ในเกมเล่นภาษาที่เป็นที่สนุกสนานนี้ พวกเราจะเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านการสนทนาเป็นที่สบายใจ และน่าสนุกสนาน จากนั้นเราจะร่วมกันเดินทางในระยะทางที่น่าตื่นเต้น ด้วยภาษาอังกฤษเพื่อตกลงทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในโลก และปลุกปล่อยความสามารถทางภาษาของเด็กทุกคน!
เปิดตัวด้วยความสนใจ**： รายงานว่าวัตถุประสงค์ของเกมและความสนุกสนานของมัน
ยังเมื่อเร็วๆนี้ ในป่าที่มีต้นไม้ขวางของสีเขียว มีกะกงอินทรีที่ชื่อว่าวาลลี่ วาลลี่รักกับการเดินทางผ่านป่าและค้นหาสิ่งใหม่ทุกวัน. ในเช้าวันอาลงวันเป็นแต่งตัว วาลลี่ได้ตัดสินใจเดินทางหาซ่อนเงินที่เล่าขานว่าอยู่บางที่ในใจกลางป่า.
จุดหยุดแรกของวาลลี่คือทางน้ำที่มีต้นไม้ทะเลทรา ที่เขาได้พบกับปลาที่ชื่อฟินนี่. “สวัสดีครับ วาลลี่! คุณกำลังหาซ่อนเงินไหม?” ฟินนี่ถาม.
“ใช่แล้ว” วาลลี่ตอบ. “คุณรู้ไหมที่อยู่ของมัน?”
ฟินนี่ว่ายไปด้วยความคิดริเริ่ม. “ฉันได้ฟังจากหงอฉายและสมานคุณ โอลลี่ ว่าซ่อนเงินอยู่ใกล้กับต้นโอโคเก่าแก่ ตามหลังหน้าอากาศหลังป่าที่ซ่อน”
วาลลี่ขอบคุณฟินนี่และเดินทางต่อ. เขาเดินผ่านไปถึงพื้นที่ดอกไม้ป่าที่เขาเห็นมีหางไบร์ปีนติดตัว. “สวัสดี หางไบร์สวยงาม! คุณเห็นซ่อนเงินหรือไม่?”
หางไบร์เหยียดมาใกล้และบอกด้วยเสียงที่อ่อนๆ “ใช่เลย ซ่อนเงินอยู่ในกรงเงินข้างต้นโอโคเก่าแก่ แต่คุณจะต้องแก้ปรับเรื่องหนุ่มเพื่อที่จะเปิดกรงเงิน”
วาลลี่ขอบคุณหางไบร์และเดินทางไปที่ต้นโอโคเก่าแก่. ที่นั่น เขาหาหน้ากรงเงินที่เป็นต้นไม้ที่เจริญเต็มตัว. เขาเปิดกรงเงินและพบเรื่องหนุ่ม:
“ผมไม่มีชีวิต แต่ผมเจริญเต็มตัว. ผมไม่มีหายใจ แต่ผมต้องการอากาศ. ผมไม่มีปาก แต่น้ำจะฆ่าผม. ผมคืออะไร?”
วาลลี่คิดสักครั้งและเสนอคำตอบ, “แก้ว!”
กรงเงินเปิดขึ้นอย่างกะทันหัน และภายในเป็นปลั้งเงินทองที่มีตำแหน่งและเคาะแบบแผน.
แผนที่แสดงให้วาลลี่ทางกลับไปที่จุดเริ่มต้น แต่เขามีแรงตอบแทนหนึ่งใหม่. ขณะที่เขาตามแผนที่ วาลลี่ได้มาถึงทางน้ำที่ฟินนี่กำลังคอยอยู่. “วาลลี่! คุณหาซ่อนเงินได้แล้ว! แต่คุณกลับมาที่นี่. เกิดอะไร?”
วาลลี่ยิ้มและแสดงแผนที่ให้ฟินนี่. “ดูเหมือนว่าซ่อนเงินตั้งแต่แรกนี้อยู่ที่นี่เอง. เราแค่ต้องหาความกล้าหาญและแก้ปรับเรื่องหนุ่ม”
ฟินนี่ร้องวายด้วยความยินดี. “นี่คือจิตวิญญาณของคุณ วาลลี่! คุณได้แสดงให้ทุกคนเห็นว่าการเดินทางคือทางเดินหาความสุข ไม่ได้เพียงแค่จุดปลายทาง”
และดังนั้น วาลลี่และฟินนี่ก็กลายเป็นเพื่อนสนิท และพวกเขายังคงเดินทางผ่านป่าต่อไป ค้นหาประตูโลกและซ่อนเงินใหม่ร่วมกัน.
