คอร์ส เรียน อังกฤษ สำหรับเด็ก ที่อยู่ ที่อยู การเรียนภาษาสำหรับเด็ก ภาพสิ่งแวดล้อม การหาคำศัพท์ซ่อน และเกมการเรียนภาษา

เมื่อเด็กเริ่มรับรู้โลกที่อยู่รอบตัวเขา มันมักจะมีความสนใจในสิ่งต่างๆ ที่เขาเห็นเหล่ายกัน จากสัตว์เลี้ยงที่อาศัยอยู่ในบ้านของเขา ไปจนถึงสิ่งแวดล้อมที่เขาอยู่อาศัย และภาษาที่เขาใช้ในการสื่อสารกันเอง การเรียนภาษาสำหรับเด็กเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุด เพราะมันช่วยให้เด็กเข้าใจโลกที่เขาอยู่อาศัยดียิ่งขึ้น และสร้างความสนใจในการเรียนรู้ต่อไปในอนาคต

เลือกภาพสิ่งแวดล้อม**: ใช้ภาพที่มีหลายส่วนของสิ่งแวดล้อม เช่น ภาพทะเล, ภาพป่า, ภาพเมือง หรือภาพภูเขา เพื่อที่เด็กจะทำแบบฝึกหัดจับคำศัพท์ซ่อนเข้าไปในภาพนั้น

เราจะสร้างเกมการหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมด้วยภาพที่มีหลายส่วนของสิ่งแวดล้อม อย่างเช่น ภาพทะเล, ภาพป่า, ภาพเมือง หรือภาพภูเขา เพื่อที่เด็กจะทำแบบฝึกหัดจับคำศัพท์ซ่อนเข้าไปในภาพนั้น。

1. ภาพทะเล: ใช้ภาพทะเลที่มีเรือ, ปลา, นก, และคราบบางอยู่ในน้ำสีเขียวเม่นที่ทอดแรงและทันทีทันใดที่เด็กจะต้องหาคำศัพท์เช่น sea, ocean, boat, fish, bird, shark และ coral ซ่อนอยู่ในภาพนั้น。

2. ภาพป่า: ใช้ภาพป่าที่มีต้นไม้, หญ้า, และสัตว์ป่าเช่นหมาป่า, ไก่, และเสือ ซึ่งเป็นที่ที่เด็กจะต้องหาคำศัพท์เช่น forest, tree, bear, deer, fox, and bird ซ่อนอยู่ในภาพนั้น。

3. ภาพเมือง: ใช้ภาพเมืองที่มีตึกสูง, ถนน, รถยนต์, และประชาชนเดินบนถนน ซึ่งเป็นที่ที่เด็กจะต้องหาคำศัพท์เช่น city, building, street, car, traffic light, and person ซ่อนอยู่ในภาพนั้น。

4. ภาพภูเขา: ใช้ภาพภูเขาที่มีภูเขาสูง, หิน, และแม่น้ำที่ไหลลงมา ซึ่งเป็นที่ที่เด็กจะต้องหาคำศัพท์เช่น mountain, hill, cliff, rock, river, waterfall ซ่อนอยู่ในภาพนั้น。

เมื่อเด็กเห็นภาพแล้ว ให้เขา/เธอหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยการอ่านภาพและจับคำศัพท์ที่เขา/เธอรู้จัก หลังจากที่เขา/เธอหาคำศัพท์แล้ว ให้เขา/เธอเขียนคำศัพท์นั้นบนกระดาษหรือในหนังสือเรียนของเขา/เธอ และอธิบายความหมายของคำศัพท์ต่างๆ ถ้าเป็นที่จำเป็น จากนั้น อาจจะมีการประเม

จำแนกภาพเป็นช่วง**: แบ่งภาพให้เป็นหลายช่วง เพื่อที่เด็กจะได้เรียนรู้และจับคำศัพท์โดยช่วงเวลาที่มีผลมากขึ้น

• ภาพทะเล: แบ่งภาพทะเลให้เป็นส่วนต่างๆ โดยมีภาพของทะเลกวาด, ปลา, สัตว์ป่าทะเล และเรือขนส่งทางทะเล
• ภาพป่า: แบ่งภาพป่าให้เป็นส่วนต่างๆ โดยมีภาพของต้นไม้, สัตว์ป่าบก, น้ำตาล และป่าเขา
• ภาพเมือง: แบ่งภาพเมืองให้เป็นส่วนต่างๆ โดยมีภาพของตึกสูง, ถนน, รถยนต์ และประชาชน
• ภาพภูเขา: แบ่งภาพภูเขาให้เป็นส่วนต่างๆ โดยมีภาพของภูเขา, หิน, แม่น้ำ และสวนภูเขา

ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในแต่ละส่วนของภาพ และเขียนคำศัพท์ที่เขาหาได้บนกระดาษหรือในหนังสือเรียนของเขา โดยให้ความสำคัญในการอธิบายความหมายของคำศัพท์ต่างๆ ถ้าเป็นที่จำเป็น เพื่อช่วยเด็กในการฝึกเรียนและจับคำศัพท์ได้ดียงยัน จากนั้น ให้เด็กกำหนดภาพที่เขาชอบที่สุดและรีบาทมือด้วยการบอกเกี่ยวกับภาพหรือคำศัพท์ที่เขาหาได้เพื่อเพิ่มความหลากหลายในการเรียนรู้ของเขา ดังนี้:

• ภาพทะเล: “I saw a big fish in the sea, and a boat was sailing on the water.”
• ภาพป่า: “There are many trees in the forest, and a bear is playing near the river.”
• ภาพเมือง: “In the city, there are many tall buildings and cars on the street.”
• ภาพภูเขา: “The mountains are high, and there are rivers flowing down the cliffs.”

ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้เรียนรู้คำศัพท์โดยช่วงเวลาที่มีผลมากขึ้น และมีโอกาสที่จะทำงานเรียนอย่าง

จับคำศัพท์ซ่อน

เริ่มต้นด้วยภาพหนึ่งที่มีหลายส่วนของสิ่งแวดล้อม อาจเป็นภาพทะเลที่มีเรือ ป่าที่มีต้นไม้และสัตว์ หรือเมืองที่มีตึกและรถยนต์ ให้เด็กมองภาพและพยายามจับคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพดังกล่าว ต่อไปคือรายละเอียดของขั้นตอนเล่นเกม

1. แสดงภาพ: แสดงภาพสิ่งแวดล้อมหนึ่งให้เด็กเห็น และระบุว่าภาพนี้เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมใด ๆ อย่างเช่น “Look at this picture of the beach.”

2. จับคำศัพท์ซ่อน:

• ทะเล: sea, ocean, boat, fish, dolphin, wave
• ป่า: forest, tree, bear, deer, fox, bird
• เมือง: city, building, car, street, traffic light, person
• ภูเขา: mountain, hill, cliff, rock, river, waterfall

1. ช่วยหาคำศัพท์:

• ชี้แสดง: ชี้แสดงส่วนที่เด็กคิดว่าเป็นคำศัพท์ และอธิบายความหมายของคำศัพท์ดังกล่าวเรียบร้อย ซึ่งช่วยเด็กในการจับคำศัพท์ได้ง่ายขึ้น
• อธิบาย: อธิบายความหมายของคำศัพท์ต่างๆ โดยใช้ภาษาที่เด็กสามารถเข้าใจได้ และช่วยให้เด็กเรียนรู้ความหมายของคำศัพท์

1. เขียนคำศัพท์:

• บันทึก: ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่เขาหาได้บนกระดาษหรือในหนังสือเรียนของเขา
• ตรวจสอบ: ตรวจสอบคำศัพท์ที่เด็กเขียนและชดเชยกับภาพเพื่อเช็คความถูกต้อง

1. กำหนดแบบฝึกหัดต่อไป:

• ย้ายภาพ: ย้ายไปที่ภาพสิ่งแวดล้อมต่อไปหรือหากเด็กมีความสนใจและสามารถหาคำศัพท์ได้ดี ให้หาภาพที่มีความยากกว่านี้ด้วยความง่ายและความยากตามลำดับ
• รีบาทมือ: หลังจากที่เด

แสดงภาพ**: แสดงภาพสิ่งแวดล้อมหนึ่งให้เด็กเห็นและเรียกชื่อภาพออกมาเรียบร้อยก่อนที่จะเริ่มเล่นเกม

จับคำศัพท์ซ่อน

เริ่มต้นด้วยการแสดงภาพสิ่งแวดล้อมหนึ่งให้เด็กเห็นและเรียกชื่อภาพออกมาเรียบร้อยก่อนที่จะเริ่มเล่นเกม。 เช่น：

• ภาพทะเล: แสดงภาพทะเลกับเรือและปลา และให้เด็กบอกชื่อภาพนี้ว่า “sea” หรือ “ocean” และชื่อของสิ่งที่อยู่ในภาพเช่น “ship”, “boat”, “fish”, “dolphin” และ “shark” โดยให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพดังกล่าว。

