ในการเดินทางเรียนภาษาที่น่าสนุกสนานนี้ เราจะนำเด็กๆไปตรวจสอบโลกคำศัพท์ที่มีความฝันสวยงามอยู่แล้ว ผ่านสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการเล่นเกมและการสนทนาเล่นตลอดเวลา เด็กๆไม่เพียงแค่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความเข้าใจและการใช้ภาษาอังกฤษได้ดีขึ้นในบรรยากาศที่สบายใจและมีความสนุกสนานด้วย ขอให้เราร่วมเดินทางในสายทางคำศัพท์นี้ และเปิดบทเรียนการเรียนภาษาสำหรับเด็กๆของเราด้วย!
เริ่มต้นการตามความสนใจ: ขับเคลื่อนรายละเอียดหลัก
ข้างต้นเป็นเช้าวันที่มีแดดออกและมีแสงแดดระลอก หมอมีและเด็กหนุ่มมายังสวนสนุกด้วยกัน สวนมีต้นไม้ที่มีร่มและดอกไม้บานบาน เด็กๆกำลังวิ่งเร่งและเล่นตลอดหน้าสวน หมอมีและเด็กหนุ่มมองเห็นภาพวาดที่งดงาม หมอมีแสดงด้วยใจดีและบอกเด็กหนุ่มว่า “เอ๊ะ หมอมีรู้สึกดีที่มีสวนที่งดงามเช่นนี้”
หลังจากนั้น เด็กหนุ่มบอกว่า “อะ๊ะ หมอมี ฉันอยากไปเลือกทะเลสาบและหาเพื่อนสัตว์ที่สวนนี้ มองเห็นว่าพวกเขากำลังทำอะไร”
เด็กหนุ่มเริ่มต้นการเลือกทะเลสาบของเขา และเขาเจอกับหนูน้อยหนึ่งตั้งอยู่บนกิ่งไม้ร้องเพลง หมอมีบอกว่า “หนูน้อย วันนี้คุณทำอะไรอยู่ที่นี่?” หนูน้อยตอบว่า “วันนี้เริ่มต้นขึ้นมาฉันร้องเพลงและหาเมล็ดเมาะกิน”
หลังจากนั้น เด็กหนุ่มเห็นปลาเล็กหลายตัวเล่นในทะเลสาบ และบอกว่า “ปลาเล็ก คุณชอบไปเล่นที่ไหนที่สุด?” ปลาเล็กตอบด้วยรอยยิ้มว่า “ฉันชอบไปเล่นในทะเลสาบที่สะอาด และเล่นกับเพื่อนๆของฉัน”
เด็กหนุ่มก้าวข้างหน้าและเห็นหนูหนึ่งที่วิ่งเร่งบนหญ้า และบอกว่า “หนู ทำไมคุณยังดีขึ้นเช่นนี้?” หนูตอบด้วยตาสวยว่า “เพราะฉันสามารถหาต้นหญ้าใหม่ทุกวัน และเล่นกับเพื่อนๆของฉัน”
เด็กหนุ่มมาถึงบริเวณดอกไม้ และเห็นดอกไม้ต่างๆ บานอย่างดีเยี่ยม และบอกว่า “ดอกไม้ทั้งหมด ทำไมคุณงดงามเช่นนี้?” ดอกไม้ต่างๆ ตอบด้วยเสียงเดียวกันว่า “เพราะเรากินแสงแดดและน้ำฝน จึงเติบโตและบานดอกได้ง่าย”
ผ่านการเลือกทะเลสาบครั้งนี้ เด็กหนุ่มไม่เพียงได้รู้จักเพื่อนสัตว์หลายตัว แต่ยังได้เรียนรู้ว่าเป็นอย่างไรที่จะเลือกตัวประมาณของพวกเขาอีกด้วย หมอมีรู้สึกดีและเข้าใจว่าเขาได้รับความสุขและความรู้ใหม่ เมื่อเขากลับบ้านมา เขาบอกหมอมีอย่างเจ็บปวดว่า “หมอมี วันนี้ฉันได้เรียนรู้อย่างมาก และได้พบเพื่อนมากมาย”
หลังจากที่หมอมีได้ฟัง หมอมีบอกด้วยใจดีว่า “เอ๊ะ หมอมีเฉยว่าเด็กหนุ่มนั้นที่ดีมาก หลังจากนี้อย่างไรก็ตาม ต้องออกไปเดินทางมากขึ้น และเจอเพื่อนกับธรรมชาติ คุณจะได้รู้มากมาย”
เด็กหนุ่มเอ่ยมือและตัดสินใจว่าต้องออกไปเดินทางมากขึ้น และเริ่มต้นการเลือกทะเลสาบของเขาอีกครั้ง
หาซ่อนเงินซ่อนของ