แบบข้อบังคับเกม**：รายละเอียดการเล่นเกม รวมถึงวิธีการหาคำซ้ำที่ซ่อนอยู่
-
ขั้นตอนเตรียม：ก่อนที่จะเริ่มเกมส์ จะต้องมันเว้นคาดาวอักษรและจองรูปภาพที่เกี่ยวข้องกับคำแต่ละแบบ และเอามันทำให้สับสน โดยใส่ในตัวแทนที่แยกต่างกันสองตัว。
-
ขั้นตอนเริ่มเกมส์：เด็กจะต้องดึงคาดาวอักษรออกมาหนึ่งใบ และพยายามหารูปภาพที่ตรงกับคำในรูปภาพตามคำชั้นต่อไป。
three. ขั้นตอนหาคำ：เด็กจะต้องดูรูปภาพอย่างละเอียด เพื่อหารูปภาพที่ตรงกับคำที่เด็กดึงมา และสามารถออกเสียงพูดคำเพื่อช่วยจำได้
-
ขั้นตอนยืนยันคำตอบ：หลังจากหาแล้ว หากพบรูปภาพที่ตรงกับคำที่มีในคาดาว หากเด็กจะต้องยืนยันว่าคำที่มีในรูปภาพเท่ากับคำที่มีในคาดาว
-
กลไกระดมรับเงิน：ทุกครั้งที่เด็กตอบตรงกัน เด็กจะได้รับรางวัลบางอย่าง เช่น ตัวสติ๊กเตอร์ หรือวัตถุเล็กๆ อื่น ๆ
-
ขั้นตอนเคลื่อนไหว：ในขั้นตอนหาคำ สามารถตั้งคำถามที่เกี่ยวข้องเพื่อเพิ่มความสนุกสนานและความสัมพันธ์ในการเรียนการสอน
-
ขั้นตอนสิ้นสุดเกมส์：หลังจากที่ทุกคาดาวทั้งหมดถูกตอบตรงกันแล้ว เกมส์จะสิ้นสุดลง และสามารถนับจำนวนคำที่เด็กตอบตรงกันและให้รางวัล
-
ขั้นตอนฝึกฝนและปรับปรุง：หลังจากที่เกมส์สิ้นสุดลง สามารถให้เด็กฝึกฝนอีกครั้งเพื่อเพิ่มความจำ
ข้อเน้นย้ำ:- ในระหว่างเกมส์ กระตุ้นให้เด็กเข้าร่วมอย่างเต็มที่ และไม่ควรเน้นหนักต่อความเร็วเพื่อไม่ทำให้เด็กรู้สึกความดัน- สามารถปรับความยากของคำตามอายุและปริมาณคำศัพท์ของเด็ก- ให้คำเตือนและการชื่นชมเวลาเวลาในระหว่างเกมส์เพื่อเพิ่มความมั่นใจในใจของเด็ก
สิ่งแวดล้อมที่เหมาะสำหรับเล่นเกมนี้: อาจจะเป็นห้องเรียน、บ้านหรือพื้นที่กลางแจ้ง
ในห้องเรียน บچهๆ สามารถเลื่อนตัวรอบๆ ตามตารางใหญ่ที่มีภาพที่เกี่ยวกับธรรมชาติเหมือน ไม้, ดอกไม้, สัตว์ และอื่น ๆ บนพื้นที่ตารางเรียนของพวกเขา ในบ้านที่เป็นครอบครัว พ่อแม่สามารถเสริมพื้นที่ของห้อง ด้วยเสื่อหลุดบนพื้น และจัดแสดงหุ่นสัตว์และเครื่องเล่น เพื่อสร้างสถานที่เล่นเกมที่มีส่วนสูงสำหรับการตอบสนองกับธรรมชาติ ส่วนในสถานที่กลางแจ้ง เช่น สวนสาธารณะหรือที่ใดที่มีองค์ประกอบธรรมชาติ เช่น หญ้าที่เปิด, ป่าไม้, ทะเลสาบ และอื่น ๆ
ในห้องเรียน ครูสามารถนำเด็กๆ มาหาคำที่ซ่อนอยู่ในพื้นที่ที่เสนอไว้ ในบ้านที่เป็นครอบครัว พ่อแม่สามารถเล่นเกมกับเด็กๆ ในสภาพแวดล้อมธรรมชาติด้วย อย่างเช่น หารอยเท้าสัตว์ในหญ้า หรือหาภาพสัตว์น้ำที่ด้านบางของทะเลสาบ ในสถานที่กลางแจ้ง เด็กๆ สามารถเล่นเกมบนเก้าอี้ที่สวนสาธารณะหรือบนเส้นทางเล็กที่ระหว่างต้นไม้