• ภาพป่า: แสดงภาพป่ากับสัตว์เลี้ยง และให้เด็กบอกชื่อภาพนี้ว่า “forest” หรือ “jungle” และชื่อของสัตว์ที่อยู่ในภาพเช่น “bear”, “deer”, “fox”, “wolf” และ “bird” โดยให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพดังกล่าว。

• ภาพเมือง: แสดงภาพเมืองกับอาคารและรถยนต์ และให้เด็กบอกชื่อภาพนี้ว่า “city” หรือ “town” และชื่อของสิ่งที่อยู่ในภาพเช่น “building”, “car”, “street”, “traffic light” และ “person” โดยให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพดังกล่าว。

• ภาพภูเขา: แสดงภาพภูเขากับทรายและแม่น้ำ และให้เด็กบอกชื่อภาพนี้ว่า “mountain” หรือ “hill” และชื่อของสิ่งที่อยู่ในภาพเช่น “rock”, “cliff”, “stream” และ “waterfall” โดยให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพดังกล่าว。

หลังจากเด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพดังกล่าว ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้บนกระดาษหรือในหนังสือเรียนของเขา/เธอ และชดเชยคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้กับภาพส่วนต่างๆ และอธิบายความหมายของคำศัพท์ต่างๆ ถ้าเป็นที่จำเป็น และให้เด็ก

จับคำศัพท์ซ่อน

• ให้เด็กมองภาพสิ่งแวดล้อมที่มีหลายส่วนต่างๆ เช่น ภาพทะเล, ภาพป่า, ภาพเมือง หรือภาพภูเขา แล้วให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนั้น。
• คำศัพท์ที่อาจซ่อนอยู่รวมถึง:
• ภาพทะเล: sea, ocean, ship, boat, fish, dolphin
• ภาพป่า: forest, tree, bear, deer, fox, bird
• ภาพเมือง: city, building, car, street, traffic light, person
• ภาพภูเขา: mountain, hill, cliff, rock, river, waterfall
• ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่เขาหาได้บนกระดาษหรือในหนังสือเรียนของเขาและชดเชยคำศัพท์กับภาพที่เขาหาได้เพื่อเพิ่มความเข้าใจและความหลากหลายในการเรียนรู้ของเขา/เธอ。
• ชดเชยและประเมินผล: ชดเชยคำศัพท์ที่เด็กหาได้กับภาพส่วนต่างๆ และอธิบายความหมายของคำศัพท์ต่างๆ ถ้าเป็นที่จำเป็น และประเมินผลผลงานของเด็ก โดยให้การเสียงเกียรติตามความคุ้มค่าของคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้。
• ย้ายภาพและกำหนดแบบฝึกหัดต่อไป: ย้ายไปที่ภาพสิ่งแวดล้อมต่อไปหรือหากเด็กมีความสนใจและสามารถหาคำศัพท์ได้ดี ให้หาภาพที่มีความยากกว่านี้ด้วยความง่ายและความยากตามลำดับ และกำหนดแบบฝึกหัดต่อไปเพื่อเพิ่มความสำคัญในการเรียนรู้ของเด็ก/เธอ。

ชดเชยและประเมินผล

• ชดเชยคำศัพท์: หลังจากที่เด็กหาคำศัพท์ซ่อนได้ทั้งหมด ให้ชดเชยคำศัพท์กับภาพที่ตรงกันข้ามกัน โดยอธิบายความหมายของแต่ละคำศัพท์ เพื่อให้เด็กทราบว่าพวกมันหมายถึงอะไรที่แน่นอน。
• การประเมินผล: ให้คะแนนเด็กตามจำนวนคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้ และให้การเสียงเกียรติตามความคุ้มค่าของคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้ ซึ่งอาจเป็นคำว่า “Super!” หรือ “Great job!” ให้เด็กรู้ว่าพวกเขาทำได้ดีแล้ว。
• การแบ่งประเภท: หากเด็กหาคำศัพท์ได้มากมาย อาจแบ่งประเภทคำศัพท์เป็นหลายกลุ่ม เช่น สัตว์, พื้นที่, ของใช้ประจำวัน หรือ ธรรมชาติ เพื่อช่วยเด็กในการจัดการความรู้ได้ดียิ่งขึ้น。
• การปรับปรุง: หากเด็กมีความยากในการหาคำศัพท์ อาจช่วยด้วยการชี้แจงภาพหรือให้คำชี้แจงเรียบร้อยเพื่อช่วยเด็กทราบถึงคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่อย่างไร。
• การเสริมสมรรถนะ: หากเด็กชอบเล่นเกมนี้ อาจเสริมสมรรถนะด้วยการเล่นเกมครั้งต่อไปกับภาพที่มีความยากกว่านี้ หรือภาพที่มีส่วนของสิ่งแวดล้อมที่เด็กไม่ได้เห็นมาก่อนหน้านี้ ในการช่วยเพิ่มความสนใจและความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กเพิ่มขึ้นอีกครั้ง。

