

1. ภาพสวนสาธารณะ

• ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพ
• คำศัพท์: tree, flower, bench, swing, park

1. ภาพบริเวณโรงเรียน

• ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพ
• คำศัพท์: school, blackboard, playground, library, desk

1. ภาพบ้าน

• ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพ
• คำศัพท์: house, door, window, kitchen, bed

หน้าที่ 2: จับคู่

1. ภาพสัตว์น้ำ

• ให้เด็กจับคู่คำศัพท์กับภาพที่เกี่ยวข้อง
• คำศัพท์: fish, turtle, dolphin, octopus, shark

1. ภาพสัตว์บก

• ให้เด็กจับคู่คำศัพท์กับภาพที่เกี่ยวข้อง
• คำศัพท์: dog, cat, lion, elephant, giraffe

หน้าที่ 3: ทายสิ่งของ

1. เสียงของสัตว์

• ให้เด็กทายสิ่งของจากเสียงที่มี
• เสียง: “Woof!” (dog), “Meow!” (cat), “Roar!” (lion), “Moo!” (cow), “Cluck!” (chicken)

1. เสียงของวิทยุ

• ให้เด็กทายสิ่งของจากเสียงที่มี
• เสียง: “News!” (radio), “Music!” (radio), “Weather!” (radio), “Sports!” (radio), “Talk show!” (radio)

การประเมินผล

1. หน้าที่ 1

• ประเมินผลของเด็กและให้รางวัลหากมีความจำเป็น
• ใช้ตัวอย่าง: “Well done! You found 5 words!”

1. หน้าที่ 2

• ประเมินผลขอ

หน้าที่5:การประเมินผล

หน้าที่ 5: การประเมินผล

1. การประเมินผลความคิดสร้างเกม

• ให้เด็กแสดงความคิดเกี่ยวกับเกมที่พวกเขาสร้างขึ้น และให้ความคิดเกี่ยวกับเกมที่เพื่อนของเขาสร้าง
• ใช้ตัวอย่าง: “What do you think about your game? What do you like the most?”

1. การประเมินผลความเข้าใจเรื่องราว

• ให้เด็กบอกเกี่ยวกับเรื่องราวที่พวกเขาได้เล่า และให้ความคิดเกี่ยวกับเรื่องราวที่เพื่อนของเขาบอก
• ใช้ตัวอย่าง: “What was your adventure about? Was it fun?”

1. การประเมินผลการเล่นเกม

• ให้เด็กบอกเกี่ยวกับเกมที่พวกเขาเล่น และให้ความคิดเกี่ยวกับเกมที่เพื่อนของเขาเล่น
• ใช้ตัวอย่าง: “How did you play the game? Did you win?”

1. การประเมินผลการเขียนตัวอักษร

• ให้เด็กแสดงตัวอักษรที่พวกเขาเขียน และให้ความคิดเกี่ยวกับตัวอักษรที่เพื่อนของเขาเขียน
• ใช้ตัวอย่าง: “What letter did you write? Did you like it?”

1. การประเมินผลการอ่าน

• ให้เด็กอ่านตัวอักษรหรือบทที่พวกเขาเขียน และให้ความคิดเกี่ยวกับตัวอักษรหรือบทที่เพื่อนของเขาอ่าน
• ใช้ตัวอย่าง: “Can you read your letter? Was it easy?”

1. การประเมินผลการหาคำศัพท์

• ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพ และให้ความคิดเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เพื่อนของเขาหา
• ใช้ตัวอย่าง: “Can you find the hidden words? What are they?”

1. การประเมินผลการจับคู่ภาพกับคำศัพท์

• ให้เด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์ และให้ความคิดเกี่ยวกับจำนวนของการจับคู่ที่ถูก
• ใช้ตัวอย่าง: “How many pairs did you make? Were they correct?”

1. การประเมินผลการตอบคำถาม

• ให้เด็กตอบคำถามเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม และให้ค