เช้าวันเฟื่องอากาศเมษายน ต้นติ้ง และ สาวกะเทย ตัดสินใจเดินทางไปตามซ่อนสลักทรัพย์สมบัติด้วยตัวเอง พวกเขาถือแผนที่ที่บนด้านในมีรูปแบบที่น่าทึ่ง และด้านข้างทุกแบบมีคำเตือนที่เล็กๆ
พวกเขามาถึงบริเวณหญ้าสะวันนากว้าง แผนที่บนมีคำแนะนำว่า “หาหญ้าสีเขียว” ต้นติ้งและสาวกะเทยเริ่มค้นหาบนหญ้า ไม่นานก็หาแล้วพื้นหญ้าที่สีเขียวอย่างมีกำลัง ที่นั่นมีทรัพย์สมบัติที่พวกเขาต้องการคือ ตู้ที่มีประกายและสว่าง
พวกเขามาถึงแม่น้ำเล็ก แผนที่บนมีคำแนะนำว่า “ฟังน้ำท่วมกำลังพูด” ต้นติ้งและสาวกะเทยยืนอย่างเย็นเยะบนแม่น้ำ ฟังเสียงน้ำท่วมไหล และตามน้ำท่วมไปพบหินซ่อนตัวใต้น้ำ หินนั้นมีรูปสลักเล็กๆ ด้านข้างมีข้อความว่า “ทรัพย์สมบัติอยู่ที่นี่”
พวกเขาลบหินออกมาพบตู้ที่เต็มไปด้วยของเล่นและใบกระดาษที่เขียนว่า “ยินดีต้อนรับ พวกคุณได้หาทรัพย์สมบัติที่สองแล้ว!”
จากนั้นพวกเขามาถึงป่าที่มีต้นไม้ แผนที่บนมีคำแนะนำว่า “หานกที่ร้องเพลง” ต้นติ้งและสาวกะเทยค้นหาบนป่า แล้วได้ยินเสียงนกที่ร้องเพลงดี พวกเขาตามเสียงนกไปพบช่องโค้งที่ซ่อนตัวในกิ่งไม้ โค้งนั้นมีตะกร้าใส่ปีกสีสัน
พวกเขามาถึงชายหาด แผนที่บนมีคำแนะนำว่า “ค้นหาเกลือปลาบนชายหาด” ต้นติ้งและสาวกะเทยค้นหาบนชายหาด ไม่นานก็หาตะกร้าที่เต็มไปด้วยเกลือปลาขาว
พวกเขานำทรัพย์สมบัติที่หาได้มาเก็บรวมกัน พบว่ามันเป็นตู้ทรัพย์สมบัติที่ยอดเยี่ยม โดยเปิดตู้มีข้อความบนใบกระดาษว่า “ยินดีต้อนรับ พวกคุณได้หาทรัพย์สมบัติทั้งหมดแล้ว! ตอนนี้คุณสามารถไปเดินทางตัวเองแล้ว”
ต้นติ้งและสาวกะเทยรุ้งโชคชะตามตู้ทรัพย์สมบัติและเดินทางไปเป็นการประมง พวกเขาตามลำดับของแผนที่บนแผนที่ ไม่เพียงแต่ว่าเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังได้รับเพื่อนสนิทและความยินดีมาด้วยด้วย
การเดินทางคำศัพท์: รู้คำศัพท์ใหม่
สายการเดินคำศัพท์เราจะนำเด็กๆเดินทางผ่านโลกคำศัพท์ด้วยวิธีการบรรยายเรื่องสาวและเกมส์ เพื่อให้พวกเขาเข้าใจและควบคุมคำศัพท์ที่มีความเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน
โลกสัตว์:- cat: แมวขนตุ่น- dog: สุนัข- chook: หงส์- fish: ปลา- turtle: หมีน้ำ
สิ่งแวดล้อมธรรมชาติ:- sun: ดวงอาทิตย์- moon: ดวงจันทร์- tree: ต้นไม้- river: แม่น้ำ- ocean: มหาสมุทร
วัตถุใช้ประจำวัน:- pen: บาง- pencil: ปาลากฝาก- e book: หนังสือ- cellphone: โทรศัพท์- laptop: คอมพิวเตอร์
ส่วนตัว:- head: หัว- eye: ตา- ear: หู- nostril: จมูก- mouth: ปาก
อาหารและเครื่องดื่ม:- apple: แอปเปิ้ล- banana: มันสำปะหลัง- water: น้ำ- milk: นม- juice: น้ำ
เด็กๆจะเรียนรู้และจดจำคำศัพท์เหล่านี้ผ่านการสังเกตภาพแบบต่างๆ ฟังเรื่องที่น่าสนใจ และเล่นเกมส์ เช่นเดียวกับการแสดงภาพของแมวขนตุ่นและชี้ให้เด็กๆบอกว่านั่นคือ “cat” แล้วชี้ให้เขา/เธอบอกว่า “look, this is a cat.”