กำหนดแบบฝึกหัดต่อไป

• หลังจากที่เด็กได้เล่นเกมและหาคำศัพท์ซ่อนเข้าไปในภาพสิ่งแวดล้อมต่างๆ แล้ว，เราจะเริ่มกำหนดแบบฝึกหัดต่อไปเพื่อที่เด็กจะมีโอกาสเรียนรู้และฝึกทักษะของตนเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง。
• อาจจะเริ่มด้วยการแบ่งภาพให้เป็นหลายช่วงเล็กๆ แล้วให้เด็กจับคำศัพท์โดยช่วงเวลาที่มีผลมากขึ้น ซึ่งช่วยให้เด็กเรียนรู้และจับคำศัพท์โดยช่วงเวลาที่มีผลมากขึ้น。
• ยังอาจเริ่มด้วยการให้เด็กหาคำศัพท์จากภาพที่มีความยากกว่าภาพที่เขา/เธอเล่นแล้ว โดยใช้ภาพที่มีส่วนของสิ่งแวดล้อมหลากหลาย ซึ่งช่วยให้เด็กมีโอกาสเรียนรู้และฝึกทักษะของตนเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องด้วยความยากและความง่ายตามลำดับ。
• อาจจะเริ่มด้วยการให้เด็กเล่นเกมการจับคู่คำศัพท์กับภาพที่เขา/เธอรู้จัก ซึ่งช่วยให้เด็กฝึกทักษะการจับคู่และเรียนรู้คำศัพท์โดยทันทีของตนเอง ซึ่งเป็นสิ่งที่มีผลต่อการเรียนรู้ของเด็กอย่างเช่นกัน。
• สุดท้าย อาจจะเริ่มด้วยการให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้บนกระดาษหรือในหนังสือเรียนของเขา/เธอ ซึ่งช่วยให้เด็กฝึกทักษะการเขียนและการเรียนรู้คำศัพท์โดยทันทีของตนเองด้วยความสะดวกสบายและเรียบร้อยของการเขียนเองแบบเด็กๆ。

1. ชดเชยและประเมินผล:

• หลังจากที่เด็กเล่นเกมแล้ว

รีบาทมือ**: หลังจากที่เด็กเล่นแล้ว ให้เด็กรีบาทมือด้วยการบอกเกี่ยวกับภาพหรือคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้เพื่อเพิ่มความหลากหลายในการเรียนรู้ของเขา/เธอ

หลังจากที่เด็กเล่นแบบเกมหาคำศัพท์ซ่อนเสร็จแล้ว สามารถเริ่มกระบวนการรีบาทมือ ซึ่งเป็นขั้นตอนที่ทำให้เด็กมีโอกาสแสดงออกถึงความรู้ของตนเองอย่างเป็นทางการ และเพิ่มความหลากหลายในการเรียนรู้ของเขา/เธอด้วย ดังนี้:

1. แสดงภาพภายในใจ: ให้เด็กสังเกตภาพหรือภาพเงาที่เขา/เธอหาได้จากเกม เพื่อที่เขา/เธอจะสามารถแสดงออกถึงความคิดของตนเองอย่างเป็นทางการ และบอกเกี่ยวกับภาพหรือคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้ได้แล้ว。

2. บอกเกี่ยวกับภาพ: ให้เด็กบอกชื่อภาพหรืออธิบายภาพด้วยภาษาอังกฤษ ถ้าเขา/เธอไม่มีความมั่นใจ สามารถให้คำชั้นช่วยเพื่อช่วยเด็กให้สังเกตและสร้างความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษ。

3. บอกเกี่ยวกับคำศัพท์: ให้เด็กบอกคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้จากภาพ และอธิบายเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์นั้น โดยใช้ภาษาที่เด็กเข้าใจแล้ว โดยต่อเนื่องกันทำให้เด็กมีความสนใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษมากขึ้น。

4. ประเมินผล: ประเมินผลที่เด็กมีความสำเร็จในการหาคำศัพท์ และให้คำชมและการกำหนดตัวอย่างเพื่อให้เด็กมีความเชื่อมั่นในตนเอง และรู้ว่าการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นสิ่งที่สำคัญและมีค่า

5. กำหนดโอกาสเพิ่มเติม: ให้เด็กโอกาสที่จะเล่นเกมอีกครั้งหรือเล่นเกมอื่นที่มีความเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เขา/เธอชอบ