ในระหว่างเกม เด็กๆ ต้องหาคำที่มีภาพนำเสนอตามคำสั่ง ในห้องเรียน ครูสามารถใช้กระดาษประกาศหรือเครื่องโปรเจคท์ออร์ แสดงภาพให้เด็กๆ หาคำบนพื้นที่ตารางเรียน ในบ้านที่เป็นครอบครัว พ่อแม่สามารถถ่ายภาพธรรมชาติด้วยโทรศัพท์ และพิมพ์มันเป็นการ์ดเกม ในสถานที่กลางแจ้ง เด็กๆ สามารถสังเกตสภาพแวดล้อมธรรมชาติโดยตรงและหาคำที่เกี่ยวข้อง
ไม่ว่าจะใดๆ สถานที่ที่เลือกเพื่อเล่นเกม สำคัญคือให้เด็กๆ หาคำในขณะที่เรียนรู้และแข็งค่าคำภาษาอังกฤษของพวกเขา ในห้องเรียน ครูสามารถตั้งเวลาที่จำกัดเพื่อเพิ่มความสนุกสนานของเกม ในบ้านที่เป็นครอบครัว พ่อแม่สามารถปรับความยากและเวลาของเกมตามความสนใจของเด็กๆ ในสถานที่กลางแจ้ง สภาพแวดล้อมธรรมชาติของเกมส์สามารถปลุกปัสสาวะของเด็กๆ ในการค้นหาธรรมชาติในขณะที่เรียนรู้คำภาษาอังกฤษ
เลือกสถานที่ที่เหมาะสมเพื่อเล่นเกม จะช่วยให้เด็กๆ เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายงามและเพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับธรรมชาติเช่นกัน
**： ให้เลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติมาด้วยคุณ
- Tree – ต้นไม้
- River – แม่น้ำ
- Ocean – ทะเล
- Mountain – ภูเขา
- seaside – ชายหาด
- Cloud – กลุ่มกาแลง
- sun – อาทิตย์eight. Moon – ดวงจันทร์
- Frog – ปูน
- Fish – ปลา
- fowl – นก
- Snake – งู
- Insect – สัตว์เลื้อยคลาน
- Animal – สัตว์
- Flower – ดอกไม้sixteen. Leaf – ใบ
- Grass – หญ้า
- Sky – ท้องฟ้า
- Earth – โลก
- Nature – ธรรมชาติ
ในเกมส์นี้เราจะใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติและธรณี ซึ่งถูกซ่อนไว้ในภาพที่ต่างๆ บนหน้าจอ。เด็กๆ จะต้องจับตาดูภาพเพื่อหาคำศัพท์เหล่านี้ และทุกครั้งที่หาเจอคำศัพท์หนึ่ง จะได้คะแนน 1 คะแนน ทุกครั้งที่เกมส์จบลง จะนับเพื่อเห็นใครที่หาคำศัพท์มากที่สุดและได้รับชัยชนะ เกมส์นี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆ ในการเรียนคำศัพท์แต่ยังสร้างความสนใจต่อธรรมชาติเช่นกัน。
แบบทดลองเกี่ยวกับการประชุม**：ออกคำถามประชุมเพื่อให้เด็กค้นหาคำภาษาขณะที่กำลังฝึกฝนด้วย
-
เสียงหาสาว：เตรียมใบแครดข้อความที่เกี่ยวกับธรรมชาติเช่น “ต้นไม้”、”แม่น้ำ”、”เมฆ” และเล่นเสียงของสัตว์หรือปรากฏการณ์ธรรมชาติต่าง ๆ โดยเด็กต้องเห็นเสียงและคาดคะเนข้อความที่เกี่ยวข้องเหมือนกัน。
-
การเชื่อมโยงคำศัพท์：จัดใบแครดคำศัพท์และตัวอักษรรูปภาพที่เข้ากันเป็นคู่กับภาพที่ติดไว้ข้างในพื้นที่เล่นของคำศัพท์ต่าง ๆ โดยเด็กต้องหาคู่ที่ตรงกัน และเชื่อมโยงเข้ากันด้วยสาย。
-