เรายังอาจจัดทำเกมที่แกนกับคำศัพท์เพื่อให้เด็กๆจับภาพกับคำศัพท์ที่เทียบเท่ากัน ด้วยวิธีการเรียนรู้นี้ เด็กๆไม่เพียงจะจดจำการพูดและการเขียนของคำศัพท์ แต่ยังจะเข้าใจว่าการใช้ในชีวิตประจำวันของพวกเขาอีกด้วย。
ข้อเสนอข้อเรียกร้องของเรื่อง
กลางเช้าที่มีแสงแดดสว่างเปลี่ยน หนูอายมีความตั้งใจไปตัวเลิศในป่าที่ยังแสดงถึงบริสุทธิ์และสวยงาม เธอนำติดกระดาษสมัยที่บันทึกสถานที่ที่เธอจะต้องเข้าไปตัวเลิศ หนูอายมาถึงทุ่งไม้ที่มีไม้สูงและดอกไม้สีสันสวยงาม เมื่อนั้นหนูอายเห็นคำว่า “tree” และ “flower” บนกระดาษสมัย หนูอายร้องระลึกใจในคำว่านั้น
หลังจากนั้น หนูอายมาถึงแม่น้ำบนที่มีน้ำแข็งไหลตลอดและแสงวาบในแสงแดด หนูอายได้ยินเสียงน้ำไหลตลอดและบนกระดาษสมัยเขียนว่า “flow” และ “sound” หนูอายตามทางน้ำไหลต่อไป
ไม่นานหลังจากนั้น หนูอายมาถึงสนามหญ้าที่มีบังคับบังเกล้าและหายนมหยุดตั้งในที่หญ้าและเต้นด้วยความงดงาม บนกระดาษสมัยเขียนว่า “grass” และ “butterfly” หนูอายตามทางหายนมไปถึงหลังป่าที่ลึกลับ
ในป่าที่ลึกลับนี้ หนูอายได้พบกับหมาป่าสาวซึ่งมีธรรมชาติและวินิจฉัย หมาป่าสาวถามหนูอายว่า “คุณมาที่นี่เพื่อหาอะไร?” หนูอายนำกระดาษสมัยออกมาและพูดว่า “ฉันกำลังมาหาของทองที่ป่า คำว่านี้เป็นลูกศัพท์ของฉัน” หมาป่าสาวยิ้มและแนะนำหนูอายว่า “ของทองกำลังอยู่ข้างหน้าคุณ คุณเพียงต้องหาสถานที่สุดท้ายก็จะพบของทองแล้ว”
หนูอายตามทางที่หมาป่าสาวแนะนำไปถึงทะเลสาบที่มีดอกหลิกเรืองอยู่บนน้ำ และนกหลายตัวร้องเสียงงามที่ทะเลสาบ บนกระดาษสมัยเขียนว่า “lake” และ “tune” หนูอายรู้สึกถึงความเป็นมหาศาลของธรรมชาติ
หนูอายมาถึงหน้าตากา้งน้ำที่น้ำกระแชกและทำให้เกิดเส้นกา้งแสงสีสัน บนกระดาษสมัยเขียนว่า “waterfall” และ “rainbow” หนูอายพบลูกศัพท์สุดท้าย และกล่าวว่า “ฉันพบของทองแล้ว!”
หนูอายเอากระดาษสมัยออกมาและพบข้อความว่า “Congratulations! you have found the treasure of the forest.” หนูอายยิ้มและรู้ว่าการตัวเลิศนี้ทำให้เธอเรียนรู้คำศัพท์ใหม่และรักธรรมชาติมากขึ้นเอง
โปรดตรวจสอบเนื้อหาที่แปลเพื่อแน่ใจว่าไม่มีภาษาจีนย่อยในตัวอย่างข้างต้น
- ****：what is the time, little one? Can you say “it is 10 o’clock”?
- ****：เวลาเท่าไหร่ ลูกเล็ก? รับฟังเรียก “เวลา 10 โมง” ได้ไหม?