การติดตามคำศัพท์：ให้เด็กติดตามคำศัพท์จากคำศัพท์ที่มีให้เริ่มต้น เช่น “cat” และเพิ่มต่อด้วยตัวอักษรหนึ่งตัวเพื่อที่จะทำให้เกิดคำศัพท์ใหม่ ตองเช่น “dog”、”egg” และอื่น ๆ
four. การแต่งเรื่องราว：ให้เรื่องราวที่สั้นๆ เริ่มต้นไว้เช่น “once upon a time, there has been a bit…” แล้วให้เด็กแต่งเรื่องราวต่อไปโดยใช้คำศัพท์ที่มีในเกม
-
การแข่งขันคำถามตอบ：เสนอคำถามเรื่องธรรมชาติ สัตว์ หรือสิ่งแวดล้อมโดยง่าย โดยให้เด็กตอบคำถามและผู้ตอบติดสินค้าจะได้รับรางวัล
-
การแสดงทางบทบาท：ให้เด็กแสดงบทบาทที่แตกต่างกัน เช่น “The Little Engineer” หรือ “The Little Scientist” โดยผ่านการแสดงบทบาทดังกล่าวเพื่อที่จะฝึกคำศัพท์และประโยชน์ด้วยตัวเอง
-
เวลาเขียนกราฟฟิก：ให้เด็กเขียนกราฟฟิกตามคำศัพท์หรือภาพที่มีในเกม และแบ่งปันงานที่เขียนเสร็จทันที
ระบบรางวัล**：กำหนดรางวัลต่าง ๆ ที่จะให้เด็กเข้าร่วมเกมส์อย่างเป็นธรรมชาติ
-
คะแนนรางวัล：ในทุกครั้งที่เด็กเห็นและป้อนตัวอักษรในคำซี่งซ่อนอยู่ถูกต้อง พวกเขาจะได้รับคะแนนสะสม。คะแนนสะสมนี้สามารถตลาดได้เป็นของขวัญเล็กๆ เช่น ตะกร้าสตาฝาย์ ปากกาสี หรือ ของเล่นเล็กๆ ด้วย。
-
บัตรประสบความสำเร็จ：เมื่อเด็กเสร็จสิ้นการท้าทายเฉพาะกาลหรือหาคำซี่งซ่อนอยู่จำนวนเพียงพอ พวกเขาจะได้รับบัตรประสบความสำเร็จ。บัตรประสบความสำเร็จเหล่านี้สามารถติดเคียงบนเจ้าหน้าที่เรียนของพวกเขา หรือบนผนังรางวัล ซึ่งเป็นบันทึกของการก้าวหน้าของพวกเขาในการเรียนการสอน。
three. การแสดงบทบาท：เกมส์สามารถมีอย่างเป็นไปได้ในการแสดงบทบาท ดังนั้นเด็กๆ สามารถเล่นเป็นสายลับหรือนักสำรวจ การหาคำซี่งซ่อนอยู่ดังนั้นจึงเหมือนกับการเดินทางเพื่อก้าวไปหาประสบการณ์ใหม่ หลังจากที่เสร็จสิ้นงานพิเศษ เด็กๆ สามารถขึ้นระดับของบทบาทของพวกเขา และได้สิ่งของใหม่เช่น ชุดเสื้อและพลังใหม่เป็นอย่างง่ายๆ ด้วย。
- เวลาทางครอบครัว：เมื่อเด็กๆ สะสมคะแนนเพียงพอหรือเสร็จสิ้นการท้าทายจำนวนเพียงพอ พ่อแม่สามารถเรียกให้เด็กๆ มีเวลาเล่นเกมหรือชมภาพยนตร์ที่พวกเขาชื่นชอบร่วมกัน。
five. การแสดงสร้างสรรค์ในห้องเรียน：ในห้องเรียนภาษาอังกฤษหรือการทดสอบเล็กๆ เด็กๆ สามารถใช้คำที่พวกเขาหาได้เพื่อแสดงผลงานเรียนการสอนของพวกเขา และได้รับการเสียงเชียร์จากอาจารย์และเพื่อนๆ ด้วยความยินดีที่มากขึ้น。
ผ่านระบบรางวัลเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนคำภาษาใหม่ได้ แต่ยังรู้สึกความยินดีกับความสำเร็จของตัวเอง และมีความกระตือรือร้นในการเข้าสู่กระบวนการเรียนการสอนมากขึ้นด้วยเช่นกัน。