- ****：are you able to show me how to mention “desirable morning” in English?
- ****：คุณสามารถแสดงให้เห็นว่าจะพูด “correct morning” ในอังกฤษได้ไหม?
three. ****：what is this? Is it a canine or a cat?- ****：นี้เป็นอะไร? มันคือสุนัขหรือแมว?
- ****：What colour is the sky? Can you are saying “The sky is blue”?
- ****：ฝากาสีอะไร? คุณสามารถพูด “ฝากาสีเขียว” ได้ไหม?
five. ****：what is this? Is it a automobile or a bus?- ****：นี้เป็นอะไร? มันคือรถยนต์หรือรถบัส?
- ****：Can you assert “i love apples”?
- ****：คุณสามารถพูด “ฉันชอบแอบเปล” ได้ไหม?
- ****：what’s this? Is it a tree or a flower?
- ****：นี้เป็นอะไร? มันคือต้นไม้หรือดอกไม้?
- ****：Can you are saying “I need to go to the park”?
- ****：คุณสามารถพูด “ฉันอยากไปสวน” ได้ไหม?
nine. ****：what is this? Is it a fish or a bird?- ****：นี้เป็นอะไร? มันคือปลาหรือราชสัตว์?
- ****：Can you assert “The sun is shining”?
- ****：คุณสามารถพูด “ดวงอาทิตย์กำลังมีแสง” ได้ไหม?
ขอเสนอให้ตรวจสอบความสมบูรณ์และขยายความรู้
ในการฝึกซ้อมนี้ เราจะทำงานกับบรรยากาศการสนทนาที่ช่วยกำเนิดและขยายความรู้ภาษาอังกฤษที่เด็กๆได้รับมาก่อนหน้านี้
การฝึกซ้อมคำศัพท์:- เราจะแสดงภาพสัตว์ที่เด็กๆเคยเรียนมาก่อนเช่น “cat”, “canine”, “chicken” และ “fish” และให้เด็กๆพูดชื่อของสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษ- หลังจากนั้น เราจะเล่นเสียงเสียงตะวันของสัตว์ ให้เด็กๆเล่นตาที่จะเลยคาดว่ามันเป็นสัตว์ใด ซึ่งช่วยฝึกและขยายความรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับสัตว์
การทำประโยค:- เราจะให้ความเรียบง่ายของประโยคเพื่อให้เด็กๆใส่คำที่เหมาะสม ตามภาพหรือโฉมที่เห็น เช่น “The [noun] is [adjective]”- ตัวอย่างเช่น แสดงภาพของสุนัขที่ดูดี จะให้เด็กๆทำประโยค “The dog is [happy]”
การแสดงบทบาท:- เราจะตั้งสถานการณ์ง่ายๆเช่น “ไปสวน” หรือ “ไปซูเปอร์มาร์เก็ต” และให้เด็กๆแบ่งกลุ่มเป็นสองทีม หนึ่งทีมเล่นบทลูกค้า และทีมอีกทีมเล่นบทพนักงานหรือเจ้าหน้าที่สวน และจะมีการเล่นเกมการสนทนาเรียบง่าย- ตัวอย่างเช่น ให้เด็กๆพูด “Can i have a ball?” (ข้าพเจ้าต้องการลูกเล่นไหม?) และ “i’ve a ball.” (ฉันมีลูกเล่น)
ช่วงเกม:- เราจะออกแบบเกมแต่งคำติดต่อกัน ให้เด็กๆใช้คำที่เรียนรู้มาติดต่อกัน ตัวอย่างเช่น “Apple – Banana – Cherry”- อีกเกมหนึ่งคือ “Who am I?” ในที่นี้คนหนึ่งจะเอาตัวเองอธิบายลักษณะของสัตว์ และคนอื่นจะคาดเดาว่ามันเป็นสัตว์ใด
ช่วงเรื่องสนทนา:- เราจะบอกเรื่องสั้นๆ และส่งผ่านคำถามให้เด็กๆตอบ เพื่อทำให้เด็กๆจดจำเรื่องที่เกี่ยวข้องและคำศัพท์ที่ได้รับ- ตัวอย่างเช่น ระบุว่า “once upon a time, there has been a bit chicken…” แล้วถาม “What coloration is the fowl?”
ด้วยช่วงงานนี้เด็กๆไม่เพียงแค่จะฝึกและขยายความรู้ภาษาอังกฤษที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ แต่ยังจะประสบความสำเร็จในการใช้ภาษาอังกฤษในภายหลังด้วยบรรยากาศที่มีความสนุกสนาน
